إدارة شرق التعليميه الإسم.

-: ‫المسم‬ ‫التعليميه‬ ‫شرق‬ ‫إدارة‬ -: ‫الفصل‬ ‫بنات‬ . ‫ث‬.‫زيزينيا‬ ‫مدرمسة‬ ) ‫الغيزياء‬ ‫في‬ ‫اكتوبر‬ ‫شهر‬ ‫أختبار‬ 2 (‫ث‬ -: ‫اللول‬ ‫السؤال‬ -: ‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫أكملي‬ -‫أ‬ 1 ‫عند‬ ‫التردد‬ ‫مع‬...........‫يتنامسب‬ ‫بينما‬..........‫ثبوت‬ ‫عند‬... More

-: ‫المسم‬ ‫التعليميه‬ ‫شرق‬ ‫إدارة‬ -: ‫الفصل‬ ‫بنات‬ . ‫ث‬.‫زيزينيا‬ ‫مدرمسة‬ ) ‫الغيزياء‬ ‫في‬ ‫اكتوبر‬ ‫شهر‬ ‫أختبار‬ 2 (‫ث‬ -: ‫اللول‬ ‫السؤال‬ -: ‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫أكملي‬ -‫أ‬ 1 ‫عند‬ ‫التردد‬ ‫مع‬...........‫يتنامسب‬ ‫بينما‬..........‫ثبوت‬ ‫عند‬ ‫السرعة‬ ‫مع‬...........‫الموجي‬ ‫الطول‬ ‫يتنامسب‬ ..........‫ثبوت‬ 2 ................‫هي‬ ‫المترابطه‬ ‫الضوئية‬ ‫المصادر‬ 3 ‫ثابتا‬ ‫يكون‬............................‫فأن‬ ‫ضوئي‬ ‫شعاع‬ ‫ينكسر‬ ‫عندما‬ 4 ‫هو‬ ‫موجية‬ ‫حركة‬ ‫مسار‬ ‫في‬ ‫العاشره‬ ‫والقمه‬ ‫الولي‬ ‫القمه‬ ‫مرور‬ ‫بين‬ ‫يمضي‬ ‫الذي‬ ‫الزمن‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ) 0.2 s ‫(فأن‬ ...........‫يساوي‬ ‫المصدر‬ ‫تردد‬ -: ‫يأتي‬ ‫مما‬ ‫كل‬ ‫عللي‬ -‫ب‬ 1 ‫الصحيح‬ ‫الواحد‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ومسطين‬ ‫بين‬ ‫النسبي‬ ‫الكنكسار‬ ‫معامل‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ – 2 ‫الشقين‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫قلت‬ ‫كلما‬ ‫التداخل‬ ‫هدب‬ ‫وضوح‬ ‫يزداد‬ ‫ليوكنج‬ ‫المزدوج‬ ‫الشق‬ ‫تجربة‬ ‫في‬ -:‫الثاني‬ ‫السؤال‬ . ‫أن‬ ‫بقولنا‬ ‫كنعني‬ ‫ماذا‬ -‫أ‬ 1 ‫يساوي‬ ‫مستعرضة‬ ‫لموجة‬ ‫وقاع‬ ‫قمة‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ 5 cm 2 ‫يساوي‬ ‫والماء‬ ‫الزجاج‬ Less