Organisation de la scolarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.2-3 ■ Un double processus d'orientation ■ Le projet personnalisé de scolarisation ■ L'équipe de suivi de la scolarisation ■ Les...
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Organisation de la scolarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.2-3 ■ Un double processus d'orientation ■ Le projet personnalisé de scolarisation ■ L'équipe de suivi de la scolarisation ■ Les étapes ■ Schéma sur les procédures Les interlocuteurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 4-5 ■ L'enseignant référent ■ L'équipe pédagogique et de santé ■ L'auxiliaire de vie scolaire (AVS) ■ L'éducateur spécialisé ■ Les services de soins ■ L'équipe pluridisciplinaire d'évaluation ■ La commission des droits et de l'autonomie (CDAPH) A chacun son école. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 6-7 ■ La scolarisation individuelle ■ Les dispositifs collectifs d'inclusion : Clis et Ulis ■ Les établissements médico-sociaux ■ Des liens renforcés avec l'école ■ Les établissements à cara
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