Hacer matemática. Aportes para instalar en el aula un trabajo matemático desde la perspectiva del Diseño Curricular1 1. Introducción Los avances que ha experimentado el conocimiento didáctico en el área de Matemática han tenido su correlato en los...
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Hacer matemática. Aportes para instalar en el aula un trabajo matemático desde la perspectiva del Diseño Curricular1 1. Introducción Los avances que ha experimentado el conocimiento didáctico en el área de Matemática han tenido su correlato en los lineamientos curriculares nacionales y de nuestra Provincia. Desde el enfoque vigente, no sólo se enseñan contenidos matemáticos, sino también las prácticas por medio de las cuales estos se elaboran, lo que demanda a los docentes instalar en el aula una forma de trabajo diferente a la vivenciada durante la propia escolaridad. Como resultado de un trabajo compartido en las escuelas, con el acompañamiento de inspectores, equipos técnicos y diversos planes y programas, paulatinamente se han ido logrando ciertos cambios de prácticas de docentes y alumnos en algunos aspectos del trabajo matemático, que han posibilitado que cada vez más estudiantes participen en la producción de conocimientos a través de la resolución de problemas y la reflexión so
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