El verdadero creyente
Primera parte
El atractivo de los movimientos de masas
El deseo de cambio
El deseo de sustitutivos
El carácter intercambiable de los movimientos de masas
Segunda parte
El converso potencial
El pobre
o El nuevo pobre
o El pobre libre
o El pobre creativo
o El pobre unido
Inadaptados
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El verdadero creyente Primera parte El atractivo de los movimientos de masas El deseo de cambio El deseo de sustitutivos El carácter intercambiable de los movimientos de masas Segunda parte El converso potencial El pobre o El nuevo pobre o El pobre libre o El pobre creativo o El pobre unido Inadaptados Minorías El aburrido Los pecadores Tercera parte Acción unificada y autosacrificio Factores que impulsan el autosacrificio Simulación Desprecio del presente Doctrina Fanatismo Movimientos de masas y ejércitos Agentes unificadores Odio Imitación Persuasión y coerción Liderazgo Acción Sospecha Los efectos de la unificación
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DATOS PERSONALES DEL ALUMNO CICLO: AÑO: SECCIÓN: TURNO: AÑO: 2013
No.
de
Orden
Apellido y Nombre
Fecha de nacimiento
Documento
Nacionalidad
SEXO
FECHA DE
Edad en años
Domicilio y Localidad Teléfono
Día Mes Año 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Inscripción Ingreso Egreso
No.
de
Inscripción
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Año: 2013
Año: Sección:
Apellido y Nombres
Lengua
Matemática
Taller
de…
Taller
de…
Taller
de…
Inasistencias
Observaciones
Cuadro de Calificación Anual del Desempeño Escolar
Educación General Básica
Escuela No
:
Provincia de Entre Ríos
Localidad: Departamento:
Consejo General de Educación Ciclo:
N
o
de
Orden
Ciencias...
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Año: 2013 Año: Sección: Apellido y Nombres Lengua Matemática Taller de… Taller de… Taller de… Inasistencias Observaciones Cuadro de Calificación Anual del Desempeño Escolar Educación General Básica Escuela No : Provincia de Entre Ríos Localidad: Departamento: Consejo General de Educación Ciclo: N o de Orden Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación Tecnológica Educación Plástica Educación Física Educación Musical Idioma Extranjero Formación Et. y Ciud. Desempeño Personal y Social
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RESPONSABILIDAD CIVIL EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
NORMATIVA ACTUAL:
La responsabilidad civil de los establecimientos educativos ha sido reformada por la ley 24830.
La
modificación introducida establece un cambio radical del sistema de responsabilidad que nos ocupa,
consistente en la liberación de los directores de colegio y...
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RESPONSABILIDAD CIVIL EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS NORMATIVA ACTUAL: La responsabilidad civil de los establecimientos educativos ha sido reformada por la ley 24830. La modificación introducida establece un cambio radical del sistema de responsabilidad que nos ocupa, consistente en la liberación de los directores de colegio y de los maestros artesanos, del peso de la presunción de culpa establecida por el antiguo artículo 1117 del Código Civil, la objetivación del factor de atribución y la modificación de la legitimación pasiva. Son también aplicables los artículos 1109; 1111; 1112; 1115; 1116; 1118; 1123; y concordantes del citado código. Corresponde transcribir el artículo 1117 en su nueva redacción, para una mejor compresión de las situaciones que abarca. ‘Los propietarios de establecimientos educativos privados o estatales serán responsables por los daños causados o sufridos por sus alumnos menores cuando se hallen bajo el control de la autoridad educativa, salvo que se pr
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PLANILLA CON ESTADISTICA DE RECUPERATORIO
Escuela N° …………………………………………………………………………….
Para entregar en diciem
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PLANILLA CON ESTADISTICA DE RECUPERATORIO Escuela N° ……………………………………………………………………………. Para entregar en diciem Grado Sección % % % 1ero. A ### ### ### B ### ### ### C ### ### ### Total 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 2do A ### ### ### B ### ### ### C ### ### ### Total 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 3ero A ### ### ### B ### ### ### C ### ### ### Total 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 4to. A ### ### ### B ### ### ### C ### ### ### Total 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 5to A ### ### ### B ### ### ### C ### ### ### Total 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 6to. A ### ### ### B ### ### ### C ### ### ### Total 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 GRADO 1ERO 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 2DO 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 3ERO 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 4TO 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 5TO 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 6TO 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 TOTAL 0 0 ### 0 ### 0 ### 0 Total de alumnos al último día de clase Alumnos aprobados al último día de clase Alumnos aprobados al 21/12/12 Alumnos que pasan a recuperatorio de febrero Alumnos que no se presentaron al recuperatorio
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2008 - 1er.
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2008 - 1er. Grado A Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Alumno 5 Alumno 6 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri Lengua Matemática Cs. Sociales Cs. Naturales Educ. Artística Educ. Física Educ. Musical Tecnología Promedio Trimestre #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! Promedio Total #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! B Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4 Alumno 5 Alumno 6 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri 1er. Tri 2do. Tri 3er. Tri Lengua Matemática Cs. Sociales Cs. Naturales Educ. Artística Educ. Física Educ. Musical Tecnología Promedio Trimestre #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/0 ! #DIV/
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Diploma de Honor
Diploma de Honor
Diploma de Honor
Diploma de Honor
Diploma de Honor
Diploma de Honor
Diploma de Honor
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Diploma de Honor
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Elegí la letra con el número de referencia.
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Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor Diploma de Honor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Elegí la letra con el número de referencia. ESTAS son las únicas LETRAS que se podrán usar para diagramar los diplomas. Letras para Diplomas
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INFANCIA Y HOSPITALIDAD EN SIMÓN RODRÍGUEZ
Maximiliano Durán
Resumen
El presente trabajo se propone describir la figura de un maestro de principios del siglo XIX que
transgredió las formas tradicionales de relacionarse con el otro en la escuela de primeras letras en
América del Sur.
El escrito se encuentra estructurado en tres...
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INFANCIA Y HOSPITALIDAD EN SIMÓN RODRÍGUEZ Maximiliano Durán Resumen El presente trabajo se propone describir la figura de un maestro de principios del siglo XIX que transgredió las formas tradicionales de relacionarse con el otro en la escuela de primeras letras en América del Sur. El escrito se encuentra estructurado en tres partes. La primera de ellas consiste en un análisis del concepto de extranjero y su posible relación con la institución escolar de primeras letras del siglo XIX. La segunda parte intenta describir la forma en que Simón Rodríguez brinda hospitalidad al extranjero, en la escuela de Chuquisaca. Para finalizar pensaremos la posible relación entre el concepto de infancia, propuesto por Walter Kohan en Infancia, política y pensamiento y los conceptos de extranjero y hospitalidad en el pensamiento de Simón Rodríguez. Palabras claves: hospitalidad – escuela- extranjero-infancia Introducción “Lo que hago y lo que soy, es a la vez, de lo que vivo” Emmanuel Levinas, To
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Pub. on Nov. 30th 2012
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¿Somosahoramásmaterialistasydespilfarradoresqueantes?
Aunque no consultemos ni un libro de historia, podemos averiguar el momento en que los seres
humanos empezaron a usar la ropa para vestirse.
Basta con constatar que los piojos del cuerpo
(Pediculus Humanus humanus) viven exclusivamente en la ropa, y que evolucionaron a partir de...
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¿Somosahoramásmaterialistasydespilfarradoresqueantes? Aunque no consultemos ni un libro de historia, podemos averiguar el momento en que los seres humanos empezaron a usar la ropa para vestirse. Basta con constatar que los piojos del cuerpo (Pediculus Humanus humanus) viven exclusivamente en la ropa, y que evolucionaron a partir de los piojos de la cabeza (P. humanus capitis), hace unos 70. 000 años, según un estudio de Mark Stoneking y sus colegas del Max Planck Institute de Antropología Evolutiva de Leipzig, Alemania. Sea o no acertada esta hipótesis, también sabemos que las agujas más antiguas tienen alrededor de 40. 000 años. En cualquier caso, hemos de suponer que muy poco después de la invención de la ropa (quizá unas horas), la gente ya no solo empezó a vestirse para combatir el frío sino para marcar estilo. Esta idea, por supuesto, resulta de todo punto contraintuitiva: hace 70. 000 años no existía ni Nike ni El Corte Inglés. Pero el pasado no es tan diferente de como cre
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En un internado religioso de la España franquista se desencadenan numerosos actos de "indisciplina".
Motivados
por el pensamiento del político y escritor Manuel Azaña
Díaz y oprimidos por la rígida normativa del colegio, los
alumnos se sublevan a las autoridades.
Como consecuencia de los disturbios se nombra a un nuevo director...
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En un internado religioso de la España franquista se desencadenan numerosos actos de "indisciplina". Motivados por el pensamiento del político y escritor Manuel Azaña Díaz y oprimidos por la rígida normativa del colegio, los alumnos se sublevan a las autoridades. Como consecuencia de los disturbios se nombra a un nuevo director que propicia la democratización de las decisiones dentro de la institución. ¡Arriba Hazaña! está basada en un libro de José María Vaz de Soto, titulado El infierno y la brisa. La historia se desarrolla en una institución "disciplinaria", un internado religioso en la época de la España franquista. Desde el comienzo, el film nos enfrenta con elementos propios del poder disciplinario; es decir, nos muestra una institución que basa su eficacia en la utilización de métodos que permiten el control minucioso de las operaciones del cuerpo; una coerción ininterrumpida, constante, ejercida según codificaciones que regulan el tiempo, el espacio, los movimientos; nos m
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Alex de Large es un joven cuyos principales intereses son
el sexo, la violencia y escuchar a Beethoven.
Traicionado
por sus drugos, es encerrado en prisión.
Allí deciden someterlo a un tratamiento para "cambiar lo malo por bueno y
devolverlo sano a la sociedad".
Entonces, la cura lo deja
indefenso ante la venganza de sus...
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Alex de Large es un joven cuyos principales intereses son el sexo, la violencia y escuchar a Beethoven. Traicionado por sus drugos, es encerrado en prisión. Allí deciden someterlo a un tratamiento para "cambiar lo malo por bueno y devolverlo sano a la sociedad". Entonces, la cura lo deja indefenso ante la venganza de sus víctimas. ¿Cómo puede evitarse la violencia? ¿Puede "corregirse" a un violento? ¿Cuáles son los medios que se utilizan para convertir a un violento en un ser "apto" para una vida en sociedad? La naranja mecánica rodea estos interrogantes y aproxima algunas respuestas. Filmada en 1971, la historia se desarrolla en un mundo futuro; un espacio y un tiempo, sin embargo, bastantes más cercanos al nuestro de lo que a primera vista puede parecernos. Una Gran Bretaña en estado de decadencia, caracterizada por la falta de ley y de orden, por la ultra-violencia de un grupo de "drugos"1, liderados por Alex De Large, que se drogan, violan, matan y roban, como forma de entret
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Un joven interesado por el Holocausto judío descubre
entre sus vecinos a un ex-jerarca nazi.
Para saber de
"aquello que no le dicen en la escuela", visita al viejo y lo
chantajea a cambio de que le narre detalles sobre lo ocurrido.
Poco a poco, entre ellos se entabla una ambigua
relación en la que se alternan el poder y la...
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Un joven interesado por el Holocausto judío descubre entre sus vecinos a un ex-jerarca nazi. Para saber de "aquello que no le dicen en la escuela", visita al viejo y lo chantajea a cambio de que le narre detalles sobre lo ocurrido. Poco a poco, entre ellos se entabla una ambigua relación en la que se alternan el poder y la manipulación de uno sobre otro. El aprendiz, basada en una novela de Stephen King, se encuentra dentro de un grupo de películas que han tenido furor en los últimos años precisamente por ocuparse de problemáticas con relación al Holocausto. Los conflictos que van teniendo lugar en la misma muestran algo que es imposible negar: la necesidad de memoria y olvido respecto a aquel episodio ubicado como paradigma del mal radical y, al mismo tiempo, los efectos directos del nazismo y del discurso nazi en las últimas décadas. Este film también nos pone en contacto con una cuestión muy típica de la maquinaria cultural norteamericana: la construcción de mecanismos discursi
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Un joven universitario vuelve a su pueblo para realizar una
pasantía en el área "Recursos humanos" de la fábrica en la
que su padre trabaja desde hace treinta años.
A partir de
allí, se presentan conflictos que tienen que ver con la reivindicación de los derechos obreros en un contexto de flexibilización laboral y despidos...
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Un joven universitario vuelve a su pueblo para realizar una pasantía en el área "Recursos humanos" de la fábrica en la que su padre trabaja desde hace treinta años. A partir de allí, se presentan conflictos que tienen que ver con la reivindicación de los derechos obreros en un contexto de flexibilización laboral y despidos masivos. Este film permite centrarnos en dos ejes específicos para abordar la temática de la autoridad en nuestros tiempos: la empresa y el ámbito familiar. Respecto a los mismos, considero que Recursos humanos pone en escena algo que nos resulta familiar: las modificaciones en la organización del trabajo propias del capitalismo en su versión neoliberal y el modo en que operan las mismas en las relaciones intersubjetivas e intergeneracionales, como así también los cambios en torno a las concepciones de autoridad relacionadas con las transformaciones mencionadas. Con respecto al ámbito familiar, se daría aquí un claro ejemplo de movilidad social ascendente pensada
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El Marqués de Sade vive sus últimos años confinado en un
asilo para enfermos mentales.
Por razones terapéuticas, se
le permite continuar con su obra literaria pero tiene prohibido darla a conocer.
Una joven lavandera lo ayuda para
que un editor publique sus escritos.
En consecuencia,
Napoleón envía a un auditor para que esto...
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El Marqués de Sade vive sus últimos años confinado en un asilo para enfermos mentales. Por razones terapéuticas, se le permite continuar con su obra literaria pero tiene prohibido darla a conocer. Una joven lavandera lo ayuda para que un editor publique sus escritos. En consecuencia, Napoleón envía a un auditor para que esto no vuelva a ocurrir y para que Sade sea castigado. El nombre original del film es Quills, que significa pluma para escribir, pero también y al mismo tiempo, escritor. La traducción castellana no la favorece. Letras prohibidas habla de una aproximación al film que sólo resalta lo que la crítica remarcó como "una torpe apología de la libertad de expresión". Creo que Quills alude a otras interpretaciones si se observa la significativa relevancia que se da a la escritura y al escritor a lo largo de la trama, como algo más que los instrumentos que el escritor utiliza. Las superficies sobre las que escribe van cambiando desde la clásica hoja de papel, hasta sában
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