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Trace écrite :
B.
Le riz, une culture exigeante.
Voir la présentation :
http://fr.
calameo.
com/read/000005419156c3d68a6df
Document diaporama : les précipitations.
>Questionnement :
-Quel est ce type de document ?
-une carte.
-Que nous montre cette carte ?
-les précipitations dans le monde.
-Qu’est ce que...
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1 Trace écrite : B. Le riz, une culture exigeante. Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/000005419156c3d68a6df Document diaporama : les précipitations. >Questionnement : -Quel est ce type de document ? -une carte. -Que nous montre cette carte ? -les précipitations dans le monde. -Qu’est ce que les précipitations ? -c’est la pluie, on la mesure chaque jour, a la fin de l’année on fait la somme, cela nous donne la quantité de pluie tombée en une année. On le mesure en millimètres. On crée ensuite des catégories, ici quatre afin de classer les régions du monde et de pouvoir représenter le phénomène. Ici, plus c’est clair, moins il pleut.
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Habiter le monde rural
Je m’entraîne et je vérifie mes connaissances.
I.
Une région rizicole sur les bords du Mékong
A.
La rizière, un paysage créé par l’homme
Je connais ma leçon :
-Qu’est ce que le riz ?
-Quand la culture du riz est-elle apparue ?
-Quelles sont les étapes de la culture du riz ?
-A quelle époque la...
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Habiter le monde rural Je m’entraîne et je vérifie mes connaissances. I. Une région rizicole sur les bords du Mékong A. La rizière, un paysage créé par l’homme Je connais ma leçon : -Qu’est ce que le riz ? -Quand la culture du riz est-elle apparue ? -Quelles sont les étapes de la culture du riz ? -A quelle époque la ville s’est-elle fortement étendue ? Je sais placer sur la carte : -le Japon. -la Chine -la Malaisie -l’Indonésie -les Philippines -la Thaïlande -le Cambodge -la Birmanie -le Huang He -le Chang Jiang -le Mékong -l’Océan pacifique -l’Océan Indien
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Trace écrite :
C.
La rizière, un paysage créé pour les hommes.
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calameo.
com/read/000005419433856779d3c
Activité : répondre aux questions sur les documents et compléter le calendrier agricole.
Accéder documents élèves :
http://fr.
calameo.
com/read/0000054196bffce39c352
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1 Trace écrite : C. La rizière, un paysage créé pour les hommes. Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/000005419433856779d3c Activité : répondre aux questions sur les documents et compléter le calendrier agricole. Accéder documents élèves : http://fr. calameo. com/read/0000054196bffce39c352 1. Pourquoi l’Asie a-t-elle connu de graves pénuries alimentaires dans les années 1960? - Car sa production agricole était insuffisante. 2. De combien de temps a-t-on réduit la durée nécessaire pour cultiver le riz? -On est passé de 180 jours à 110 jours, le temps a donc été réduit d’un tiers environ. 3. Comment a-t-on appelé ce phénomène ? -la révolution verte.
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Habiter le monde rural
Je m’entraîne et je vérifie mes connaissances.
I.
Une région rizicole sur les bords du Mékong
A.
La rizière, un paysage créé par l’homme
Je connais ma leçon :
-Qu’est ce que le riz ?
-Quand la culture du riz est-elle apparue ?
-Quelles sont les étapes de la culture du riz ?
-A quelle époque la...
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Habiter le monde rural Je m’entraîne et je vérifie mes connaissances. I. Une région rizicole sur les bords du Mékong A. La rizière, un paysage créé par l’homme Je connais ma leçon : -Qu’est ce que le riz ? -Quand la culture du riz est-elle apparue ? -Quelles sont les étapes de la culture du riz ? -A quelle époque la ville s’est-elle fortement étendue ? Je sais placer sur la carte : -le Japon. -la Chine -la Malaisie -l’Indonésie -les Philippines -la Thaïlande -le Cambodge -la Birmanie -le Huang He -le Chang Jiang -le Mékong -l’Océan pacifique -l’Océan Indien
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Trace écrite :
III.
Des campagnes soumises aux conditions naturelles.
Voir la présentation :
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calameo.
com/read/0000054195dc8a15d6e09
Activité : à l’aide de la carte des précipitations et de celle des zones de chaleur, ainsi que de
diagramme ombrothermique et de photos, les élèves doivent replacer au...
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1 Trace écrite : III. Des campagnes soumises aux conditions naturelles. Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/0000054195dc8a15d6e09 Activité : à l’aide de la carte des précipitations et de celle des zones de chaleur, ainsi que de diagramme ombrothermique et de photos, les élèves doivent replacer au bon endroit les photos et les diagrammes. Accéder documents élèves : http://fr. calameo. com/read/0000054196bffce39c352 >Distribution des documents : -carte des domaines bioclimatiques.
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Habiter le monde rural
Je m’entraîne et je vérifie mes connaissances.
I.
Une région rizicole sur les bords du Mékong
A.
La rizière, un paysage créé par l’homme
Je connais ma leçon :
-Qu’est ce que le riz ?
-Quand la culture du riz est-elle apparue ?
-Quelles sont les étapes de la culture du riz ?
-A quelle époque la...
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Habiter le monde rural Je m’entraîne et je vérifie mes connaissances. I. Une région rizicole sur les bords du Mékong A. La rizière, un paysage créé par l’homme Je connais ma leçon : -Qu’est ce que le riz ? -Quand la culture du riz est-elle apparue ? -Quelles sont les étapes de la culture du riz ? -A quelle époque la ville s’est-elle fortement étendue ? Je sais placer sur la carte : -le Japon. -la Chine -la Malaisie -l’Indonésie -les Philippines -la Thaïlande -le Cambodge -la Birmanie -le Huang He -le Chang Jiang -le Mékong -l’Océan pacifique -l’Océan Indien
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Séance 2: un paysage rural d’Afrique.
Problématique : Comment s’organise un village traditionnel africain ?
Voir la présentation :
http://fr.
calameo.
com/read/000005419074f345e9638
Trace écrite :
I.
Au Burkina Faso, un paysage rural d’Afrique.
A.
Un paysage d’agriculture traditionnel
Document diaporama...
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1 Séance 2: un paysage rural d’Afrique. Problématique : Comment s’organise un village traditionnel africain ? Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/000005419074f345e9638 Trace écrite : I. Au Burkina Faso, un paysage rural d’Afrique. A. Un paysage d’agriculture traditionnel Document diaporama : Paysage d’agriculture traditionnelle. >Questionnement : -Où a été prise la photographie ? -dans la région de Banfora au Burkina Faso. -Où se situe le Burkina Faso ? -En Afrique de l’Ouest. >Basculement sur Google Earth. -vue monde
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Séance 3 : un paysage rural d’Afrique.
Problématique : En quoi ces deux espaces ruraux ont des points en communs ? Quels sont les
différents domaines bioclimatiques ?
Voir la présentation :
http://fr.
calameo.
com/read/0000054199245eda8c7bf
Trace écrite :
B.
La modernisation agricole transforme le paysage...
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1 Séance 3 : un paysage rural d’Afrique. Problématique : En quoi ces deux espaces ruraux ont des points en communs ? Quels sont les différents domaines bioclimatiques ? Voir la présentation : http://fr. calameo. com/read/0000054199245eda8c7bf Trace écrite : B. La modernisation agricole transforme le paysage Document diaporama : La leçon d’agriculture dans un manuel africain. >Questionnement : -Pourquoi est-il nécessaire d’augmenter la production agricole au Burkina Faso ? -parce que la population a augmenté. -Quels sont les avantages de l’agriculture moderne ? -elle est moins fatigante et permet de produire plus. -Que faut-il pour se lancer dans l’agriculture moderne ? -Il faut des outils, des engrais, des insecticides et donner un salaire aux ouvriers. -A quoi sont destinées ces cultures en grande quantité ? -pour une part à se nourrir et surtout à exporter. On parle de culture commerciale. >Faire noter la définition de culture commerciale : une
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Calendrier de la culture du riz
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Habiter le monde rural
Programme :
III – HABITER LE MONDE RURAL
(environ 15% du temps consacré à la géographie)
Connaissances :
Habiter le monde rural
Les multiples manières de vivre et de travailler dans le monde rural, la forte ou faible
présence humaine, la diversité des paysages ruraux, dépendent de facteurs...
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1 Habiter le monde rural Programme : III – HABITER LE MONDE RURAL (environ 15% du temps consacré à la géographie) Connaissances : Habiter le monde rural Les multiples manières de vivre et de travailler dans le monde rural, la forte ou faible présence humaine, la diversité des paysages ruraux, dépendent de facteurs multiples, parmi lesquels les conditions naturelles, économiques, démographiques et culturelles. Démarches : Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l’étude de paysages : Deux espaces ruraux, choisies dans deux aires culturelles différentes. Ces études de cas permettent de dégager des caractéristiques communes et des éléments de différenciation. Capacités : Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques. Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces concernés. Réaliser un croquis simple d’un paysage. Durée préconisée : 6 à 7 heures. Durée : 6 heures. Evaluation : 1 heure. Pr
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Séance 1: la rizière.
Problématique : Pourquoi la culture du riz est si importante dans l’Asie des moussons ?
Accéder documents élèves :
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calameo.
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Trace écrite :
Habiter le monde rural
I.
Une région rizicole sur les bords du Mékong.
A.
La rizière, un paysage...
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1 Séance 1: la rizière. Problématique : Pourquoi la culture du riz est si importante dans l’Asie des moussons ? Accéder documents élèves : http://fr. calameo. com/read/0000054196bffce39c352 Trace écrite : Habiter le monde rural I. Une région rizicole sur les bords du Mékong. A. La rizière, un paysage créé par l’homme Document diaporama : Paysage de rizière. >Questionnement : -Quel est ce document ? -une photographie. -Que voyez-vous ? -des gens en train de travailler dans une rizière. >Basculement vers Google Earth (Terre en bas à droite) -monde centré sur l’Asie de l’Est.
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Pub. on Feb. 2nd 2009
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Habiter le monde rural
Programme :
III – HABITER LE MONDE RURAL
(environ 15% du temps consacré à la géographie)
Connaissances :
Habiter le monde rural
Les multiples manières de vivre et de travailler dans le monde rural, la forte ou faible présence
humaine, la diversité des paysages ruraux, dépendent de facteurs...
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Habiter le monde rural Programme : III – HABITER LE MONDE RURAL (environ 15% du temps consacré à la géographie) Connaissances : Habiter le monde rural Les multiples manières de vivre et de travailler dans le monde rural, la forte ou faible présence humaine, la diversité des paysages ruraux, dépendent de facteurs multiples, parmi lesquels les conditions naturelles, économiques, démographiques et culturelles. Démarches : Deux études de cas reposent de manière privilégiée sur l’étude de paysages : Deux espaces ruraux, choisies dans deux aires culturelles différentes. Ces études de cas permettent de dégager des caractéristiques communes et des éléments de différenciation. Capacités : Situer les espaces étudiés sur différents planisphères thématiques. Décrire les paysages étudiés et expliquer les transformations des espaces concernés. Réaliser un croquis simple d’un paysage. Durée préconisée : 6 à 7 heures. Durée : 6 heures. Evaluation : 1 heure. Probl
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II/ Au Burkina-Faso, un paysage rural d’Afrique
Comment s’organise un village traditionnel
africain?
A/ Un paysage d’agriculture traditionnelle.
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B/ La modernisation agricole transforme le
paysage.
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III/ Des campagnes soumises aux conditions
climatiques.
Quels sont les points communs entre ces
espaces ruraux ?
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Calendrier de la culture du riz
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