En este módulo nos abocaremos al área del saber de historia y la
didáctica de la misma, debido a que, por un lado, este año nos
encontramos en el año del Bicentenario, y a demás por encontrarse
en un momento fermental en el sentido del análisis...
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En este módulo nos abocaremos al área del saber de historia y la
didáctica de la misma, debido a que, por un lado, este año nos
encontramos en el año del Bicentenario, y a demás por encontrarse
en un momento fermental en el sentido del análisis epistemológico
de dicha disciplina.
Carretero en su libro “ La construcción del conocimiento histórico”
plantea “La enseñanza de la historia ha experimentado a lo largo de
las últimas décadas una profunda controversia en cuanto a su lugar
en los sistemas educativos y su papel en la formación de los
ciudadanos.
En el trasfondo subyace la tensión entre dos tipos de
lógica que han articulado la enseñanza escolar de la historia desde
el origen de los estados liberales: la racionalidad crítica de la
Ilustración y la emotividad identitaria del Romanticismo.
” (Carretero,
2010: 11) En los centros educativos actualmente se encuentra una
amalgama de estas dos visiones de la historia, de los grandes
relatos, del Artigas de bronce, y una historia crítica
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