Постижение культуры. Сборник. Ежегодник. Выпуск 11. – М.: М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии, 2001. Стр.96-107 КУЛТУРОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ Н. Т. Попова В данном выступлении я опираюсь на 10-летний опыт работы РОО СТР «Круг» с...
More
Постижение культуры. Сборник. Ежегодник. Выпуск 11. – М.: М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии, 2001. Стр.96-107 КУЛТУРОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ Н. Т. Попова В данном выступлении я опираюсь на 10-летний опыт работы РОО СТР «Круг» с детьми и молодежью от 3 до 30 лет с разными формами патологии: ранний детский аутизм (РДА), детский церебральный паралич (ДЦП), олигофрения, шизофрения, синдром Дауна и др. и их здоровыми сверстниками. «Человек в культуре прежде всего наследник...», инвалид — наследник без наследства, часто даже в юридическом смысле не могущий войти в права наследства. Есть категории инвалидов — например, слепые и глухие — проблемы которых в настоящее время решаются относительно успешно. Но это стало возможно только после того, как для них были найдены обходные пути включения в культуру — жестовая речь и азбука Брайля. Часто под включением в общество подразумевают адаптацию к современным социальным условиям. А ведь культура открывает доступ и к богатств
Less
