7.
REPENSAR LOS MODELOS DE INNOVACIÓN
CURRICULAR, INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA Y
FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA MEJORAR LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LAS AULAS DESDE
UNA PERSPECTIVA CTS
Aureli Caamaño e Isabel P.
Martins
7.
1.
Introducción
Mejorar el...
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7.
REPENSAR LOS MODELOS DE INNOVACIÓN
CURRICULAR, INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA Y
FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA MEJORAR LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LAS AULAS DESDE
UNA PERSPECTIVA CTS
Aureli Caamaño e Isabel P.
Martins
7.
1.
Introducción
Mejorar el aprendizaje de las ciencias en las aulas de modo que se
refleje en los resultados de los exámenes nacionales o en los estudios de
evaluación internacionales es uno de los objetivos principales de los
profesores, de los investigadores y de los políticos de la educación.
Esta
cuestión se ha abordado de diferentes maneras, pero la opinión
generalizada es que será necesario invertir de forma articulada en distintos
frentes: la formación de profesores, los recursos didácticos y los currículos
escolares.
A pesar del crecimiento de la investigación en educación en ciencias que
se ha producido en las últimas décadas del siglo XX, se observan grandes
lagunas en los aprendizajes de los alumnos a la vez que un menor interés y
motivación por las cie
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