Se considera que el conocimiento matemático no es transmisible sino que se
construye mediante la interacción social y que el conocimiento profesional del
educador matemático se forma a partir de los saberes teóricos y prácticos
relacionados con la...
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Se considera que el conocimiento matemático no es transmisible sino que se
construye mediante la interacción social y que el conocimiento profesional del
educador matemático se forma a partir de los saberes teóricos y prácticos
relacionados con la matemática.
Se favorece primordialmente el aspecto
interpretativo de la disciplina y la reflexión permanente sobre cómo se accede a
dichas teorías, sobre la naturaleza de las matemáticas y de las matemáticas
escolares, particularmente en lo que respecta a los procesos históricos de su
evolución.
Se busca que el futuro docente adquiera un conocimiento matemático
sólido.
El ambiente disciplinar se organiza en las siguientes áreas: Álgebra,
Geometría, Cálculo, y Estadística y Probabilidad.
Se propone como meta proporcionar elementos para que el futuro educador
matemático pueda diseñar y desarrollar currículos para la educación matemática
básica y media, identificar y analizar los factores que influyen en la educación
matemática, tenga como r
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