LA LECCIÓN MAGISTRAL
Muchos universitarios hemos descubierto que damos "clases magistrales".
Acudir al aula, dirigirse al
alumnado y servirnos de la palabra nos convierte, según los nuevos usos y reglamentos, en seguidores de
la tradicional "lección...
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LA LECCIÓN MAGISTRAL
Muchos universitarios hemos descubierto que damos "clases magistrales".
Acudir al aula, dirigirse al
alumnado y servirnos de la palabra nos convierte, según los nuevos usos y reglamentos, en seguidores de
la tradicional "lección magistral".
Lo cual suele ser motivo de crítica o ironía.
En descargo quisiera hacer
dos puntualizaciones.
La primera es que en el empeño de la mayoría no está el ser "magistrales" - el
profesorado sigue estudiando como los alumnos-, ni el dar una "lección" a la vieja usanza.
Aunque,
añado: ¡qué más nos gustaría a algunos que ser magistrales! Es decir, acercarnos al ideal de una
enseñanza clara, instructiva y estimulante, de la que no puede prescindir la universidad.
La "lección
magistral", o como guste llamarla, sigue siendo una pieza clave de la educación superior.
La otra puntualización es sobre la paulatina pérdida de prioridad de la tarea docente en general.
Representa un riesgo para todos los órdenes de actividad académica, in
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