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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 1-2, 1994, p.
7-20.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
Ce document peut être reproduit...
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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 1-2, 1994, p.
7-20.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
Ce document peut être reproduit librement, à condition d’en mentionner la source.
IBN KHALDUN
(732 H/1332 – 808 H/1406)
Abdesselam Cheddadi
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Au premier abord, la place de l’éducation dans la sociologie d’Ibn Khaldun nous paraît pour le
moins ambiguë.
Ce que nous ramassons aujourd’hui sous le terme éducation — la reproduction
des individus et des groupes aussi bien au niveau des valeurs qu’à celui des savoirs et des
savoirs faire — se présente dans la Muqaddima [Introduction à l’histoire] de façon dispersée et
incomplète, dans un ordre et selon une configuration dont à première vue la signification nous
échappe.
Bien plus, Ibn Khaldun n’utilise pas d’un concept général pour parler de l’éducation.
Le fait est d’autant plus étonnant que, par ailleurs, il nous a h
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