La construcción del conocimiento en la
red: límites y posibilidades.
Begoña Gros Salvat
bgros@ub.
edu
Universidad de Barcelona
1.
La dimensión social del conocimiento
Las teorías tradicionales sobre el aprendizaje han centrado su estudio en la interacción...
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La construcción del conocimiento en la
red: límites y posibilidades.
Begoña Gros Salvat
bgros@ub.
edu
Universidad de Barcelona
1.
La dimensión social del conocimiento
Las teorías tradicionales sobre el aprendizaje han centrado su estudio en la interacción que
acontece entre la persona y su entorno.
Las teorías han proporcionado a lo largo del tiempo
respuestas más o menos parciales al fenómeno del aprendizaje y han ido proporcionando
explicaciones relevantes que han supuesto una mejora del conocimiento de los factores que
nos conducen a diseñar entornos que favorezcan el aprendizaje.
La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) estuvo, en
sus inicios, centrada en la mejora de los procesos individuales de aprendizaje.
En cierto
modo, buena parte de los discursos pedagógicos que han acompañado a la introducción de
la tecnología informática en la educación se han centrado en enfatizar los beneficios de las
máquinas en tanto que permiten una mayor adapt
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