Démarches d’investigation dans l’enseignement secondaire :
représentations des enseignants de mathématiques, SPC, SVT et
technologie
Rapport d’enquête Institut Français de l’Education – ENS de Lyon
Décembre 2011
Réjane Monod-Ansaldi et Michèle Prieur...
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Démarches d’investigation dans l’enseignement secondaire :
représentations des enseignants de mathématiques, SPC, SVT et
technologie
Rapport d’enquête Institut Français de l’Education – ENS de Lyon
Décembre 2011
Réjane Monod-Ansaldi et Michèle Prieur (coordination), EducTice – S2HEP, IFE.
Lien vers le rapport : http://ife.
ens-lyon.
fr/ife/ressources-et-services/ocep/dispositifs/DI/rapport-DI
Résumé
Un contexte international de rénovation de l’enseignement scientifique
Depuis les années 1990, au niveau international, on observe de profondes transformations
curriculaires de l’enseignement des sciences.
Ces curricula s’appuient sur l’investigation
scientifique (démarche d’investigation, Inquiry-based Science Education, Inquiry Based
Science Teaching, Problem Based Learning) et sur une plus grande coordination des
disciplines scientifiques (décloisonnement, hybridation, intégration de ces disciplines).
En
France, différentes prescriptions, communes aux mathématiques, sciences physiques
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