ISSN nº 2447-4266 Vol. 2, nº 1, Janeiro-Abril. 2016 DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2n1p161 Revista Observatório, Palmas, v. 2, n. 1, p.161-177, jan.-abr. 2016 Suzana Lopes Salgado Ribeiro1 Gisele Karina Leal2, 3 RESUMO Este artigo...
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ISSN nº 2447-4266 Vol. 2, nº 1, Janeiro-Abril. 2016 DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2016v2n1p161 Revista Observatório, Palmas, v. 2, n. 1, p.161-177, jan.-abr. 2016 Suzana Lopes Salgado Ribeiro1 Gisele Karina Leal2, 3 RESUMO Este artigo apresentará uma discussão sobre a educação inclusiva e noções de deficiência. As reflexões são resultado de um estudo que produziu quatro narrativas (registradas por meio da história oral) em que se revelaram concepções sobre a deficiência elaboradas por professores que convivem com crianças com deficiência. Os objetivos do texto são, portanto, apresentar um repertório teórico que dá base para as leituras feitas das entrevistas; refletir sobre como se produziu os registros por meio da história oral; e apontar reflexões iniciais sobre o que aparece em comum nessas narrativas dos professores. A análise inicial que apresentamos aqui se norteia pelas contribuições da linha de estudos teóricos chamados disability studies e pela leitura das narr
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