Revista E-Curriculum, São Paulo, v. 1, n. 1, dez. - jul. 2005-2006. http://www.pucsp.br/ecurriculum TRÊS INTERPRETAÇÕES DA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO EM FUNÇÃO DE TRÊS TRADIÇÕES CULTURAIS DISTINTAS TEACHING EDUCATION INTERDISCIPLINARY: THREE...
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Revista E-Curriculum, São Paulo, v. 1, n. 1, dez. - jul. 2005-2006. http://www.pucsp.br/ecurriculum TRÊS INTERPRETAÇÕES DA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO EM FUNÇÃO DE TRÊS TRADIÇÕES CULTURAIS DISTINTAS TEACHING EDUCATION INTERDISCIPLINARY: THREE INTERPRETATIONS ACCORDING TO THREE DISTINCT CULTURES LENOIR, Yves y.lenoir@videotron.ca RESUMO O presente texto apresenta três perspectivas diferentes de abordagem da interdisciplinaridade: a lógica do sentido, a lógica da funcionalidade e a lógica da intencionalidade fenomenológica. Essas perspectivas, procedentes de culturas distintas, revelam a existência de várias concepções teóricas da interdisciplinaridade em educação. O autor defende, portanto a complementaridade dessas três lógicas a fim de evitar toda abordagem fundada exclusivamente na teoria ou exlusivamente na prática. Palavras-chave: interdiciplinaridade, formação docente, cultura científica. ABSTRACT This paper presents three different approaches to interdisciplinarity:
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