Психологическое развитие детей, имеющих нарушения речи, имеет свои особенности. У детей с речевыми нарушениями страдают высшие психические функции, тесно связанные с речью: память, внимание, мышление. Значительно снижен объем внимания, наблюдается...
More
Психологическое развитие детей, имеющих нарушения речи, имеет свои особенности. У детей с речевыми нарушениями страдают высшие психические функции, тесно связанные с речью: память, внимание, мышление. Значительно снижен объем внимания, наблюдается неустойчивость, ограниченные возможности его распределения. Вследствие этого они забывают последовательность заданий и сложные инструкции. Дети с нарушениями речи с трудом овладевают анализом и синтезом, без специального обучения отстают в развитии словесно-логического мышления. Если общее недоразвитие речи сочетается с такими нарушениями, как дизартрия, алалия, у детей могут наблюдаться общедвигательные нарушения (плохая координация движений, моторная неловкость), недоразвитие мелкой моторики, снижение интереса к игровой деятельности. Часто страдает эмоционально-волевая сфера: дети осознают свои нарушения, поэтому у них появляется негативное отношение к речевому общению, иногда аффективные реакции на непонимание словесных инструкций или нево
Less
