Les Tice dans les nouveaux programmes de Géographie en 6e
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La Géographie avec les TICE
dans le nouveau programme de 6e
Quelques pistes pour la préparation des cours
La Terre, planète habitée
Les nouveaux programmes de 6e perpétuent l étude des paysages comme outil de découverte
du...
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La Géographie avec les TICE
dans le nouveau programme de 6e
Quelques pistes pour la préparation des cours
La Terre, planète habitée
Les nouveaux programmes de 6e perpétuent l étude des paysages comme outil de découverte
du monde.
Mais les études de cas à partir des paysages sont construites de manière inductive.
Les
élèves sont amenés systématiquement à mettre en contexte chaque paysage étudié sur les grandes
cartes du monde.
« La démarche invite à développer la curiosité des élèves et à leur donner le goût de
l ailleurs.
»
Les nouveautés :
● En thème d introduction au programme : Mon espace proche : paysages et territoire
● la notion d « habiter » traverse tout le programme
● l usage des Tice doit être régulier
● le professeur doit organiser un parcours du monde à travers ces études de cas
Réflexions sur l usage des Tice
Les outils et ressources liés aux TICE sont nombreux : SIG, globes virtuels, cartographie
assistée par ordinateur, sites internet des collectivités territoriales, ressources statistiques comme
l INSEE, sites de photographies mutualisées.
.
.
utilisant généralement l Internet.
On peut construire une
progression dans l usage des TICE étroitement liée aux capacités que les élèves doivent acquérir :
localiser, se situer, réaliser un croquis simple d un paysage.
D autre part, en amont du travail avec les élèves, les équipes enseignantes des collèges peuvent
mettre en place un parcours du monde harmonisé.
En effet, le risque de la grande liberté offerte dans
le choix des études de cas est de voir ces paysages étudiés plusieurs fois sur les quatre niveaux du
collège.
Se rattacher au manuel n est pas plus une garantie car quelle sera la logique des études de cas
si les maisons d édition ne sont pas les mêmes sur les niveaux de collège ? Un exemple pour nos
collègues du Havre qui peuvent traiter leur ville et leur port sur tous les niveaux ! Certes, il peut être
utile d y revenir au moins deux fois dans des approches différentes (espace proche, mondialisation,
aménagement et développement du territoire) mais le risque est grand d entendre les élèves
s exclamer en classe à propos d une étude de cas : « je l ai déjà faite l an passé avec Mme Géo ».
Cette harmonisation des professeurs ne doit pas pour autant être un carcan : il s agit plutôt de
fixer des balises sur les quatre années du collège en veillant à explorer les différents continents de
manière cohérente et à intégrer les exemples locaux ou régionaux.
Un portfolio numérique des études de cas avec Google Earth
Les TICE permettent de transformer un risque en atout.
L idée est de faire construire aux
élèves, tout au long de leur scolarité de collège, un portfolio numérique de leurs études de cas, qu ils
agrémenteront sous la conduite de leurs professeurs tout au long de leur scolarité au collège.
Pour
cela, le professeur peut faire créer aux élèves un fichier kmz (Google Earth) individuel et/ou collectif
qui reprend les études de cas faites dans l année.
Beaucoup d élèves ont aujourd hui téléchargé Google
Earth sur leur ordinateur personnel ou familial.
Chaque repère créé peut être associé par exemple à un croquis fait en classe, à un texte
explicatif, à des liens hypertextes.
La puissance de Google Earth 5 permet désormais d y associer des
commentaires audio, des diaporamas interactifs, des quiz interactifs, etc.
Ainsi une même étude de
cas, comme celle du Havre, peut être reprise, complétée, enrichie d une année à l autre.
Ce travail peut être progressif ou ponctuel, en autonomie ou guidé, évalué ou non.
Il est
toutefois préférable que cette activité ne relève pas de l occupation et relève d un enjeu pédagogique.
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