Il s’agissait pour tous les élèves d’écrire un texte long (entre une page et demi et quatre pages) et complet en utilisant des outils notamment numériques (correcteur orthographique, dictionnaire, cours, recherches, Bescherelle...) leur permettant de...
More
Il s’agissait pour tous les élèves d’écrire un texte long (entre une page et demi et quatre pages) et complet en utilisant des outils notamment numériques (correcteur orthographique, dictionnaire, cours, recherches, Bescherelle...) leur permettant de réinvestir et de s’approprier toutes les connaissances acquises au cours de la séquence intitulée « Progrès rime-t-il avec regrets ? » sur l’objet d’étude « Progrès et rêves scientifiques » mais aussi leurs compétences langagières écrites.
Pour enrichir leurs textes, des exposés oraux avaient été réalisés préalablement par tous les élèves répartis en groupe de deux sur des innovations techniques et scientifiques particulièrement récentes et des textes sur le progrès (en particulier des nouvelles à chute, des dystopies...) avaient été étudiés. La notion de progrès avait aussi été problématisée à travers différentes inventions ou innovations emblématiques.
À travers l’écriture d’un texte complexe, les élèves devaient apprendre à plan
Less
