uténtico y autónomo de pensar, si dejamos de controlar excesivamente, si permitimos que
el alumno pueda pensar por cuenta propia.
¿Cómo debiéramos proceder para que realmente
el estudiante piense, y que no siga ejecutando los mismos modelos o estereotipos...
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uténtico y autónomo de pensar, si dejamos de controlar excesivamente, si permitimos que
el alumno pueda pensar por cuenta propia.
¿Cómo debiéramos proceder para que realmente
el estudiante piense, y que no siga ejecutando los mismos modelos o estereotipos que sigue
repitiendo enforma rutinaria en el colegio? ¿Qué debemos hacer o cómo debemos cambiar para
que efectivamente valore el pensar como su principal tarea como educando y descubra por sí
mismo el valor formativo del pensar?.
Cuando un estudiante tiene la grata oportunidad de disfrutar del pensar por sí mismo, es como si
descubriera un mundo que había estado oculto en forma inexplicable para él, ya que el complejo
institucional -su marco de referencia- en el que supuestamente se ha educado, no ha estado orientado o
más bien lo ha excluido- porque no lo exigía o promovía o porque directamente lo reprimía- impidiendo
pensar, criticar e interrogar.
Uno de los retos mayores que enfrenta la educación moderna, está relacionada con
lo
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