DIPLÔME NATIONAL DU BREVET SÉRIE COLLÈGE SESSION 2009 HISTOIRE - GÉOGRAPHIE - ÉDUCATION CIVIQUE L épreuve se cornpose de trois parties qui doivent obligatoirement être traitées par le candidat:...   [More]

DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

SÉRIE COLLÈGE

SESSION 2009

HISTOIRE - GÉOGRAPHIE - ÉDUCATION CIVIQUE
L épreuve se cornpose de trois parties qui doivent obligatoirement être traitées par le
candidat:
Première partie: traitez, au choix, un des deux sujets (Histoire ou Géographie) 18 points
Deuxième partie: Éducation civique 12 points
Troisième partie: Repérages dans l espace et le temps 6 points
La maîtrise de la langue (orthographe et expression écrite) sera notée sur 4 points.


L usage des instruments de calcul est interdit.


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Ce sujet comporte 12 pages numérotées de 1 à 12.


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Centre Etranger
de Pondichéry
Examen:
1
Spécialité:
Diplôme National du Brevet Série Collège
Session 2009 SUJET EPREUVE:
Histoire ­ Géographie - Éducation civique
Durée: 2 H Coefficient : 2 Sujet Normal 1 Page 1 sur 12   [Less]

La Géographie avec les TICE dans le nouveau programme de 6e Quelques pistes pour la préparation des cours La Terre, planète habitée Les nouveaux programmes de 6e perpétuent l étude des paysages comme...   [More]

La Géographie avec les TICE
dans le nouveau programme de 6e
Quelques pistes pour la préparation des cours
La Terre, planète habitée
Les nouveaux programmes de 6e perpétuent l étude des paysages comme outil de découverte
du monde.
Mais les études de cas à partir des paysages sont construites de manière inductive.
Les
élèves sont amenés systématiquement à mettre en contexte chaque paysage étudié sur les grandes
cartes du monde.
« La démarche invite à développer la curiosité des élèves et à leur donner le goût de
l ailleurs.
»
Les nouveautés :
● En thème d introduction au programme : Mon espace proche : paysages et territoire
● la notion d « habiter » traverse tout le programme
● l usage des Tice doit être régulier
● le professeur doit organiser un parcours du monde à travers ces études de cas
Réflexions sur l usage des Tice
Les outils et ressources liés aux TICE sont nombreux : SIG, globes virtuels, cartographie
assistée par ordinateur, sites internet des collectivités territoriales, ressources statistiques comme
l INSEE, sites de photographies mutualisées.
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utilisant généralement l Internet.
On peut construire une
progression dans l usage des TICE étroitement liée aux capacités que les élèves doivent acquérir :
localiser, se situer, réaliser un croquis simple d un paysage.

D autre part, en amont du travail avec les élèves, les équipes enseignantes des collèges peuvent
mettre en place un parcours du monde harmonisé.
En effet, le risque de la grande liberté offerte dans
le choix des études de cas est de voir ces paysages étudiés plusieurs fois sur les quatre niveaux du
collège.
Se rattacher au manuel n est pas plus une garantie car quelle sera la logique des études de cas
si les maisons d édition ne sont pas les mêmes sur les niveaux de collège ? Un exemple pour nos
collègues du Havre qui peuvent traiter leur ville et leur port sur tous les niveaux ! Certes, il peut être
utile d y revenir au moins deux fois dans des approches différentes (espace proche, mondialisation,
aménagement et développement du territoire) mais le risque est grand d entendre les élèves
s exclamer en classe à propos d une étude de cas : « je l ai déjà faite l an passé avec Mme Géo ».

Cette harmonisation des professeurs ne doit pas pour autant être un carcan : il s agit plutôt de
fixer des balises sur les quatre années du collège en veillant à explorer les différents continents de
manière cohérente et à intégrer les exemples locaux ou régionaux.

Un portfolio numérique des études de cas avec Google Earth
Les TICE permettent de transformer un risque en atout.
L idée est de faire construire aux
élèves, tout au long de leur scolarité de collège, un portfolio numérique de leurs études de cas, qu ils
agrémenteront sous la conduite de leurs professeurs tout au long de leur scolarité au collège.
Pour
cela, le professeur peut faire créer aux élèves un fichier kmz (Google Earth) individuel et/ou collectif
qui reprend les études de cas faites dans l année.
Beaucoup d élèves ont aujourd hui téléchargé Google
Earth sur leur ordinateur personnel ou familial.

Chaque repère créé peut être associé par exemple à un croquis fait en classe, à un texte
explicatif, à des liens hypertextes.
La puissance de Google Earth 5 permet désormais d y associer des
commentaires audio, des diaporamas interactifs, des quiz interactifs, etc.
Ainsi une même étude de
cas, comme celle du Havre, peut être reprise, complétée, enrichie d une année à l autre.

Ce travail peut être progressif ou ponctuel, en autonomie ou guidé, évalué ou non.
Il est
toutefois préférable que cette activité ne relève pas de l occupation et relève d un enjeu pédagogique.   [Less]

Horizontalement 4. climat de la mangrove 6. golfe très peuplé 8. zone du Soudan en guerre civile 9. religion principale 10. plus grande ville du Nigéria 11. pays qui a colonisé l Algérie, le Maroc...   [More]

Horizontalement
4.
climat de la mangrove
6.
golfe très peuplé
8.
zone du Soudan en guerre civile
9.
religion principale
10.
plus grande ville du Nigéria
11.
pays qui a colonisé l Algérie, le
Maroc notamment
15.
Pays les moins avancés
16.
mer au Nord de l Afrique
Verticalement
1.
sommet de l Afrique
2.
Maroc, Tunisie, Algérie
3.
détroit avec l Europe
5.
religion traditionnelle
7.
plus grand désert du monde
11.
crise alimentaire
12.
Bonne-espérance est ce point au sud
de l Afrique
13.
un désert du sud
14.
grande île de l océan Indien
Géographie de l Afrique, niveau 5e
A.
Lozac h, académie de Rouen, novembre 2008
  [Less]

Brevet blanc de Géographie : Les espaces attractifs des Etats-Unis Mercredi 7 mai, collège Arthur Rimbaud, Saint-Aubin-lèsElbeuf Présentation, soin, orthographe /2 Partie 3 : carte de repérages /5 Partie 1 :...   [More]

Brevet blanc de Géographie :
Les espaces attractifs des Etats-Unis
Mercredi 7 mai, collège Arthur Rimbaud, Saint-Aubin-lèsElbeuf
Présentation, soin, orthographe /2
Partie 3 : carte de repérages /5
Partie 1 : commentaire de documents /8
1.
Doc.
1.
Quels sont les trois principaux foyers d immigration américains ? Prouve-le.
/1,5
2.
Doc.
2.
Pourquoi les Etats-Unis veulent-ils contruire un mur sur la frontière américanomexicaine ? /0,5
3.
Doc.
2.
Quels problèmes économiques et humains ce mur va-t-il poser ? /2
4.
Doc.
4.
Quels sont les espaces dynamiques et attractifs des Etats-Unis ? /2
5.
Doc.
3 et 4.
Donne deux raisons qui expliquent le succès de ses régions.
/2
Partie 2 : Paragraphe argumenté /10
En vous appuyant sur les documents et sur vos connaissances personnelles, vous montrerez et
expliquerez en une vingtaine de lignes quels sont les espaces attractifs des Etats-Unis.

Document 1 :
Source : cartothèque en ligne de Sciences-Po
http://cartographie.
dessciences-po.
fr/cartotheque/9_migrations_vers_usa71_02.
jpg
  [Less]

Visite des champs de bataille de la Somme Collège Arthur Rimbaud, Saint- Aubin-lès-Elbeuf, le 21 novembre 2008 Nom : Prénom : Classe : Vendredi21 Novembre,touteslesclasses de3eserendentdansla Sommepour...   [More]

Visite des champs de
bataille de la Somme
Collège Arthur Rimbaud, Saint- Aubin-lès-Elbeuf, le 21 novembre 2008
Nom : Prénom : Classe :
Vendredi21 Novembre,touteslesclasses
de3eserendentdansla Sommepour
parcourirles lieuxde mémoirede la
Premièreguerremondiale,pour mieux
comprendrelesconditionsdeviedespoilus
etdestommies,etlesenjeuxdemémoire
liésau90eanniversairedel’armistice:
➔ visitedumuséed Albert
➔ visitedeslieuxdecombatsetdes
lieuxdemémoire
Prends bien soin de ce dossier !
● vous devez le compléter durant les visites (au crayon papier)
● vous le rendrez au propre à vos professeurs pour évaluation
● des liens utiles sur le site du collège, si vous avez râté des informations :
http://colleges.
ac-rouen.
fr/rimbaud/Site4/spip.
php?article171
1
Que vois-tu sur cette photographie de la guerre ?
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Que font-ils ?
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Visite des champs de bataille de la Somme 1. Quels sont les dates de la bataille de la Somme ? 2. Qui la déclenche ? Pourquoi 3. Quel est le bilan pour les soldats britanniques le 1er juillet 1916 ? 4. En...   [More]

Visite des champs de bataille de la Somme
1.
Quels sont les dates de la bataille de la Somme ?
2.
Qui la déclenche ? Pourquoi
3.
Quel est le bilan pour les soldats britanniques le 1er juillet 1916 ?
4.
En quoi peut-on dire que cette guerre est mondiale ?
5.
Quel est le résultat de cette bataille ?
Le front dans la Somme au 1er juillet 1916
Les carrés rouges représentent les lieux de mémoire de la bataille.
Les autoroutes n existaient
pas, bien entendu, à l époque.

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Article du Journal d'Elbeuf paru le 11 novembre 2008 à l'occasion du 90e anniversaire de l'armistice

Article du journal d'Elbeuf paru le 11 novembre 2008, pour le 90e anniversaire de l'armistice.

Article du journal d'Elbeuf paru le 11 novembre 2008, pour le 90e anniversaire de l'armistice.

Article du journal d'Elbeuf paru le 11 novembre 2008, pour le 90e anniversaire de l'armistice.

Un travail pour les élèves du collège Arthur Rimbaud de Saint-Aubin-lès-Elbeuf, pour introduire la partie d'Histoire sur les guerres, les démocraties, les totalitarismes.

Article publié dans le Labo n°1, la revue des Clionautes. http://www.clionautes.org