Igea (1999) la evaluación tiene un papel regulador de las prácticas educativas en el
aula, de ahí la necesaria coherencia entre los procesos de enseñanza y las evaluaciones.
En el día a día de las escuelas, a pesar de las numerosas iniciativas innovadoras...
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Igea (1999) la evaluación tiene un papel regulador de las prácticas educativas en el
aula, de ahí la necesaria coherencia entre los procesos de enseñanza y las evaluaciones.
En el día a día de las escuelas, a pesar de las numerosas iniciativas innovadoras llevadas a cabo en la última década, la evaluación no ha cambiado de manera sustancial.
Eso indica por tanto que tampoco han cambiado demasiado las prácticas
educativas o bien, que no hay una coherencia entre los procesos de enseñanza y
aprendizaje y los mecanismos que los evalúan.
Para la orientación, la mejora de los procesos didácticos constituye una de las razones de ser de su tarea.
Por eso, en coherencia con lo expuesto anteriormente, la
evaluación es uno de los aspectos más destacables en los que los orientadores y
orientadoras pueden aportar un asesoramiento útil.
La orientación en evaluación permite, según Del Rincón Igea (1999), revisar la adaptación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a las necesidades de los al
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