CAPÍTULO III
LOS PROFESORES Y EL SABER DIDÁCTICO
Alicia R.
W.
de Camilloni
.
r«Las convicciones sólidas requieren fuentes sólidas.
»
CHARLES TAYLOR
Un tema recurrente en la didáctica de las últimas décadas ha sido el análisis de las relaciones de...
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CAPÍTULO III
LOS PROFESORES Y EL SABER DIDÁCTICO
Alicia R.
W.
de Camilloni
.
r«Las convicciones sólidas requieren fuentes sólidas.
»
CHARLES TAYLOR
Un tema recurrente en la didáctica de las últimas décadas ha sido el análisis de las relaciones de los
profesores con el saber didáctico, esto es, con lo que aquí denominaremos «didáctica erudita».
Es manifiesta la
creciente importancia que ha adquirido esta cuestión en razón de que la problemática de la formación didáctica de
los profesores, tanto de los futuros docentes cuanto de los docentes en servicio, no se puede reducir a presentarles el
saber didáctico disciplinario a través de una versión enseñable y adaptada a una rápida transmisión, sino que debe
centrarse en la necesidad de producir en ellos cambios conceptuales, en algunos casos muy importantes, de modo de
lograr desarrollar su capacidad para traducir los principios fundamentales del discurso didáctico en un proyecto y
una práctica pedagógica.
Así como el
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