A PRÈS 18 MOIS DE DISCUSSIONS, la nouvelle circulaire Segpa est parue. Alors qu’à l’ouverture du groupe de travail, la question de l’inclusion était au cœur du projet, on a vu au fil des échanges s’affaiblir la dimension inclusive. Face à ce texte en...
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A PRÈS 18 MOIS DE DISCUSSIONS, la nouvelle circulaire Segpa est parue. Alors qu’à l’ouverture du groupe de travail, la question de l’inclusion était au cœur du projet, on a vu au fil des échanges s’affaiblir la dimension inclusive. Face à ce texte en demi-teinte, nous considérons que cette nouvelle circulaire ne relève pas le défi de l’École inclusive et ne répond pas à la baisse constante des effectifs (1000 postes en 15 ans !) qui conduit à la fermeture de plus en plus de divisions. Certes, les retours des expérimentations de 6e inclusive montrent que de nombreux points restent à évaluer et à faire progresser (temps de concertation, échanges de pratiques, définition des progressions, choix des interventions,…) mais elle permet de ne pas stigmatiser les élèves en grande difficulté et de leur apporter les aides indispensables, de développer l’échange pédagogique entre enseignants et d’engager un regard réflexif sur les pratiques. Depuis de très nombreuses années après de profondes muta
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