Le renouveau de ces leaders d'opinion : les pédagogues !
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Le renouveau de ces leaders d’opinion : les pédagogues !
Du passeur de sens au pouvoir de négocier.
Frédérique & Marc Tabory
Département STAPS de Tarbes
Sciences et Techniques en Activités Physiques et Sportives
Université de...
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Le renouveau de ces leaders d’opinion : les pédagogues !
Du passeur de sens au pouvoir de négocier.
Frédérique & Marc Tabory
Département STAPS de Tarbes
Sciences et Techniques en Activités Physiques et Sportives
Université de Pau et des Pays de l’Adour
« Un leader d’opinion est un individu qui influence de façon
formelle le comportement d’autres personnes dans une direction
souhaitée.
Ses avis sont spontanément sollicités par son entourage
immédiat (amis, collègues, voisins, relations sociales, etc.
) […] »
Vernette E.
L’essentiel du marketing.
Marketing fondamental.
2008
Au début du XX° siècle, le professeur eu égard à sa notoriété, son statut social, sa
profession était reconnu pour la valeur de ses conseils.
Ne serait-ce que pour cela,
l’enseignant jouait un rôle de leader d’opinion au sein de la société française.
Dans un
autre secteur que l’Ecole, Élihu Katz et Paul Lazarsfeld1
définissent ces leaders comme
étant « des individus constituant un groupe social spécifique caractérisé par un haut
degré de sociabilité et la prise de conscience de leur influence en tant que guide ».
Indéniablement, nous étions tout cela dans la première moitié du siècle précédent.
Nous
étions des leaders d’opinion et guidions les enfants - adolescents, notre avis était
recherché en société, nous exercions une réelle influence sur la construction du jeune
adulte de demain, les parents nous accordaient cette prérogative les yeux fermés et les
élèves eux-mêmes ne discutaient pas la pertinence de nos interventions ou le contenu de
nos transmissions… Mais force est de constater que le sens des contenus disciplinaires
ne va plus de soi, que loin d’être sollicité par l’élève, nous devons au contraire tout
entreprendre pour rendre nos cours attractifs face à la concurrence directe des médias
modernes.
De fait notre statut social et notre métier ont évolué, mais la formation initiale a-telle suivi cette lente transformation ? Si le jeune enseignant n’est plus auréolé de sa
couronne de leader d’opinion à la sortie de l’IUFM comment l’aider lorsque la simple
obtention du diplôme ne garantie plus la reconnaissance sociale dans la communauté ?
Autrement dit, au-delà de la transmission traditionnelle d’un contenu disciplinaire de
haut niveau pour le futur professeur, quelle formation faut-il lui dispenser ? Que doit-il
acquérir en formation initiale pour être en mesure par la suite de donner sens à ce
contenu parfois hermétique aux élèves ? Quelles pistes empruntera-t-il pour négocier
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Katz E.
- Lazarsfeld P.
Influence personnelle.
Ce que les gens font des médias.
Armand Collin 2008
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