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Canada
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Comité veille et exploration
technopédagogique
Guide de mise en page et de présentation
Gutenberg
février 2010
Ce document n’a pas encore fait
l’objet d’une révision linguistique.
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Pub. on March 31st 2011
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Page 1
À son arrivée à l’école du Lac-des-Fées,
Karine Comin-Quilez a constaté que les
filles de 6e
année vivaient une situation particulière : le phénomène de l’agression indirecte (attitude d’intolérance, de leadership
négatif et même d’arrogance entre elles).
Karine a tôt fait de se rendre compte que
ses...
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Page 1 À son arrivée à l’école du Lac-des-Fées, Karine Comin-Quilez a constaté que les filles de 6e année vivaient une situation particulière : le phénomène de l’agression indirecte (attitude d’intolérance, de leadership négatif et même d’arrogance entre elles). Karine a tôt fait de se rendre compte que ses interventions individualisées n’arriveraient pas, à elles seules, à diminuer ou enrayer ce problème. Elle a donc songé à une activité dont l’objectif principal viserait le développement d’un sentiment d’appartenance chez les filles de 6e année. Elle a sollicité la collaboration de deux collègues (Annette et Louise) qui ont mis l’épaule à la roue en s’impliquant dans la préparation et l’animation de ce projet de dîners-causeries mensuelles. Outre l’objectif de développer un sentiment d’appartenance à un groupe et à l’école, le projet vise le développement d’un leadership positif, l’intégration des valeurs du programme Pacifique, le développement d’habiletés sociales et la prépara
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Pub. on Oct. 24th 2008
Pages: 5
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20 Conseils pour favoriser le développement
professionnel des enseignants
À partir de : http://www.
xil.
in/vingtconseils/
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