dad de aprender una lengua vehicular o una segunda lengua no es un déficit, sino un escalón
más en el proceso de aprendizaje; de que la mejor manera de adquirir una lengua es interactuando con quienes la hablan, y de que todos
los miembros del aula pueden...
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dad de aprender una lengua vehicular o una segunda lengua no es un déficit, sino un escalón
más en el proceso de aprendizaje; de que la mejor manera de adquirir una lengua es interactuando con quienes la hablan, y de que todos
los miembros del aula pueden beneficiarse de lo
que traen a ella como bagaje previo.
Y así, a partir del curso 2004-2005, y aunque la movilidad del profesorado es alta en este
colegio, el claustro se fue adhiriendo progresivamente a la filosofía inclusiva de manera que,
desde el curso 2009-2010 y hasta el presente,
el alumnado inmigrante no sale de sus aulas de
referencia para recibir apoyo lingüístico alguno,
ya que éste se realiza dentro de las mismas.
Objetivos y ejes teóricos
Desde un principio nos propusimos implantar en nuestro centro educativo una organización basada en el respeto y la apreciación
de la diversidad cultural, lingüística y personal,
dirigida a todas las personas que forman parte
de la comunidad educativa.
Además, y como
objetivo ineludibl
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