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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92), p.
793-820.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIV, n° 3/4, 1994 (91/92), p.
793-820.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
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LEV S.
VYGOTSKY1
(1896 - 1934)
Ivan Ivic2
L’œuvre scientifique de Lev S.
Vygotsky a connu un destin exceptionnel.
Tout d’abord, XXe
siècle, n’a jamais reçu de formation Vygotsky, l’un des plus grands psychologues du formelle
en psychologie ; mort à trente-huit ans, il n’a pu consacrer qu’une dizaine d’années à son
travail scientifique et n’a pas vu la publication de ses œuvres les plus importantes.
Pourtant, même dans ces conditions, ce Mozart de la psychologie (comme l’appelait le
philosophe S.
Toulmin), a créé l’une des théories les plus prometteuses de cette discipline.
Plus d’un demi-siècle après sa mort, maintenant que ses œuvres majeures ont été publiées,
Vygot
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