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Le texte suivant est tiré de Perspectives (UNESCO, Bureau international d éducation), vol.
XXIII,
n° 1/2, 1993, p.
175-99.
©UNESCO:Bureau international d éducation, 1999.
Ce document peut être reproduit librement, à condition d en mentionner la...
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Le texte suivant est tiré de Perspectives (UNESCO, Bureau international d éducation), vol.
XXIII,
n° 1/2, 1993, p.
175-99.
©UNESCO:Bureau international d éducation, 1999.
Ce document peut être reproduit librement, à condition d en mentionner la source.
J A N A M 0 S C 0 M E N I U S1
(1592-1670)
Jean Piaget
Rien n’est plus facile ni plus dangereux que de moderniser un auteur vieux de trois bons
siècles, et de prétendre discerner en lui les sources de courants contemporains ou récents.
Un
exemple typique des difficultés auxquelles se heurte ce genre d’interprétations est celui des
débats auxquels a donné lieu la signification de l’œuvre de Francis Bacon (et cet exemple nous
intéresse particulièrement, puisque Bacon fut, comme on sait, l’un des inspirateurs de
Comenius, qui le cite souvent) : tandis que certains voient en Bacon l’un des précurseurs de la
science expérimentale moderne, d’autres retrouvent dans son empirisme tous les résidus des
formes préscientifiques de pensée, et
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