Educación y participación comunitaria1
Paulo Freire
Si los seres humanos no hubiesen sido capaces, entre otras cosas, de inventar el lenguaje
conceptual, de optar, de decidir, de romper, de proyectar, de rehacerse al rehacer el mundo,
de soñar; si no se...
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Educación y participación comunitaria1
Paulo Freire
Si los seres humanos no hubiesen sido capaces, entre otras cosas, de inventar el lenguaje
conceptual, de optar, de decidir, de romper, de proyectar, de rehacerse al rehacer el mundo,
de soñar; si no se hubiesen vuelto capaces de valorar, de dedicarse hasta el sacrificio al
sueño por el que luchan, de cantar y ensalzar el mundo, de admirar la belleza, no tendría
por qué hablarse de la imposibilidad de la neutralidad de la educación.
Pero no habría
tampoco por qué hablar de educación.
Hablamos de educación porque al practicarla,
incluso podemos negarla.
El uso de la libertad nos lleva a la necesidad de optar y ésta a la imposibilidad de ser
neutros.
Ahora bien, la imposibilidad total de ser neutros ante el mundo, ante el futuro –que no
entiendo como un tiempo inexorable, un dato dado, sino como un tiempo para ser hecho a
través de la transformación del presente en que se van encarnando los sueños– nos coloca
necesariamente ante el d
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