EL HABITUS DE LOS DOCENTES Y LA REORGANIZACIÓN ESCOLAR POR
CICLOS.
POR DIEGO LEONARDO TOVAR.
INTRODUCCION.
El campo educativo se encuentra constantemente sujeto a cambios, lo que a su
vez no es más que el reflejo de las dinámicas que moldean a la misma...
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EL HABITUS DE LOS DOCENTES Y LA REORGANIZACIÓN ESCOLAR POR
CICLOS.
POR DIEGO LEONARDO TOVAR.
INTRODUCCION.
El campo educativo se encuentra constantemente sujeto a cambios, lo que a su
vez no es más que el reflejo de las dinámicas que moldean a la misma sociedad.
El caldero de intereses convergentes en torno a la educación genera corrientes
convectivas capaces de producir avances o estancamientos (conceptos mismos
que pueden ser cuestionados por cuenta del enfoque con el que se analicen).
Aunque de entrada se declara que en este artículo se asume una posición crítica
pero en favor de la reorganización escolar por ciclos, se debe aclarar que el objeto
de este documento no es explicar el porqué de esta posición sino analizar algunas
de las formas de sentir, analizar y actuar de los docentes de la SED, y que puedan
negativos para la implementación de los ciclos en el distrito capital, apoyándose
principalmente en el concepto bourdiano de habitus.
Se inicia el texto refiriéndose a los
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