Comprometido con el desarrollo de las habilidades del pensamiento
creativo, el docente debe llegar a ser un mediador para que el
estudiante pueda desplegar sus potencialidades y competencias que
le permitan el logro esencial de la misión institucional.
Se...
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Comprometido con el desarrollo de las habilidades del pensamiento
creativo, el docente debe llegar a ser un mediador para que el
estudiante pueda desplegar sus potencialidades y competencias que
le permitan el logro esencial de la misión institucional.
Se diferenciarán los procesos de enseñanza y aprendizaje, y el
estudiante deberá ser consciente que él es el primer responsable de
sus procesos de aprendizaje y desarrollo intelectual-valorativo.
El esquema de la clase se basará en temas y/o subtemas en cambio
del modelo tradicional de la clase horaria.
Fundamentalmente, la
estructura de la clase tendrá el siguiente esbozo: 1) Planteamiento del
tema como problema; 2) Revisión de los conocimientos y saberes
cotidianos de los estudiantes: 3) Generación de conjeturas y búsqueda
de la explicación teórica; 4) Contrastación y selección de los
planteamientos más elaborados; 5) Disertación desde el conocimiento
teórico-científico; 6) Procesos de Interpolación, extrapolación y
reinterpretación
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