ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2002, 20 (3), 415-425 415
INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Y METACOGNITIVAS EN LA COMPRENSIÓN
DE UN TEXTO DE CIENCIAS
MATURANO, CARLA INÉS, SOLIVERES, MARÍA AMALIA y MACÍAS, ASCENSIÓN
Instituto de Investigaciones en...
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ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2002, 20 (3), 415-425 415
INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Y METACOGNITIVAS EN LA COMPRENSIÓN
DE UN TEXTO DE CIENCIAS
MATURANO, CARLA INÉS, SOLIVERES, MARÍA AMALIA y MACÍAS, ASCENSIÓN
Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales
Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes.
Universidad Nacional de San Juan
Av.
J.
I.
de La Roza, 230 oeste.
5400 San Juan.
Argentina
cmatur@ffha.
unsj.
edu.
ar
msoliver@ffha.
unsj.
edu.
ar
amacias@ffha.
unsj.
edu.
ar
Resumen.
En este trabajo damos a conocer los resultados de la investigación que hemos realizado sobre algunas estrategias
cognitivas y metacognitivas que usan los alumnos universitarios de diferentes carreras (Licenciatura en Geografía, Profesorado en
Física, Profesorado en Química, Ingeniería Química y Bioingeniería) en la comprensión de un texto de carácter expositivo, extraído
de un libro de física.
Palabras clave.
Estrategias, cognición, metacognición, textos científ
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