Estándares para la Educación Básica
Etapa Piloto
Estándares de Desempeño Docente en el Aula
Cuadernillo 1
Manual para la aplicación de los Estándares de Desempeño Docente en el Aula
From Mario Alberto Rivera...
AGENDA DE TRABAJO
TEMA 4: LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
3 HORAS
CONTENIDOS:
I.
FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN.
II.
LA EVALUACIÓN COMO REGULACIÓN.
III.
DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y CALIFICAR.
IV.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
V.
EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA...
More
AGENDA DE TRABAJO TEMA 4: LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 3 HORAS CONTENIDOS: I. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN. II. LA EVALUACIÓN COMO REGULACIÓN. III. DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y CALIFICAR. IV. EVALUACIÓN FORMATIVA. V. EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL DOCENTE: • Analiza el enfoque formativo de la evaluación, considerándola como actividad educativa sistemática y cotidiana y como primer referente para ajustar progresivamente la intervención pedagógica en el aula y en particular, a las características y necesidades específicas de los alumnos, a partir del desarrollo de las competencias para la vida y del enfoque inclusivo. ACTIVIDAD PRODUCTO RECURSOS TIEMPO APROXIMADO • Encuadre del tema • Aplicación de autoevaluación docente • ¿Qué relevancia tiene la evaluación en la profesión docente y en la escuela del nuevo milenio? Refflexión sobre la practica docente Cañon
Less
From Mario Alberto Rivera...
Presentación
La Pauta de Autoevaluación se estructura a partir de los cuatro dominios del Marco
para la Buena Enseñanza (MBE).
A través de ella se le invita a reflexionar acerca de
su propio desempeño profesional durante este último año.
Este instrumento está en concordancia con el enfoque formativo que tiene la
evaluación...
More
Presentación La Pauta de Autoevaluación se estructura a partir de los cuatro dominios del Marco para la Buena Enseñanza (MBE). A través de ella se le invita a reflexionar acerca de su propio desempeño profesional durante este último año. Este instrumento está en concordancia con el enfoque formativo que tiene la evaluación docente, en tanto constituye una invitación a revisar el MBE y aplicarlo a su práctica. En la Pauta se presenta una selección de descriptores del MBE desglosados en conductas observables que permiten evaluar su nivel de desempeño docente a partir del cumplimiento de las prácticas pedagógicas mencionadas. Es importante considerar que es esperable que sus apreciaciones varíen entre los distintos aspectos evaluados, ya que por lo general los profesionales no se desempeñan de una misma forma en todas las dimensiones involucradas en su trabajo. En la medida que usted pueda efectivamente reflexionar acerca de su desempeño, identificando los aspectos más sobresalientes
Less
From Mario Alberto Rivera...
Adobe PDF document
Pub. on August 8th 2011
Pages: 16
Views: 77
Downloads: 6
1
PLANEACION
POR
COMPETENCIAS
“En
este
sentido
el
maestro
no
es
un
aplicador
de
los
programas,
es
una
persona
que
les
da
sentido
y
significado
en
diversos
momentos,
entre
ellos,
cuando...
More
1 PLANEACION POR COMPETENCIAS “En este sentido el maestro no es un aplicador de los programas, es una persona que les da sentido y significado en diversos momentos, entre ellos, cuando prevé y organiza su intervención con los alumnos, o en otras palabras cuando planifica. Si la práctica docente se caracteriza por la deliberación y la elección, es de esperarse que la planeación también. La planeación, en ese sentido, no es un formato o un documento administrativo, es el momento en que el docente prevé y organiza su intervención con los alumnos para favorecer y lograr que éstos aprendan, en cierto periodo de tiempo (una
Less
From Mario Alberto Rivera...
Adobe PDF document
Pub. on August 8th 2011
Pages: 10
Views: 165
Downloads: 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5
0
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0 0 0
1
2
3
4
6
7
8
9
0
1
2
3
4
6
7
8
9
0
1
2
3
4
6
7
8
9
0
Guillermo Ferrer
Implicancias para su aplicación
en América Latina
ESTÁNDARESENEDUCACIÓN
From Mario Alberto Rivera...
Adobe PDF document
Pub. on August 8th 2011
Pages: 91
Views: 38
Downloads: 1
AGENDA DE TRABAJO
TEMA 4: LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
3 HORAS
CONTENIDOS:
I.
FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN.
II.
LA EVALUACIÓN COMO REGULACIÓN.
III.
DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y CALIFICAR.
IV.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
V.
EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA...
More
AGENDA DE TRABAJO TEMA 4: LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 3 HORAS CONTENIDOS: I. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN. II. LA EVALUACIÓN COMO REGULACIÓN. III. DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y CALIFICAR. IV. EVALUACIÓN FORMATIVA. V. EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL DOCENTE: • Analiza el enfoque formativo de la evaluación, considerándola como actividad educativa sistemática y cotidiana y como primer referente para ajustar progresivamente la intervención pedagógica en el aula y en particular, a las características y necesidades específicas de los alumnos, a partir del desarrollo de las competencias para la vida y del enfoque inclusivo. ACTIVIDAD PRODUCTO RECURSOS TIEMPO APROXIMADO • Encuadre del tema • Aplicación de autoevaluación docente • ¿Qué relevancia tiene la evaluación en la profesión docente y en la escuela del nuevo milenio? Refflexión sobre la practica docente Cañon
Less
From Mario Alberto Rivera...
Presentación
La Pauta de Autoevaluación se estructura a partir de los cuatro dominios del Marco
para la Buena Enseñanza (MBE).
A través de ella se le invita a reflexionar acerca de
su propio desempeño profesional durante este último año.
Este instrumento está en concordancia con el enfoque formativo que tiene la
evaluación...
More
Presentación La Pauta de Autoevaluación se estructura a partir de los cuatro dominios del Marco para la Buena Enseñanza (MBE). A través de ella se le invita a reflexionar acerca de su propio desempeño profesional durante este último año. Este instrumento está en concordancia con el enfoque formativo que tiene la evaluación docente, en tanto constituye una invitación a revisar el MBE y aplicarlo a su práctica. En la Pauta se presenta una selección de descriptores del MBE desglosados en conductas observables que permiten evaluar su nivel de desempeño docente a partir del cumplimiento de las prácticas pedagógicas mencionadas. Es importante considerar que es esperable que sus apreciaciones varíen entre los distintos aspectos evaluados, ya que por lo general los profesionales no se desempeñan de una misma forma en todas las dimensiones involucradas en su trabajo. En la medida que usted pueda efectivamente reflexionar acerca de su desempeño, identificando los aspectos más sobresalientes
Less
From Mario Alberto Rivera...
Adobe PDF document
Pub. on August 7th 2011
Pages: 16
Views: 35
Downloads: 0
1
PLANEACION
POR
COMPETENCIAS
“En
este
sentido
el
maestro
no
es
un
aplicador
de
los
programas,
es
una
persona
que
les
da
sentido
y
significado
en
diversos
momentos,
entre
ellos,
cuando...
More
1 PLANEACION POR COMPETENCIAS “En este sentido el maestro no es un aplicador de los programas, es una persona que les da sentido y significado en diversos momentos, entre ellos, cuando prevé y organiza su intervención con los alumnos, o en otras palabras cuando planifica. Si la práctica docente se caracteriza por la deliberación y la elección, es de esperarse que la planeación también. La planeación, en ese sentido, no es un formato o un documento administrativo, es el momento en que el docente prevé y organiza su intervención con los alumnos para favorecer y lograr que éstos aprendan, en cierto periodo de tiempo (una
Less
From Mario Alberto Rivera...
Adobe PDF document
Pub. on August 7th 2011
Pages: 10
Views: 181
Downloads: 0
« LA REVALEVANCIA DE LA PRÁCTICA
DOCENTE EN EL MARCO DE LA
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS »
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA
PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011
From Mario Alberto Rivera...
Microsoft Powerpoint
Pub. on July 29th 2011
Pages: 36
Views: 803
Downloads: 2
TALLER
HACIA UNA COMUNIDAD SEGURA
PROPÓS ITO GENERAL
Fortalecer las habilidades y
competencias en las y los maestros
para la construcción de ambientes
democráticos y la prevención de la
violencia en las comunidades
escolares
From Mario Alberto Rivera...
5/5
Microsoft Powerpoint
Pub. on July 29th 2011
Pages: 26
Views: 436
Downloads: 1
SubsecretarSubsecretaría de Educación Básicaía de Educación Básica
Dirección General de Formación Continua de Maestros en ServicioDirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
From Mario Alberto Rivera...
Microsoft Powerpoint
Pub. on July 29th 2011
Pages: 13
Views: 762
Downloads: 0
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓNCURSO BÁSICO DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA MAESTROS ENCONTINUA PARA MAESTROS EN
SERVICIO 2011SERVICIO 2011
ACUERDO POR EL QUE SEACUERDO POR EL QUE SE
ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LAESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA
EDUCACIÓN BÁSICAEDUCACIÓN BÁSICA
22 de junio 201122 de junio 2011
From Mario Alberto Rivera...
5/5
Microsoft Powerpoint
Pub. on July 29th 2011
Pages: 27
Views: 710
Downloads: 0
22 de junio de 2011, Ciudad de México.
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
From Mario Alberto Rivera...
Microsoft Powerpoint
Pub. on July 29th 2011
Pages: 9
Views: 626
Downloads: 0
1
PROPUESTA DE
ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
CONSIDERANDOS 3
CAPÍTULO I.
ARTICULACIÓN CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 5
ARTÍCULO PRIMERO 5
1.
INTRODUCCIÓN 5
2.
ANTECEDENTES 7
3.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 10
4.
POLÍTICAS 11
5.
PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA...
More
1 PROPUESTA DE ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA CONSIDERANDOS 3 CAPÍTULO I. ARTICULACIÓN CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 5 ARTÍCULO PRIMERO 5 1. INTRODUCCIÓN 5 2. ANTECEDENTES 7 3. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 10 4. POLÍTICAS 11 5. PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA 11 CAPÍTULO II. CURRÍCULO 2011: PLAN DE ESTUDIOS, ESTÁNDARES, APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 22 ARTÍCULO SEGUNDO 22 6. PLAN DE ESTUDIOS 2011 22 6. 1 MARCO DE PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDADES 24 6. 2 PRIORIDADES 26 6. 3 FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 27 6. 4 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 29 6. 5 PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 35 6. 6 COMPETENCIAS PARA LA VIDA 37 6. 7 HABILIDADES DIGITALES 39 6. 8 MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 41 6. 9 CAMPOS FORMATIVOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA 42 6. 10 GESTIÓN DEL TIEMPO EN LA ESCUELA. MODALIDADES DE HORARIO Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 50 6. 11 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA
Less
From Mario Alberto Rivera...
Adobe PDF document
Pub. on July 28th 2011
Pages: 99
Views: 16
Downloads: 0
Programa sectorial de Educación 2007 2012
El Programa Sectorial de Educación (Prosec) considera que el desarrollo de las TIC es un
instrumento estratégico para alcanzar los fines de calidad educativa y reducir las
desigualdades sociales.
En este sentido, propone diseñar y aplicar modelos para el uso de
las nuevas tecnologías de...
More
Programa sectorial de Educación 2007 2012 El Programa Sectorial de Educación (Prosec) considera que el desarrollo de las TIC es un instrumento estratégico para alcanzar los fines de calidad educativa y reducir las desigualdades sociales. En este sentido, propone diseñar y aplicar modelos para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, lo cual requiere una plena conectividad, diseño de estándares de compatibilidad y elaboración de contenidos pertinentes y socialmente relevantes. El Objetivo sectorial 3 del Prosec se refiere completamente al empleo de las TIC. Dada su trascendencia, se cita enseguida el texto completo, junto con sus dos estrategias y las correspondientes líneas de acción, publicado en el Diario Oficial de la Federación, el 17 de enero de 2008. Objetivo 3. Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de información y comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida
Less
From Mario Alberto Rivera...
1
La naturaleza de la ciencia1
A lo largo de la historia de la humanidad, se han desarrollado y
probado muchas ideas relacionadas entre sí sobre los ámbitos
físico, biológico, psicológico y social.
Dichas ideas han permitido a
las generaciones posteriores entender de manera cada vez más
clara y confiable a la especie humana y su...
More
1 La naturaleza de la ciencia1 A lo largo de la historia de la humanidad, se han desarrollado y probado muchas ideas relacionadas entre sí sobre los ámbitos físico, biológico, psicológico y social. Dichas ideas han permitido a las generaciones posteriores entender de manera cada vez más clara y confiable a la especie humana y su entorno. Los medios utilizados para desarrollar tales ideas son formas particulares de observar, pensar, experimentar y probar, las cuales representan un aspecto fundamental de la naturaleza de la ciencia y reflejan cuánto difiere ésta de otras formas de conocimiento. La unión de la ciencia, las matemáticas y la tecnología conforma el quehacer científico y hace que éste tenga éxito. Aunque cada una de estas empresas humanas tiene su propio carácter e historia, son interdependientes y se refuerzan entre sí. De acuerdo con ello, en los tres primeros capítulos de RECOMENDACIONES se esbozan perfiles de la ciencia, las matemáticas y la tecnología, que ponen de
Less
From Mario Alberto Rivera...
Adobe PDF document
Pub. on July 28th 2011
Pages: 10
Views: 3
Downloads: 0
Facebook
Digg
del.icio.us
Furl
rededit
StumbleUpon