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eTeaching．教學快報
讀者劇場 (Readers’ Theater) 在近幾
年來，已成為國小主課程之外最夯的話題。
早期的國小英語話劇比賽，帶給英語老師們
與學生莫大的衝擊；因為話劇比賽除了劇本
之外，還牽扯到道具製作、演出服裝等 “大
陣仗”。除此之外，學生們必須要將劇本整個
“背” 下來，讓還沒有學過幾年英語的他們，
除了要記得舞台上的走位、劇本中的歌曲和
歌詞、還要注意自己臉部的表情、語調的輕
重…等；而且英語老師們常需拜託美勞老師
製作道具、義工媽媽們製作服裝兼化妝師，...
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eTeaching．教學快報
讀者劇場 (Readers’ Theater) 在近幾
年來，已成為國小主課程之外最夯的話題。
早期的國小英語話劇比賽，帶給英語老師們
與學生莫大的衝擊；因為話劇比賽除了劇本
之外，還牽扯到道具製作、演出服裝等 “大
陣仗”。除此之外，學生們必須要將劇本整個
“背” 下來，讓還沒有學過幾年英語的他們，
除了要記得舞台上的走位、劇本中的歌曲和
歌詞、還要注意自己臉部的表情、語調的輕
重…等；而且英語老師們常需拜託美勞老師
製作道具、義工媽媽們製作服裝兼化妝師，
正因為如此的 “講究”，往往讓戲劇還沒有演
出，就已經累翻一堆人！
或許有人聽見了英語老師們的心聲，因
此近五年來，國小階段的學童，換成了參加
“讀者劇場” 的比賽。別的不談，光是『不用
背稿』這件事，就已經讓老師學生們喘了一
口氣。老師們可以先將學生分成小組，然後
給予小組的學生一個角色練習。等到小組學
生都練習的差不多以後，就可以把學生集合
起來，作全班性、整體的練習。
讀者劇場，只能拿來比賽用嗎？其實這
樣做就本末倒置了。應該先有班級性的『迷
你型』讀者劇場的產生，才會進入到比賽的
階段。然而，班級性的讀者劇場練習，一定
要用繪本嗎？其實不盡然，現在的英語課
本，在編排上面都偏重於故事導向。以何嘉
仁的 Story.
com 系列而言，故事性特色又更
重了些。以第一冊為例，前三課的內容為 Unit 1– What’s your name? (圖 A)
Unit 2– How are you? (圖 B)
Unit 3– I am tall (圖 C)
如此簡單的內容，對於三年級的孩子來
說，分開或許不難，但是要全部合在一起就
不一定了。所以我們可以加上一些語助詞的
效果，把課文變成很有趣的班級 RT 小劇場：
St 1: (很高興的打招呼)
Hey, my new friend.
What’s your name?
St 2: (很無精打采的回答)
Oh, hello.
My name is Kevin.
St 1: How are you, Kevin? Are you OK?
St 2: I’m not very good, sorry.
Chorus: (同情的聲音)
Oh~~~~Poor Kevin! He is sad!!
St 1: (關心的問
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