Björk, L.
et al.
(2000), La escritura en la enseñanza secundaria.
Los procesos del pensar y del
escribir, Graó, Barcelona (adaptación pp.
163-167, 169, 172-173, 175).
El Resumen
Orientaciones didácticas
El resumen se suele considerar como una...
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Björk, L.
et al.
(2000), La escritura en la enseñanza secundaria.
Los procesos del pensar y del
escribir, Graó, Barcelona (adaptación pp.
163-167, 169, 172-173, 175).
El Resumen
Orientaciones didácticas
El resumen se suele considerar como una tarea bastante fácil en un instituto y a veces
se pide a los alumnos que hagan resúmenes incluso antes de haber practicado la redacción de
textos de tipo expositivo.
Pero nosotros tenemos otro punto de vista.
Nuestra experiencia nos
dice que los estudiantes que han tenido la oportunidad de mejorar la lectura y la redacción de
esos tipos de textos están también mejor preparados para resumir.
Al fin y al cabo, han
practicado:
La identificación del objetivo global de un texto (el primer paso de un resumen).
La identificación de las causas en los textos de análisis de causas.
La identificación de propuestas para resolver el problema en los textos de
resolución de problemas.
La identificación de las características a
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