Tema 5. La Educación Especial tradicional: el modelo Deficitario

TEMA 5. LA EDUCACIÓN ESPECIAL TRADICIONAL: EL MODELO DEFICITARIO 5.1. LOS ORÍGENES DE LA MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA Y LA EUFORIA CATEGORIZADORA. 5.1.1 INTRODUCCIÓN YA EN EL SIGLO XIX EXISTÍAN DOS CORRIENTES QUE TENÍAN LA PRETENSIÓN DE PODER MEDIR LA... More

TEMA 5. LA EDUCACIÓN ESPECIAL TRADICIONAL: EL MODELO DEFICITARIO 5.1. LOS ORÍGENES DE LA MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA Y LA EUFORIA CATEGORIZADORA. 5.1.1 INTRODUCCIÓN YA EN EL SIGLO XIX EXISTÍAN DOS CORRIENTES QUE TENÍAN LA PRETENSIÓN DE PODER MEDIR LA INTELIGENCIA. LA PRIMERA FUE INICIADA POR GALTON (1822-1911). ESTA CORRIENTE SE BASABA EN LOS PROCESOS MENTALES Y SENSORIALES SIMPLES. POR OTRO LADO GALTON (1869) INFLUIDO POR LOS AVANCES DE LA FISIOLOGÍA SENSORIAL, ELABORÓ DIVERSAS PRUEBAS PARA ESTIMAR TODA CLASE DE PARÁMETROS PSICOFÍSICOS (UMBRALES DE PERCEPCIÓN, TIEMPO DE REACCIÓN, AGUDEZA VISUAL, CAPACIDAD RESPIRATORIA, ETC.), A PARTIR DE LOS CUALES PRETENDÍA OBTENER UNA MEDIDA OBJETIVA DE LA INTELIGENCIA. EN CONTRASTE CON ESTA METODOLOGÍA Y CON LOS PRESUPUESTOS TEÓRICOS QUE SUBYACEN A ELLA, BINET (18571911) DESARROLLÓ UNA CONCEPCIÓN DE LA INTELIGENCIA MÁS CENTRADA EN SUS PRODUCTOS QUE EN SUS CONSTITUYENTES BÁSICOS. FRENTE A LA SIMPLICIDAD DE LAS PRUEBAS UTILIZADAS POR GALTON, LAS ESCA Less