OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
ENSEÑAR A ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD:
CÓMO LO HACEN EN ESTADOS UNIDOS Y POR QUÉ
Paula Carlino
Investigadora del CONICET
ESCRIBIR, PENSAR Y CONOCER
La representación más extendida acerca de la...
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OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
ENSEÑAR A ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD:
CÓMO LO HACEN EN ESTADOS UNIDOS Y POR QUÉ
Paula Carlino
Investigadora del CONICET
ESCRIBIR, PENSAR Y CONOCER
La representación más extendida acerca de la escritura es aquella que la concibe como un medio de expresar lo que se piensa y de transmitir conocimiento. De acuerdo con esta idea, para producir
cualquier texto basta con estar alfabetizado y tener algo que decir. Sin embargo, múltiples investigaciones –en antropología, didáctica, historia, lingüística y psicología– vienen mostrando lo contrario (por
ejemplo, Goody, 1996; Olson, 1996 y 1998; Ong, 1987; Scardamalia y Bereiter, 1985). Por un lado, la
escritura alberga un potencial epistémico, es decir, no es sólo un medio de registro o comunicación sino
que puede ser un instrumento para revisar, transformar y acrecentar el propio saber. Por otro lado, la
alfabetización ha dejado de ser considerada una habilidad básica, que se a
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