Index para la Inclusión
Desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación
en Educación Infantil
Tony Booth, Mel Ainscow y Denise Kingston
Traducción y Adaptación:
Francisca González-Gil
María Gómez-Vela
Cristina Jenaro
Crear CULTURAS inclusivas
Versión en Castellano para su uso y distribución en España
Editado y...
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Index para la Inclusión Desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil Tony Booth, Mel Ainscow y Denise Kingston Traducción y Adaptación: Francisca González-Gil María Gómez-Vela Cristina Jenaro Crear CULTURAS inclusivas Versión en Castellano para su uso y distribución en España Editado y Producido para el Reino Unido por CSIE (Centro de Estudios para la Educación Inclusiva) CSIE Centre for Studies on Inclusive Education
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From Formación Maestros...
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Pub. on Feb. 12th 2013
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No.
de folio: 0 15/000/10/ DECAD
PROGRAMA:
OBRA PEDAGÓGICA:
CUADERNO DE EJERCICIOS
INFORME FINAL
DESARROLLO DE HABILIDADES
PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
LÍNEA TEMÁTICA:
COMPETENCIAS PARA LA
FORMACIÓN DOCENTE.
JUNIO DE 2011
From Biblioteca...
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Pub. on Feb. 21st 2013
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AULA VIRTUAL Y PRESENCIAL EN APRENDIZAJE DE
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y EDUCACIÓN
Josefina Santibáñez
Logroño (España)
RESUMEN
Debido a la convergencia metodológica de las Universidades Europeas y la
eclosión de las plataformas de teleformación y campos virtuales, el uso de las TICs en
la docencia se ha convertido en un...
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AULA VIRTUAL Y PRESENCIAL EN APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y EDUCACIÓN Josefina Santibáñez Logroño (España) RESUMEN Debido a la convergencia metodológica de las Universidades Europeas y la eclosión de las plataformas de teleformación y campos virtuales, el uso de las TICs en la docencia se ha convertido en un creciente objeto de interés. De este modo, las aulas virtuales se conciben como un espacio para la transmisión de información proporcionando los profesores documentos, lecturas y enlaces para los alumnos. Desde el punto de vista técnico, a través de la plataforma de teleformación WebCT, la Universidad de la Rioja, pretende extender el uso de las TICs y fomentar su manejo entre la mayoría de los universitarios, con el fin de garantizar una formación más ajustada a las demandas sociales y al EEES. Con este propósito se impartió la docencia mixta en la asignatura de Tecnologías aplicadas a la Educación en la Diplomatura de Magisterio de Educación Física y de Educación Mu
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From Silvia Barrena
APRENDIZAJE 110-A
FACILITADORA
Magister.
Ritza Gaona de Lim Yueng
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Pub. on Apr. 19th 2010
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Perché le farfalle hanno le ali colorate
Tanto tempo fa in una casa arrivò una farfalla, una bambina che la
vide la volle tenere per sé, le dava da mangiare e le preparò il letto
per farla dormire in un barattolo.
Spesso la farfalla usciva da casa e volava nell’aria, curiosando di
qua e di là.
Un giorno vide un pittore...
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Perché le farfalle hanno le ali colorate Tanto tempo fa in una casa arrivò una farfalla, una bambina che la vide la volle tenere per sé, le dava da mangiare e le preparò il letto per farla dormire in un barattolo. Spesso la farfalla usciva da casa e volava nell’aria, curiosando di qua e di là. Un giorno vide un pittore che stava disegnando dei fiori colorati e sulla sua tavolozza vi erano tutti i colori che stava usando, vi finì sopra e si sporcò. Tornata a casa la bambina provò a pulirla, ma i colori sulle ali non andarono via. Da allora le farfalle hanno le ali colorate. (Elisa)
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From milla leone
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Pub. on June 24th 2012
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PROFESORADO EN INGLÉS (NIVEL INICIAL Y PRIMARIO)
HORARIO DE CLASES TURNO TARDE 2012
Las materias grisadas son comunes a la carrera para el nivel inicial y primario.
AÑO ASIGNATURA PROFESOR LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1ºF
Lengua Inglesa I Ghenadenik Jorge ph1º2º3º 1º2º3º4º5º6º
Gramática Inglesa I Copello Isabel...
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PROFESORADO EN INGLÉS (NIVEL INICIAL Y PRIMARIO) HORARIO DE CLASES TURNO TARDE 2012 Las materias grisadas son comunes a la carrera para el nivel inicial y primario. AÑO ASIGNATURA PROFESOR LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 1ºF Lengua Inglesa I Ghenadenik Jorge ph1º2º3º 1º2º3º4º5º6º Gramática Inglesa I Copello Isabel 5º6º7º 6a 7a Fonética y Teorías Fonológicas I Terluk, Mónica 3ª 4ª º3º4º Práctica en Laboratorio de Idiomas I Basso, Roxana Pre/h 1ª 2ª Geografía y Cultura Islas Británicas (1º cuatrimestre) Scalone Gabriela 5º6º7º Geografía y Cultura EE UU (2º cuatrimestre) Scalone Gabriela 5º6º7º Expresión Oral y Escrita Bianchi Bustos 1º2º Pedagogía General Mallamacci Karina 3º4º5º 1ºG Lengua Inglesa I Mizrahi Adriana 3º4º5º6º 1º2º3º4º5º6º Gramática Inglesa I Simeone Patricia ph1º2º3º4º Fonética y Teorías Fonologicas I Perez de Casal Virginia 2º3º4º5º Práctica en Laboratorio de Idiomas I Terluk Mónica ph1º2º Geografía y Cultura Islas Británicas (1º cuatrimestre) Carreño Leandro 5º6º
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From Joaquin Gonzalez
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Alexandra Delgado Ocaña
1.
PROFUNDIZACIÒN CONCEPTUAL
APRENDIZAJE COOPERATIVO
El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico para referirse a numerosas
técnicas de organizar y conducir la instrucción en el aula caracterizadas por el
trabajo en grupos pequeños (usualmente 4...
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APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Alexandra Delgado Ocaña 1. PROFUNDIZACIÒN CONCEPTUAL APRENDIZAJE COOPERATIVO El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico para referirse a numerosas técnicas de organizar y conducir la instrucción en el aula caracterizadas por el trabajo en grupos pequeños (usualmente 4 a 5 miembros) de alumnos heterogéneos (bajo, medio y alto rendimiento; varones y mujeres; etnias diferentes) para lograr objetivos comunes de aprendizaje (véase e. g. , Slavin, 1990; Johnson, & Johnson, 1994) Siguiendo a Slavin (1983), se trata más bien de un arreglo de la situación de aprendizaje que incluye una «estructura cooperativa de la tarea» y una «estructura cooperativa de los incentivos» (p. 431). Por una parte, en el AC la tarea es común y, por tanto, se permite o se exige a los alumnos que trabajen juntos en ella, coordinando sus esfuerzos para llevarla a buen fin. Por otra parte, los estudiantes suelen depender unos de otros para recibir el ince
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From omar villota
Aprendizaje CooperativoVs Colaborativo
Aprendizaje Cooperativo
1.
Profundizar conceptualmente los dos tipos de aprendizaje
El aprendizaje cooperativo está ligado esencialmente al trabajo en equipo con relación a la colaboración, el cual se
desarrolla principalmente con un equipo de trabajo el cual armoniza el desarrollo de una...
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Aprendizaje CooperativoVs Colaborativo Aprendizaje Cooperativo 1. Profundizar conceptualmente los dos tipos de aprendizaje El aprendizaje cooperativo está ligado esencialmente al trabajo en equipo con relación a la colaboración, el cual se desarrolla principalmente con un equipo de trabajo el cual armoniza el desarrollo de una actividad en particular y alcanzan una meta determinada juntos. Se debe tener en cuenta que la actividad de enseñanza- aprendizaje no reincide específicamente en el docente que realiza la acción, sino más bien que las responsabilidades se equilibran con los estudiantes. Los miembros de los equipos deben cumplir algunas normas fundamentales para que el desarrollo conceptual e intelectual sea significativo y fructífero. Se debe desarrollar y compartir una meta en común, para que exista dinamismo y liderazgo de todo el equipo de trabajo. Contribuir individualmente con la comprensión de un problema determinado con preguntas, reflexiones y posible
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From sandra estrada
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Pub. on Nov. 15th 2012
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4.
1 RESUMEN CAP 2 DEL LIBRO
"APRENDIZAJE AUTÓNOMO"
El aprendizaje dependiente está ligado a las fuerzas del entorno, las
generaciones repiten conocimiento y esto se refleja en la falta de capacidad de
aprender y criticar.
En un mundo de constantes cambios se hace necesario
buscar, valorar y organizar información en pocas palabras...
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4. 1 RESUMEN CAP 2 DEL LIBRO "APRENDIZAJE AUTÓNOMO" El aprendizaje dependiente está ligado a las fuerzas del entorno, las generaciones repiten conocimiento y esto se refleja en la falta de capacidad de aprender y criticar. En un mundo de constantes cambios se hace necesario buscar, valorar y organizar información en pocas palabras “APRENDER A APRENDER”. 1. APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: - Aprendizaje en adultos: El adulto no aprende peor o menos que los niños o jóvenes, pero el ¿Por qué? aprenden si es diferente; por lo cual se deben crear métodos pedagógicos diferentes. Los adultos prefieren experiencias de aprendizaje autónomo, ya que son personas con características definidas. El adulto se caracteriza porque: • Prefiere el aprendizaje que se relacione con la vida diaria.
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From Vivian Sthefany Lemuz...
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Pub. on Nov. 4th 2012
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¿Qué son las TIC?
Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y
presentan información representada de la más variada forma.
Es un conjunto de
herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la...
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¿Qué son las TIC? Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TIC EN EL AMBITO EDUCATIVO APRENDIZAJE VENTAJAS DESVENTAJAS • Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación. • Alto grado de interdisciplinariedad.
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From melissa del carmen...
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Pub. on June 23rd 2011
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Etiquetas: Aprendizaje por Proyectos
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
NorthWest Regional Educational Laboratory
“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO.
INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.
INTRODUCCIÓN
Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados
constituye un reto muy grande aún...
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Etiquetas: Aprendizaje por Proyectos APRENDIZAJE POR PROYECTOS NorthWest Regional Educational Laboratory “DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO” Proverbio Chino. INTRODUCCIÓN Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman & Midgley, 1998; Lumsden, 1994). El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios. Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporan con frecuencia a sus pl
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From carina lazo
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Pub. on June 5th 2013
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Sesión de
Aprendizaje
NIVEL PRIMARIA
Segundo GradoSegundo GradoSegundo GradoSegundo Grado
From Javier Eduardo...
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Pub. on Oct. 13th 2010
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¿Sabías qué es el programa de Aceleración del Aprendizaje?
Es una alternativa para niños(as), jóvenes en extra edad, quienes por diversas
razones, no pudieron concluir oportunamente sus estudios de básica primaria y
por su edad son mayores para estar en el aula regular.
DESPEGUEMOS HACIA EL ÉXITO
PROGRAMA ACELERACIÓN DEL...
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¿Sabías qué es el programa de Aceleración del Aprendizaje? Es una alternativa para niños(as), jóvenes en extra edad, quienes por diversas razones, no pudieron concluir oportunamente sus estudios de básica primaria y por su edad son mayores para estar en el aula regular. DESPEGUEMOS HACIA EL ÉXITO PROGRAMA ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE Aceleración del Aprendizaje se sustenta en tres dimensiones fundamentales: 1. La Política referida a la participación de los gobernantes en el desarrollo educativo de su entidad territorial. 2. La pedagógica considera al estudiante como el centro del aprendizaje y fortalece su autoestima. 3. La operativa parte del principio de responsabilidad compartida con todos los agentes y directivos educativos. ¿A quién se dirige? El programa se orienta a niños(as), jóvenes entre los 9 y 17 años de edad. ¿Cuáles son los objetivos? 1. Dar a los jóvenes las condiciones requeridas para continuar desarrollando exitosamente su potencial de aprendizaje 2. Fortalece
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From Eliana María lópez...
Hoja de Hechos para Familias
Proporcionada por California Childcare Health Program
Para más información, póngase en contacto con:
Línea de la Salud 1-800-333-3212
Distribuida por:
Problemas de aprendizaje
Si su hijo tiene dificultades para aprender a leer, escribir o
calcular, no significa que no sea inteligente.
Esa...
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Hoja de Hechos para Familias Proporcionada por California Childcare Health Program Para más información, póngase en contacto con: Línea de la Salud 1-800-333-3212 Distribuida por: Problemas de aprendizaje Si su hijo tiene dificultades para aprender a leer, escribir o calcular, no significa que no sea inteligente. Esa dificultad se puede deber a un problema de aprendizaje. Según el Departamento de Educación de los Estados Unidos, más de un niño de cada seis (17. 5 por ciento) tendrá algún problema aprendiendo a leer durante los primeros tres años en la escuela. Actualmente, 2,8 millones de estudiantes en escuelas públicas de los Estados Unidos reciben servicios de educación especial debido a problemas de aprendizaje. ¿Qué es un problema de aprendizaje? Los problemas de aprendizaje son desórdenes que pueden afectar la habilidad de una persona para adquirir, entender, organizar,almacenarousarinformaciónoralynooral. Estos desórdenes afectan el aprendizaje de individuos que tienen un nivel
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From patricia vargas
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Pub. on July 28th 2011
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HIPOTESIS:
El sistema de educación secundaria en la Argentina ha sido modificado varias veces, el
cambio que se produjo entre el periodo de la vieja escuela y el polimodal causo un
transformación que perjudico en la forma de enseñar (métodos y criterios) y por ende
en la formación del sujeto de aprendizaje, el cual seria preparado...
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HIPOTESIS: El sistema de educación secundaria en la Argentina ha sido modificado varias veces, el cambio que se produjo entre el periodo de la vieja escuela y el polimodal causo un transformación que perjudico en la forma de enseñar (métodos y criterios) y por ende en la formación del sujeto de aprendizaje, el cual seria preparado para la formación laboral y no un sujeto critico. Hay que reescribir esta hipótesis… hay que utilizar un lenguaje más académico (formal) y no un decir… como contando… INTRODUCCION: Para comenzar con la realización de este trabajo de investigación fuimos buscando temas que nos pueda explicar un poco los procesos y significación sobre enseñanza – aprendizaje, el cual particularmente la enseñanza se refiere a un proceso instructivo orientado a educar a terceros, facilitando el aprendizaje y el aprendizaje se refiere a un proceso que produce un cambio personal en el modo de pensar, sentir y comportarse. Luego de conocer su concepto decidimos desarrollar el tema
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From Silvana Di Benedetto
FUNDAMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS DE LOS
ENFOQUES Y ESTRATÉGIAS
CENTRADOS EN EL
APRENDIZAJE EN EL NIVEL
DE EDUCACIÓN SUPERIOR
From Wences Ávila Leyva
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Pub. on Nov. 26th 2011
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