08/01/2014
1
Mg. Maruja Espinoza Cienfuegos
ANTECEDENTES
En el Perú se
lograronreformas
curriculares
importantes :
•Transición de un
Currículo por
niveles a un
Currículo
Integrado.
•Transición de un
currículo por
asignaturas a
un currículo
por...
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08/01/2014
1
Mg. Maruja Espinoza Cienfuegos
ANTECEDENTES
En el Perú se
lograronreformas
curriculares
importantes :
•Transición de un
Currículo por
niveles a un
Currículo
Integrado.
•Transición de un
currículo por
asignaturas a
un currículo
por
competencias.
A la actualidad se cuenta con:
• Un DCN que presenta problemas
de densidad y claridad en la
progresión de los aprendizajes.
• DCR: Responde a la necesidad de
reafirmar la diversidad cultural.
• Mapas de progreso: Responde a
la necesidad de evaluar la
gradualidad.
• Rutas del aprendizaje: responde
a la necesidad de orientaciones
para ellogro de aprendizajes.
• Instrumentoscurriculares
existentes no se articulan. No
se resuelve la brecha entre el
currículo intencionado y el
que se aplica en el aula
151
2,158
2,363
1,114
Competencias
Capacidades
Actitudes
Conocimientos
Less
