Anuario 2008 de Economiajoven.net
Las mejores noticias del primer año de Economiajoven.net recopiladas en esta revista.
| 92 pages | Viewed 49 times |
Language : Spanish
Pub. on May 18th 2008
From Economiajoven
Les projections d’emploi par métier à...
Les projections d’emploi par métier à l’échelle européenne Colloque Centre Inffo 30 septembre 2008 La ure O m...
| 28 pages | Viewed 78 times |
Language : French
Pub. on Oct. 9th 2008
From Centre INFFO
Les projections d’emploi par métier
à l’échelle européenne
Colloque Centre Inffo
30 septembre 2008
La ure O m a lek (D ARES)
Impacto de la Inseguridad Vial en la Economía...
Los ¨accidentes¨ de tránsito generan secuelas que tienen altos costos. Me refiero en el peor de los casos a gastos...
| 4 pages | Viewed 41 times |
Language : Spanish
Pub. on Oct. 31st 2008
From Red de la Dignidad
Los ¨accidentes¨ de tránsito generan secuelas que tienen altos costos. Me refiero en el peor de los casos a gastos funerales; gastos médicos en caso de traumatismos y rehabilitación; en seguros; en...
[More]
Los ¨accidentes¨ de tránsito generan secuelas que tienen altos costos. Me refiero en el peor de los casos a gastos funerales; gastos médicos en caso de traumatismos y rehabilitación; en seguros; en penalidades; en tribunales y aseguradoras; en actos legales y policiales; en propiedades, etc. De tal forma que causan pérdidas en vida y consecuentemente afecta de manera directa las economías de la nación.
[Less]
Conférence « Droit européen et Sport »
CNOSF – Maison du Sport Français 26 novembre 2007 Actes de la conférence
| 146 pages | Viewed 29 times |
Language : French
Pub. on Nov. 1st 2008
From partageur
CNOSF – Maison du Sport Français
26 novembre 2007
Actes de la conférence
SUPLEMENTO SEMANAL DE ECONOMÍA N° 1 AÑO° 1
| 12 pages | Viewed 43 times |
Language : Spanish
Pub. on Nov. 4th 2008
From Economia Ahora
Catalogo de librería
El horario de atención de la Librería de la Facultad es de lunes a viernes en los horarios de 9:30 a 12:30, de...
| 3 pages | Viewed 34 times |
Language : Spanish
Pub. on Oct. 30th 2008
From Periodismo
El horario de atención de la Librería de la Facultad es de lunes a viernes en los horarios de
9:30 a 12:30, de 13:30 y de 17:00 a 20:00
El stock de la misma se compone de las siguientes publicaciones:
Titulo...
[More]
El horario de atención de la Librería de la Facultad es de lunes a viernes en los horarios de
9:30 a 12:30, de 13:30 y de 17:00 a 20:00
El stock de la misma se compone de las siguientes publicaciones:
Titulo Autor - Editorial
30 años después.
1973: las clases de introducción a la literatura y otros textos de
la época
Aníbal Ford – FPCS
Abrir la comunicación Florencia Saintout – FPCS
Animé Mariana Terrón – EDULP
Anuario 2001 FPCS
Anuario 2002 FPCS
Anuario 2003 FPCS
Anuario 2004 FPCS
Aprender en la Universidad Gisela Vélez – UNRC
Argentina: el país nuevo Manuel Amaral, Marta Valencia - EDULP
Aspectos del contractualismo María Victoria Costa – EDULP
Bailar sola Andrea López Kosak – EDULP
Balbín entre rejas César Arrondo – EDULP
Bonkei María Eugenia López – EDULP
Cara y seca de la escritura.
Cuentos Graciela Falbo – FPCS
Celuloide Silvia Mellado – EDULP
Ciencias de la comunicación y sociedad VVAA
Comunicación, universidad y desarrollo Daniel Prieto Castillo – FPCS
Comunicación.
medios y cultura Jorge Rivera – FPCS
Cuestión social y política social en el Gran Buenos Aires Luciano Andrenacci – AL MARGEN
Che, por el camino del hombre nuevo MCA
Descentralización fiscal Alberto Porto – EDULP
Desde el umbral MCA
Docencia universitaria.
Miradas críticas y prospectivas UNRC
Documento curricular y plan de estudio 1998 FPCS
Educando al soldado del muro Carlos A.
Frasch, Angel P.
Tello – EDULP
El análisis de la práctica con ayuda del video Francois Víctor Tochon – UNRC
El diario noticias.
Los montoneros en la prensa Arg.
Gabriela Esquivada – FPCS
El extranjero AL MARGEN
El modelo italiano Andrea Saba – EDULP
El paradigma del patronato E.
E.
Domenech, N.
L.
Guido – EDULP
Estado, democracia y comunicación en el pensamiento político clásico Carlos Manuel González – UNRC
Estética cruda Esteban Rodríguez – LA GRIETA
Estrategia y política Sergio Labourdette – EDULP
Experiencias de articulación UNRC y escuelas de nivel medio del centro.
.
.
Marisa Moyano – UNRC
Familia y justicia Salanueva, González, Cardinaux – EDULP
Fidel en Argentina MCA
Globalización y comunicación Lucrecia Silvia Arceguet
Granma Internacional MCA
Hacia una genealogía de comunicación/educación Jorge Huergo – FPCS
Historia de nuestro tiempo Satas, Pujol – FPCS
Impunidad y derechos humanos en América Latina UNRC
Inglés para comunicación social Chiappello, Ruíz, Cieri – VVAA
Introducción a la economía Gerardo de Santis – EDULP
Juego, sociedad y Estado en Buenos Aires 1730-1830 Carlos A.
Mayo – EDULP
La criminalización de la protesta social VVAA
[Less]
9:30 a 12:30, de 13:30 y de 17:00 a 20:00
El stock de la misma se compone de las siguientes publicaciones:
Titulo Autor - Editorial
30 años después.
1973: las clases de introducción a la literatura y otros textos de
la época
Aníbal Ford – FPCS
Abrir la comunicación Florencia Saintout – FPCS
Animé Mariana Terrón – EDULP
Anuario 2001 FPCS
Anuario 2002 FPCS
Anuario 2003 FPCS
Anuario 2004 FPCS
Aprender en la Universidad Gisela Vélez – UNRC
Argentina: el país nuevo Manuel Amaral, Marta Valencia - EDULP
Aspectos del contractualismo María Victoria Costa – EDULP
Bailar sola Andrea López Kosak – EDULP
Balbín entre rejas César Arrondo – EDULP
Bonkei María Eugenia López – EDULP
Cara y seca de la escritura.
Cuentos Graciela Falbo – FPCS
Celuloide Silvia Mellado – EDULP
Ciencias de la comunicación y sociedad VVAA
Comunicación, universidad y desarrollo Daniel Prieto Castillo – FPCS
Comunicación.
medios y cultura Jorge Rivera – FPCS
Cuestión social y política social en el Gran Buenos Aires Luciano Andrenacci – AL MARGEN
Che, por el camino del hombre nuevo MCA
Descentralización fiscal Alberto Porto – EDULP
Desde el umbral MCA
Docencia universitaria.
Miradas críticas y prospectivas UNRC
Documento curricular y plan de estudio 1998 FPCS
Educando al soldado del muro Carlos A.
Frasch, Angel P.
Tello – EDULP
El análisis de la práctica con ayuda del video Francois Víctor Tochon – UNRC
El diario noticias.
Los montoneros en la prensa Arg.
Gabriela Esquivada – FPCS
El extranjero AL MARGEN
El modelo italiano Andrea Saba – EDULP
El paradigma del patronato E.
E.
Domenech, N.
L.
Guido – EDULP
Estado, democracia y comunicación en el pensamiento político clásico Carlos Manuel González – UNRC
Estética cruda Esteban Rodríguez – LA GRIETA
Estrategia y política Sergio Labourdette – EDULP
Experiencias de articulación UNRC y escuelas de nivel medio del centro.
.
.
Marisa Moyano – UNRC
Familia y justicia Salanueva, González, Cardinaux – EDULP
Fidel en Argentina MCA
Globalización y comunicación Lucrecia Silvia Arceguet
Granma Internacional MCA
Hacia una genealogía de comunicación/educación Jorge Huergo – FPCS
Historia de nuestro tiempo Satas, Pujol – FPCS
Impunidad y derechos humanos en América Latina UNRC
Inglés para comunicación social Chiappello, Ruíz, Cieri – VVAA
Introducción a la economía Gerardo de Santis – EDULP
Juego, sociedad y Estado en Buenos Aires 1730-1830 Carlos A.
Mayo – EDULP
La criminalización de la protesta social VVAA
[Less]
historia alimentação madeira
A MESA E A COZINHA na História madeirense ALBERTO VIEIRA No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte. A...
| 15 pages | Viewed 32 times |
Language : Portuguese
Pub. on Oct. 16th 2008
From albertovieira
A MESA E A COZINHA
na História madeirense
ALBERTO VIEIRA
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade, chamada de
consumo, universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os...
[More]
A MESA E A COZINHA
na História madeirense
ALBERTO VIEIRA
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade, chamada de
consumo, universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os
restaurantes são a expressão disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou
de ser uma necessidade fisiológica para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a
arte e mestria dos cozinheiros assim o demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decide-se os
destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
A culinária não está alheia a esta
realidade.
É fruto duma herança europeia dos colonos que lançaram a semente no século
XV e dos demais que foram atraídos pela magia e beleza.
Os ingleses são os segundos
descobridores da ilha e aqueles que mais influências nos legaram.
A mesa torna-se
variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos produtos.
A ilha, terra de passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do
mundo animal e vegetal.
A Madeira foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do
continente Europeu para o novo mundo e vice-versa.
Da Europa chegaram os cereais, a
vinha e a cana-de-açúcar.
Os dois primeiros por exigência da cultura cristã.
A América e a
África revelaram-se aos europeus na sua exoticidade e variedade dos frutos.
Os
descobrimentos peninsulares foram também a descoberta disso.
Aos poucos a mesa europeia tornava-se rica e variada.
Cedo o ocidental assimilou aquilo
que foi encontrando.
Pimentos, feijão, mandioca, amendoim, chocolate, café, chá,
baunilha, ananás, banana, milho e batata chegam à mesa europeia.
As ilhas, e de modo
especial a Madeira são viveiro de aclimatação aos solos europeus.
A nossa variedade de
frutos é resultado disso.
A Banana é conhecida na ilha desde o século XVII e outros mais
frutos tropicais foram chegando e contribuíram paulatinamente para o alargamento do
cardápio.
A mais antiga referência surge em 1687 no testemunho de Hans Sloane, sendo
repetido em 1689 por John Ovington.
Paulatinamente impõe-se na dieta alimentar
tornando-se numa importante fonte de riqueza da ilha.
A viagem de Vasco da Gama (1497-1499) veio a contribuir para a generalização do
consumo das especiarias, já conhecidas dos europeus, mas só agora com uma rota segura
da divulgação.
Assim ao tradicional açafrão, a mesa apura-se com as pimentas orientais.
A posição da ilha, o protagonismo histórico contribuiu para a afirmação desde o século
XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
As ligações da ilha com outras regiões
tiveram impacto directo na culinária.
Assim, a presença dos escravos de Canárias, ou a
iniciativa de madeirenses que mantiveram contactos com este arquipélago é responsável
pela presença do gófio ou gofe, isto é uma farinha de cevada torrada que se consumia com
leite de cabra ou de vaca.
Sabemos do seu consumo no século XVIII no Porto Santo e que
as freiras do Convento da Encarnação o tinha na ementa.
Do Norte de África terá vindo o
cuscuz, a escarpiada e o bolo do caco.
[Less]
na História madeirense
ALBERTO VIEIRA
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade, chamada de
consumo, universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os
restaurantes são a expressão disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou
de ser uma necessidade fisiológica para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a
arte e mestria dos cozinheiros assim o demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decide-se os
destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
A culinária não está alheia a esta
realidade.
É fruto duma herança europeia dos colonos que lançaram a semente no século
XV e dos demais que foram atraídos pela magia e beleza.
Os ingleses são os segundos
descobridores da ilha e aqueles que mais influências nos legaram.
A mesa torna-se
variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos produtos.
A ilha, terra de passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do
mundo animal e vegetal.
A Madeira foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do
continente Europeu para o novo mundo e vice-versa.
Da Europa chegaram os cereais, a
vinha e a cana-de-açúcar.
Os dois primeiros por exigência da cultura cristã.
A América e a
África revelaram-se aos europeus na sua exoticidade e variedade dos frutos.
Os
descobrimentos peninsulares foram também a descoberta disso.
Aos poucos a mesa europeia tornava-se rica e variada.
Cedo o ocidental assimilou aquilo
que foi encontrando.
Pimentos, feijão, mandioca, amendoim, chocolate, café, chá,
baunilha, ananás, banana, milho e batata chegam à mesa europeia.
As ilhas, e de modo
especial a Madeira são viveiro de aclimatação aos solos europeus.
A nossa variedade de
frutos é resultado disso.
A Banana é conhecida na ilha desde o século XVII e outros mais
frutos tropicais foram chegando e contribuíram paulatinamente para o alargamento do
cardápio.
A mais antiga referência surge em 1687 no testemunho de Hans Sloane, sendo
repetido em 1689 por John Ovington.
Paulatinamente impõe-se na dieta alimentar
tornando-se numa importante fonte de riqueza da ilha.
A viagem de Vasco da Gama (1497-1499) veio a contribuir para a generalização do
consumo das especiarias, já conhecidas dos europeus, mas só agora com uma rota segura
da divulgação.
Assim ao tradicional açafrão, a mesa apura-se com as pimentas orientais.
A posição da ilha, o protagonismo histórico contribuiu para a afirmação desde o século
XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
As ligações da ilha com outras regiões
tiveram impacto directo na culinária.
Assim, a presença dos escravos de Canárias, ou a
iniciativa de madeirenses que mantiveram contactos com este arquipélago é responsável
pela presença do gófio ou gofe, isto é uma farinha de cevada torrada que se consumia com
leite de cabra ou de vaca.
Sabemos do seu consumo no século XVIII no Porto Santo e que
as freiras do Convento da Encarnação o tinha na ementa.
Do Norte de África terá vindo o
cuscuz, a escarpiada e o bolo do caco.
[Less]
Revista A Moa nº 23 - Primavera do 2007
Voceiro LLocal dde BBNG ee GGaliza NNova dde CCarnota ~~ MMaio 22007 ~~ NN° 223 Tamén estamos na rede! www....
| 6 pages | Viewed 23 times |
Language : Galician
Pub. on Sept. 1st 2008
From bngcarnota
Voceiro LLocal dde BBNG ee GGaliza NNova dde CCarnota ~~ MMaio 22007 ~~ NN° 223
Tamén estamos na rede! www.
bng-galiza.
org/carnota www.
bng-carnota.
blogspot.
com
Para que Carnota
siga avanzando
O novo cabeza...
[More]
Voceiro LLocal dde BBNG ee GGaliza NNova dde CCarnota ~~ MMaio 22007 ~~ NN° 223
Tamén estamos na rede! www.
bng-galiza.
org/carnota www.
bng-carnota.
blogspot.
com
Para que Carnota
siga avanzando
O novo cabeza de lista do BNG de Carnota
naceu en Lira no seo dunha familia labrega e mariñeira.
Amosando unha enorme capacidade de sacrificio e afán de superación das adversidades, mesmo
foi quen completar a súa formación en Asturias con
axuda dunha beca, e licenciouse en Empresariais na
Universidade de Santiago de Compostela.
Hoxe en día, con 39 anos, casado e con dous
fillos, traballa como Axente de Emprego e
Desenvolvemento Local no concello de Dumbría,
mais xa antes o fixera no de Carnota.
Tamén ocupou
o cargo de concelleiro nacionalista entre os anos
1999 e 2003, desde o que desempregou un formidábel traballo, que destacou por riba de todo por conseguir marcar as liñas mestras da Concellería de
Economía e Facenda durante os seguintes anos, e co
que se acadou sacar o concello dunha situación case
ruinosa herdada do PP, ata o punto de estar, hoxe en
día, unha situación de saneamento económico tal
que convirte a Carnota no maior concello da zona
en investimentos.
Este cúmulo de experiencias
lévano a ser unha persoa totalmente coñecedora do
funcionamento dun concello, tanto a nivel político
como a nivel interno e de xestión.
Por outra parte, tampouco podemos esquecer a
súa total implicación desde sempre nos movementos
asociativos veciñais de todo tipo, caracterizándose
nese senso por unha máxima capacidade de diálogo e por ter en conta en todo momento a opinión
da xente que o rodea, sobre todo á hora de plantexarse proxectos.
Toda esta capacidade de implicación coa
sociedade tamén a demostrou políticamente
mediante o seu traballo no BNG, organización na
que militou desde sempre e na que desempregou
unha espectacular serie de funcións, exercendo na
actualidade e desde hai dous anos a tarefa de responsábel local do BNG de Carnota.
Nestas eleicións non só vos presentamos unha
persoa veciña e traballadora, senón tamén un claro
exemplo dalguén que se fixo a si mesmo: Para nós,
Tomás non é o novo candidato, senón que é o
mellor candidato para encabezar a renovación do
BNG de Carnota.
Unha renovación áxil e modélica,
sinal dunha maduración política da que unha vez
máis somos un claro exemplo.
Tomás é un vello amigo de todos e un inmellorábel compañeiro, unha persoa accesíbel, moi
próxima, preparada e cunha gran experiencia
política e veciñal.
Por todo isto sabemos que esta
será tamén a opción ideal para os veciños de
Carnota, pero sobre todo sabemos que a súa labor
neste novo reto que agora afronta non vai deixar
indiferente a ninguén.
>> TOMÁS FREIRE, O NOSO CANDIDATO
>> AQUÍ ESTÁ O BNG!
[Less]
Tamén estamos na rede! www.
bng-galiza.
org/carnota www.
bng-carnota.
blogspot.
com
Para que Carnota
siga avanzando
O novo cabeza de lista do BNG de Carnota
naceu en Lira no seo dunha familia labrega e mariñeira.
Amosando unha enorme capacidade de sacrificio e afán de superación das adversidades, mesmo
foi quen completar a súa formación en Asturias con
axuda dunha beca, e licenciouse en Empresariais na
Universidade de Santiago de Compostela.
Hoxe en día, con 39 anos, casado e con dous
fillos, traballa como Axente de Emprego e
Desenvolvemento Local no concello de Dumbría,
mais xa antes o fixera no de Carnota.
Tamén ocupou
o cargo de concelleiro nacionalista entre os anos
1999 e 2003, desde o que desempregou un formidábel traballo, que destacou por riba de todo por conseguir marcar as liñas mestras da Concellería de
Economía e Facenda durante os seguintes anos, e co
que se acadou sacar o concello dunha situación case
ruinosa herdada do PP, ata o punto de estar, hoxe en
día, unha situación de saneamento económico tal
que convirte a Carnota no maior concello da zona
en investimentos.
Este cúmulo de experiencias
lévano a ser unha persoa totalmente coñecedora do
funcionamento dun concello, tanto a nivel político
como a nivel interno e de xestión.
Por outra parte, tampouco podemos esquecer a
súa total implicación desde sempre nos movementos
asociativos veciñais de todo tipo, caracterizándose
nese senso por unha máxima capacidade de diálogo e por ter en conta en todo momento a opinión
da xente que o rodea, sobre todo á hora de plantexarse proxectos.
Toda esta capacidade de implicación coa
sociedade tamén a demostrou políticamente
mediante o seu traballo no BNG, organización na
que militou desde sempre e na que desempregou
unha espectacular serie de funcións, exercendo na
actualidade e desde hai dous anos a tarefa de responsábel local do BNG de Carnota.
Nestas eleicións non só vos presentamos unha
persoa veciña e traballadora, senón tamén un claro
exemplo dalguén que se fixo a si mesmo: Para nós,
Tomás non é o novo candidato, senón que é o
mellor candidato para encabezar a renovación do
BNG de Carnota.
Unha renovación áxil e modélica,
sinal dunha maduración política da que unha vez
máis somos un claro exemplo.
Tomás é un vello amigo de todos e un inmellorábel compañeiro, unha persoa accesíbel, moi
próxima, preparada e cunha gran experiencia
política e veciñal.
Por todo isto sabemos que esta
será tamén a opción ideal para os veciños de
Carnota, pero sobre todo sabemos que a súa labor
neste novo reto que agora afronta non vai deixar
indiferente a ninguén.
>> TOMÁS FREIRE, O NOSO CANDIDATO
>> AQUÍ ESTÁ O BNG!
[Less]
Appuis européens à la mobilité (AFFICHE)
Jeunes en formation professionnelle initiale Personnel enseignant des écoles Personnel enseignant des...
| 1 pages | Viewed 138 times |
Language : French
Pub. on Sept. 23rd 2008
From Centre INFFO
Jeunes en formation
professionnelle initiale
Personnel
enseignant
des écoles
Personnel
enseignant des
établissements
Enseignants
Formateurs
(Education des
d adultes)
Animateurs,
bénévoles, etc
Animateurs,...
[More]
Jeunes en formation
professionnelle initiale
Personnel
enseignant
des écoles
Personnel
enseignant des
établissements
Enseignants
Formateurs
(Education des
d adultes)
Animateurs,
bénévoles, etc
Animateurs,
travailleurs
sociaux, élus,
etc
Groupes de jeunes de 13 à
30 ans en foncition des sousactions
Jeunes de 18 à 30 ans
Groupes formés par les
13-25 ans
Etudiants
Etudiants et personnes
en formation dans toutes
les formes d’enseignement
supérieur
Personnes sur
le marché de
l emploi
Personnels de
l enseignement
et de la
formation
professionnelle
Professionnels
de l éducation
et de la
formation
Personnel
impliqué dans
l’éducation
des adultes
Formateurs
Enseignants
et formateurs
La réalisation d’un espace
commun de l’éducation,
de la formation et de l’emploi
est au cœur de la construction
européenne.
Le droit des
citoyens de s’établir n’importe
où dans l’UE constitue l’un
des principes communautaires
fondamentaux.
Dès lors, sont
soulevés les enjeux de
la mobilité des personnes.
Les formulaires de candidature
Ces formulaires, accompagnés d’un guide de
l’utilisateur, sont téléchargeables soit sur le site
de la Commission Européenne , soit sur le site
des agences nationales (voir tableau ci-dessus),
éventuellement auprès des relais en région ou
département .
Mais attention, les formulaires du
site de la Commission, valables pour toute la
Communauté européenne, n’indiquent pas les
barèmes spécifiques pour la France.
Ils sont
communiqués par les agences nationales qui les
définissent annuellement.
Comment candidater ?
Dans le cadre du programme Education
Formation tout au long de la vie, les procédures
de candidature et de sélection varient selon le
mode de gestion de l action concernée :
- "centralisée" par la Commission européenne,
les dossiers de candidature sont reçus à la
Commission avec copie à l Agence.
- "décentralisée" via l Agence nationale, les dossiers sont reçus directement à l Agence avec
copie aux relais concernés (D.
A.
R.
I.
C.
ou
D.
R.
A.
F.
).
Le programme Jeunesse en action fonctionne
selon un calendrier prédéfini disponible auprès
de l’agence nationale.
Selon les projets, il y a
annuellement trois à cinq dates limites de dépôt
des demandes de subvention.
La procédure de
sélection est généralement décentralisée.
Toutefois, les projets de rencontres de jeunes
de l’action 1 et ceux à l échelle européenne de
l’action 2 sont traités et sélectionnés directement par la Commission européenne.
1 Site Europa http://europa.
eu.
int/comm/education - rubrique
« programmes et initiatives »
2 adresses disponibles sur le net – Pour le programme Education
Formation tout au long de la vie, les relais sont les D.
A.
R.
I.
C.
:
http://www.
education.
gouv.
fr/cid1013/liste-des-daeric.
htm et les D.
R.
A.
F.
:
http://agriculture.
gouv.
fr/sections/ministere/organigrammes-missions/services-deconcentres.
Pour le programme Jeunesse,ce sont les
D.
R.
D.
J.
S et des relais locaux tels que les missions locales
http://www.
injep.
fr/Programme-europeen-Jeunesse-pour.
html
Bénéficiaires
Selon les cas :
• Directeur ou votre
chef d établissement
• Service des relations
internationales de
votre établissement
ou
Agence EuropeEducation- Formation
France
Comenius
De la
maternelle
au lycée
Erasmus
Enseignement
supérieur
Grundtvig
Education
des adultes
Assistanat linguistique
Formation continue
des personnels
Mobilité des
étudiants
Mobilité des
enseignants
Bourses
individuelles de
formation
Découvrir un autre système éducatif pour améliorer
sa connaissance d une langue
Soutien à des élèves lors de travaux en groupe
Participer à des formations, visites d étude et de
préparation, assistanats
Suivre des études ou une formation dans un
établissement européen ou des stages en entreprise, en centres de formation ou de recherche, .
.
.
Effectuer un stage en entreprise
Durée : 3 à 12 mois
Enseigner ou recevoir une formation dans un
établissement partenaire à l étranger
Participer à des activités de formation formelles
ou informelles (cours, visites d études, stages
d observation)) en Europe
Durée : 1 jour à 6 semaines
Bourse : variable selon la durée et le séjour (en
moyenne : 640 €/mois, voyage compris)
Bourse : en moyenne 1 500 €/stage
Bourse : 120 €/mois en moyenne
Complément pour les étudiants des DOM/TOM
Compléments régionaux éventuels
Bourse : 370 €/mois en moyenne
Allocation : 500 €/semaine
Subvention plafonnée selon la durée du séjour
+ 500 € pour les bénéficiaires des DOM/TOM
Transport : 100 %
Frais d inscription : 150 €/jour maxi
Contacts et
renseignements
PROGRAMMED’ÉDUCATIONETDE
FORMATIONTOUTAULONGDELAVIEFormationprofessionnelle
Intitulés Activités Soutiens financiers
Jeunes - de 30 ans
élèves, étudiants
ou apprentis
JEUNESSEENACTION
Educationnonformelle Appuis européens à la mobilité
Education et formation
Action 1
Action 2
Action 3
Action 4
Jeunesse pour
l’Europe
actions 1.
1 ; 1.
2 ; 1.
3
Service
volontaire
européen (SVE)
Jeunesse dans le
monde
action 3.
1
Systèmes d’appui
à la jeunesse
action 4.
3
Echanges multilatéraux de jeunes (durée 7 à 21
jours) ; Projets locaux novateurs initiés par les
jeunes (durée 3 à 18 mois) ; projets de démocratie
participative "jeunesse pour la démocratie"
Durée : 6 à 18 mois
Activité citoyenne dans un autre pays
- projet d accueil SVE : 2 semaines à 12 mois
Activités de formation et de mise en réseau à
l initiative des organisations de jeunesse
Regroupement de 2 à 5 projets pour une même
organisation (activités possibles : observation en
situation de travail, séminaire, visite d études,
stage de formation, …)
Cofinancement : subventions forfaitaires
et plafonnées (transport, hébergement,
projet,.
.
.
)
Cofinancement : subventions forfaitaires
et plafonnées (transport, hébergement,
projet,.
.
.
)
Cofinancement : subventions forfaitaires
et plafonnées à 30 000 euros (transport,
hébergement, projet,.
.
.
)
Cofinancement : subventions forfaitaires
et plafonnées à 30 000 euros (transport,
hébergement, projet,.
.
.
)
Agence “Jeunesse”
Institut national
de la jeunesse et
de l éducation
populaire (INJEP)
11, rue Paul Leplat
78160 Marly-le-Roi
Tél.
: 01 39 17 27 70
www.
injep.
fr
Correspondants
dans les directions
régionales
et départementales
Jeunesse et Sports
Leonardo
da Vinci
Mobilité
Formation
professionnelle
Programme
transversal
Placements
(stages
transnationaux)
Stages et
échanges
Visites d études
Effectuer un stage en entreprise ou dans un établissement de formation en Europe
Durée : 2 à 39 semaines
Effectuer un stage en entreprise
Durée : 3 à 12 mois
Découvrir les différentes méthodes de formation professionnelle en Europe
Durée : 1 à 6 semaines
Découvrir les systèmes d éducation et de
formation professionnelle des autres
Etats membres de l Union européenne
Durée : 3 à 5 jours
Allocation forfaitaire de séjour
(forfait dégressif suivant la durée du stage).
Frais de préparation linguistique et
culturelle : 500 € maximum
Frais de gestion : 300 €/bénéficiaire
Allocation forfaitaire de séjour
Agence SocratesLeonardo
da Vinci France
25, Quai des Chartrons
33080 Bordeaux cedex
Tél.
: 05 56 00 94 00
www.
europe-educationformation.
fr
Affiche réalisée par le Centre Inffo en tant qu’opérateur du réseau Euroguidance-Emploi, avec la collaboration du réseau Euroguidance-Éducation et de l Agence Europe-Éducation-Formation France.
Formateurs,
Enseignants
Animateur
Salariés et
demandeurs
d’emploi
EUROPASS
La mobilité des citoyens à travers l’Europe
implique la reconnaissance de leurs
qualifications.
Faisant suite au système des
équivalences, puis des correspondances
entre les diplômes de chaque pays, deux
démarches jugées trop complexes, le principe
de « transparence » s’impose comme le
plus approprié.
Janvier 2005, Europass
devient « le cadre unique pour la
transparence des qualifications et des
compétences en Europe ».
Clef de voûte de la mobilité européenne, le
portfolio Europass est l’outil qui va permettre
à tout individu –élèves, apprentis, salariés, etc.
de décrire et de rendre lisible l’ensemble de
ses qualifications et compétences, pour tout
organisme de formation ou employeur d’un
autre pays de la Communauté.
Il est constitué de cinq documents :
- le CV européen,
- le Supplément au Diplôme (délivré par les
universités) : ‘présentation européenne’ des
diplômes de l’enseignement supérieur
nationaux,
- le Supplément au Certificat (délivré par
l’Agence Europe-Education-Formation-France) :
présentation européenne des certifications
professionnelles nationales,
- l’Europass-Mobilité (délivré par l’Agence
Europe-Education-Formation-France) :
présentation des compétences acquises lors
de périodes de mobilité,
- le Portfolio Européen des Langues :
présentation des compétences linguistiques
de l’individu
Plus d’informations :
http://www.
europass-france.
org
http://europass.
cedefop.
europa.
eu
Comment monter
un projet
Les CONSEILS
RÉGIONAUX, acteurs
de la mobilité
européenne
Les Régions françaises soutiennent
activement la mobilité des personnes
en formation et développent des
politiques à destination des étudiants,
des apprentis et des demandeurs
d’emploi, prévoyant notamment des
aides financières à la formation, au
logement et au transport.
Le double
objectif est de favoriser la poursuite
d études et/ou la réalisation de stages
professionnalisant en Europe et
permettre la maîtrise d’une langue
européenne.
Réservées aux jeunes étudiants
effectuant un séjour à l étranger dans
le cadre de leurs études, des bourses
régionales de mobilité permettent de
financer leurs périodes de formation
ou de stage à l’étranger.
La durée et le
coût de ces bourses varient en
fonction de la durée de la mobilité.
Les Conseils régionaux apportent
également un appui spécifique à la
mobilité des apprentis, en finançant
des bourses de mobilité individuelle et
collective (notamment sous forme
d’indemnité au logement et au
transport), mais également en soutenant le développement de partenariats
entre organismes de formation (CFA).
Enfin, les Régions proposent des aides
aux demandeurs d’emploi désirant
compléter leur expérience dans un
autre pays européen.
Certaines
Régions peuvent créer des dispositifs
spécifiques.
Là encore l’aide peut être
versée sous forme d’allocation de
séjour.
Pour plus d’informations : contacter votre Conseil
régional ou consulter notre BDD « Formation et
Apprentissage en Région » http://www.
centreinffo.
fr/spip.
php?page=baseregions
EUROGUIDANCE
EUROGUIDANCE est un réseau européen de centres de ressources
pour l orientation soutenus par l Union Européenne dans le cadre du programme
Leonardo daVinci.
Ces principaux objectifs sont la promotion de la mobilité en Europe -informer et
conseiller les personnes qui souhaitent étudier ou se former dans d autres pays
d Europe- et le développement de la dimension européenne dans les actions
d orientation -activités d accueil, d échanges et de formation destinées aux praticiens-.
Chaque pays de la communauté possède son propre réseau regroupant des
Centres nationaux de ressources pour l’orientation professionnelle (CNROP).
En
France, le réseau est géré par l’agence Europe-Education-Formation France, et est
constitué de deux réseaux complémentaires, l’un porté par le Ministère ayant en
charge l’Education et le second par le Ministère ayant en charge l’Emploi.
Le réseau du ministère de l’Education nationale est constitué par de cinq centres :
l’ONISEP, les centres d’information et d’orientation (CIO) de Lille, Strasbourg et
Marseille ainsi que le centre d’information internationale (CII) de Lyon.
Des CIO
Relais Europe sont aussi présents sur l’ensemble du territoire français.
Le réseau du ministère de l’économie, des finances et de l’emploi, comprend le
Centre INFFO -centre pour le développement de l’information sur la formation
permanente- structure nationale d’information des professionnels de la formation,
et le CARIF-OREF Auvergne -centre d’animation, de ressources et d information
sur la formation professionnelle de la région Auvergne.
Les CNROP cherchent à faciliter l accès à une information fiable et pertinente sur
tout ce qui touche à la formation, aux métiers, aux qualifications et aux filières.
Ils
contribuent aux échanges, entre les Etats membres du réseau, sur les politiques et
les systèmes de formation et d orientation, afin de renforcer la dimension
européenne dans les systèmes nationaux d orientation.
Par ailleurs, les réseaux
Euroguidance-France alimentent la version française de PLOTEUS.
Ploteus, est le
portail d’information sur la formation et l’orientation de l’Union européenne,
consacré aux différents systèmes éducatifs des pays de l espace européen : conseils
pratiques, contacts, orientation, opportunités d échanges pour participer à des
programmes européens, liens vers les sites web d établissements d enseignement
supérieur, à des bases de données de formation, à des écoles.
Pour plus d’informations :
http://www.
euroguidance-france.
org - http://europa.
eu.
int/ploteus
Les VISITES D’ÉTUDES
Définies comme des mesures de
mobilité, les visites d’études
permettent de découvrir le contexte
éducatif européen et de repérer les
bonnes pratiques par le biais d’un
échange d’informations et
d’expériences, par l’identification de
«bonnes pratiques», par l examen
et l’analyse des questions d’intérêt
commun, etc.
Ces visites sont destinées au
personnel éducatif (assurant des
fonctions de gestion, d’évaluation, de
formation et de conseil) et aux
spécialistes et décideurs de la
formation professionnelle.
Elles sont organisées annuellement
sur des thèmes prioritaires
spécifiquement rattachés aux
domaines clés du programme qui va
venir les
financer.
Une liste détaillée de ces
thèmes est diffusée par les Agences
nationales sous la forme d’un catalogue, disponible sur le site europeeducation-formation.
L’Action Observation et analyse des
politiques et des systèmes dans le
domaine de l’éducation du
Programme transversal contribue aux
« visites d’études pour professionnels
de l’éducation ».
Renseignements
www.
europe-education-formation.
fr
Actions
Décembre2007
Avec le soutien de la Commission
européenne dans le cadre
du programme Leonardo da Vinci
* Les 27 Etats membres de l Union européenne, les pays de l’Espace économique européen (Islande, Liechtenstein, Norvège), les pays candidats, les pays des Balkans occidentaux et la Confédération Suisse
[Less]
professionnelle initiale
Personnel
enseignant
des écoles
Personnel
enseignant des
établissements
Enseignants
Formateurs
(Education des
d adultes)
Animateurs,
bénévoles, etc
Animateurs,
travailleurs
sociaux, élus,
etc
Groupes de jeunes de 13 à
30 ans en foncition des sousactions
Jeunes de 18 à 30 ans
Groupes formés par les
13-25 ans
Etudiants
Etudiants et personnes
en formation dans toutes
les formes d’enseignement
supérieur
Personnes sur
le marché de
l emploi
Personnels de
l enseignement
et de la
formation
professionnelle
Professionnels
de l éducation
et de la
formation
Personnel
impliqué dans
l’éducation
des adultes
Formateurs
Enseignants
et formateurs
La réalisation d’un espace
commun de l’éducation,
de la formation et de l’emploi
est au cœur de la construction
européenne.
Le droit des
citoyens de s’établir n’importe
où dans l’UE constitue l’un
des principes communautaires
fondamentaux.
Dès lors, sont
soulevés les enjeux de
la mobilité des personnes.
Les formulaires de candidature
Ces formulaires, accompagnés d’un guide de
l’utilisateur, sont téléchargeables soit sur le site
de la Commission Européenne , soit sur le site
des agences nationales (voir tableau ci-dessus),
éventuellement auprès des relais en région ou
département .
Mais attention, les formulaires du
site de la Commission, valables pour toute la
Communauté européenne, n’indiquent pas les
barèmes spécifiques pour la France.
Ils sont
communiqués par les agences nationales qui les
définissent annuellement.
Comment candidater ?
Dans le cadre du programme Education
Formation tout au long de la vie, les procédures
de candidature et de sélection varient selon le
mode de gestion de l action concernée :
- "centralisée" par la Commission européenne,
les dossiers de candidature sont reçus à la
Commission avec copie à l Agence.
- "décentralisée" via l Agence nationale, les dossiers sont reçus directement à l Agence avec
copie aux relais concernés (D.
A.
R.
I.
C.
ou
D.
R.
A.
F.
).
Le programme Jeunesse en action fonctionne
selon un calendrier prédéfini disponible auprès
de l’agence nationale.
Selon les projets, il y a
annuellement trois à cinq dates limites de dépôt
des demandes de subvention.
La procédure de
sélection est généralement décentralisée.
Toutefois, les projets de rencontres de jeunes
de l’action 1 et ceux à l échelle européenne de
l’action 2 sont traités et sélectionnés directement par la Commission européenne.
1 Site Europa http://europa.
eu.
int/comm/education - rubrique
« programmes et initiatives »
2 adresses disponibles sur le net – Pour le programme Education
Formation tout au long de la vie, les relais sont les D.
A.
R.
I.
C.
:
http://www.
education.
gouv.
fr/cid1013/liste-des-daeric.
htm et les D.
R.
A.
F.
:
http://agriculture.
gouv.
fr/sections/ministere/organigrammes-missions/services-deconcentres.
Pour le programme Jeunesse,ce sont les
D.
R.
D.
J.
S et des relais locaux tels que les missions locales
http://www.
injep.
fr/Programme-europeen-Jeunesse-pour.
html
Bénéficiaires
Selon les cas :
• Directeur ou votre
chef d établissement
• Service des relations
internationales de
votre établissement
ou
Agence EuropeEducation- Formation
France
Comenius
De la
maternelle
au lycée
Erasmus
Enseignement
supérieur
Grundtvig
Education
des adultes
Assistanat linguistique
Formation continue
des personnels
Mobilité des
étudiants
Mobilité des
enseignants
Bourses
individuelles de
formation
Découvrir un autre système éducatif pour améliorer
sa connaissance d une langue
Soutien à des élèves lors de travaux en groupe
Participer à des formations, visites d étude et de
préparation, assistanats
Suivre des études ou une formation dans un
établissement européen ou des stages en entreprise, en centres de formation ou de recherche, .
.
.
Effectuer un stage en entreprise
Durée : 3 à 12 mois
Enseigner ou recevoir une formation dans un
établissement partenaire à l étranger
Participer à des activités de formation formelles
ou informelles (cours, visites d études, stages
d observation)) en Europe
Durée : 1 jour à 6 semaines
Bourse : variable selon la durée et le séjour (en
moyenne : 640 €/mois, voyage compris)
Bourse : en moyenne 1 500 €/stage
Bourse : 120 €/mois en moyenne
Complément pour les étudiants des DOM/TOM
Compléments régionaux éventuels
Bourse : 370 €/mois en moyenne
Allocation : 500 €/semaine
Subvention plafonnée selon la durée du séjour
+ 500 € pour les bénéficiaires des DOM/TOM
Transport : 100 %
Frais d inscription : 150 €/jour maxi
Contacts et
renseignements
PROGRAMMED’ÉDUCATIONETDE
FORMATIONTOUTAULONGDELAVIEFormationprofessionnelle
Intitulés Activités Soutiens financiers
Jeunes - de 30 ans
élèves, étudiants
ou apprentis
JEUNESSEENACTION
Educationnonformelle Appuis européens à la mobilité
Education et formation
Action 1
Action 2
Action 3
Action 4
Jeunesse pour
l’Europe
actions 1.
1 ; 1.
2 ; 1.
3
Service
volontaire
européen (SVE)
Jeunesse dans le
monde
action 3.
1
Systèmes d’appui
à la jeunesse
action 4.
3
Echanges multilatéraux de jeunes (durée 7 à 21
jours) ; Projets locaux novateurs initiés par les
jeunes (durée 3 à 18 mois) ; projets de démocratie
participative "jeunesse pour la démocratie"
Durée : 6 à 18 mois
Activité citoyenne dans un autre pays
- projet d accueil SVE : 2 semaines à 12 mois
Activités de formation et de mise en réseau à
l initiative des organisations de jeunesse
Regroupement de 2 à 5 projets pour une même
organisation (activités possibles : observation en
situation de travail, séminaire, visite d études,
stage de formation, …)
Cofinancement : subventions forfaitaires
et plafonnées (transport, hébergement,
projet,.
.
.
)
Cofinancement : subventions forfaitaires
et plafonnées (transport, hébergement,
projet,.
.
.
)
Cofinancement : subventions forfaitaires
et plafonnées à 30 000 euros (transport,
hébergement, projet,.
.
.
)
Cofinancement : subventions forfaitaires
et plafonnées à 30 000 euros (transport,
hébergement, projet,.
.
.
)
Agence “Jeunesse”
Institut national
de la jeunesse et
de l éducation
populaire (INJEP)
11, rue Paul Leplat
78160 Marly-le-Roi
Tél.
: 01 39 17 27 70
www.
injep.
fr
Correspondants
dans les directions
régionales
et départementales
Jeunesse et Sports
Leonardo
da Vinci
Mobilité
Formation
professionnelle
Programme
transversal
Placements
(stages
transnationaux)
Stages et
échanges
Visites d études
Effectuer un stage en entreprise ou dans un établissement de formation en Europe
Durée : 2 à 39 semaines
Effectuer un stage en entreprise
Durée : 3 à 12 mois
Découvrir les différentes méthodes de formation professionnelle en Europe
Durée : 1 à 6 semaines
Découvrir les systèmes d éducation et de
formation professionnelle des autres
Etats membres de l Union européenne
Durée : 3 à 5 jours
Allocation forfaitaire de séjour
(forfait dégressif suivant la durée du stage).
Frais de préparation linguistique et
culturelle : 500 € maximum
Frais de gestion : 300 €/bénéficiaire
Allocation forfaitaire de séjour
Agence SocratesLeonardo
da Vinci France
25, Quai des Chartrons
33080 Bordeaux cedex
Tél.
: 05 56 00 94 00
www.
europe-educationformation.
fr
Affiche réalisée par le Centre Inffo en tant qu’opérateur du réseau Euroguidance-Emploi, avec la collaboration du réseau Euroguidance-Éducation et de l Agence Europe-Éducation-Formation France.
Formateurs,
Enseignants
Animateur
Salariés et
demandeurs
d’emploi
EUROPASS
La mobilité des citoyens à travers l’Europe
implique la reconnaissance de leurs
qualifications.
Faisant suite au système des
équivalences, puis des correspondances
entre les diplômes de chaque pays, deux
démarches jugées trop complexes, le principe
de « transparence » s’impose comme le
plus approprié.
Janvier 2005, Europass
devient « le cadre unique pour la
transparence des qualifications et des
compétences en Europe ».
Clef de voûte de la mobilité européenne, le
portfolio Europass est l’outil qui va permettre
à tout individu –élèves, apprentis, salariés, etc.
de décrire et de rendre lisible l’ensemble de
ses qualifications et compétences, pour tout
organisme de formation ou employeur d’un
autre pays de la Communauté.
Il est constitué de cinq documents :
- le CV européen,
- le Supplément au Diplôme (délivré par les
universités) : ‘présentation européenne’ des
diplômes de l’enseignement supérieur
nationaux,
- le Supplément au Certificat (délivré par
l’Agence Europe-Education-Formation-France) :
présentation européenne des certifications
professionnelles nationales,
- l’Europass-Mobilité (délivré par l’Agence
Europe-Education-Formation-France) :
présentation des compétences acquises lors
de périodes de mobilité,
- le Portfolio Européen des Langues :
présentation des compétences linguistiques
de l’individu
Plus d’informations :
http://www.
europass-france.
org
http://europass.
cedefop.
europa.
eu
Comment monter
un projet
Les CONSEILS
RÉGIONAUX, acteurs
de la mobilité
européenne
Les Régions françaises soutiennent
activement la mobilité des personnes
en formation et développent des
politiques à destination des étudiants,
des apprentis et des demandeurs
d’emploi, prévoyant notamment des
aides financières à la formation, au
logement et au transport.
Le double
objectif est de favoriser la poursuite
d études et/ou la réalisation de stages
professionnalisant en Europe et
permettre la maîtrise d’une langue
européenne.
Réservées aux jeunes étudiants
effectuant un séjour à l étranger dans
le cadre de leurs études, des bourses
régionales de mobilité permettent de
financer leurs périodes de formation
ou de stage à l’étranger.
La durée et le
coût de ces bourses varient en
fonction de la durée de la mobilité.
Les Conseils régionaux apportent
également un appui spécifique à la
mobilité des apprentis, en finançant
des bourses de mobilité individuelle et
collective (notamment sous forme
d’indemnité au logement et au
transport), mais également en soutenant le développement de partenariats
entre organismes de formation (CFA).
Enfin, les Régions proposent des aides
aux demandeurs d’emploi désirant
compléter leur expérience dans un
autre pays européen.
Certaines
Régions peuvent créer des dispositifs
spécifiques.
Là encore l’aide peut être
versée sous forme d’allocation de
séjour.
Pour plus d’informations : contacter votre Conseil
régional ou consulter notre BDD « Formation et
Apprentissage en Région » http://www.
centreinffo.
fr/spip.
php?page=baseregions
EUROGUIDANCE
EUROGUIDANCE est un réseau européen de centres de ressources
pour l orientation soutenus par l Union Européenne dans le cadre du programme
Leonardo daVinci.
Ces principaux objectifs sont la promotion de la mobilité en Europe -informer et
conseiller les personnes qui souhaitent étudier ou se former dans d autres pays
d Europe- et le développement de la dimension européenne dans les actions
d orientation -activités d accueil, d échanges et de formation destinées aux praticiens-.
Chaque pays de la communauté possède son propre réseau regroupant des
Centres nationaux de ressources pour l’orientation professionnelle (CNROP).
En
France, le réseau est géré par l’agence Europe-Education-Formation France, et est
constitué de deux réseaux complémentaires, l’un porté par le Ministère ayant en
charge l’Education et le second par le Ministère ayant en charge l’Emploi.
Le réseau du ministère de l’Education nationale est constitué par de cinq centres :
l’ONISEP, les centres d’information et d’orientation (CIO) de Lille, Strasbourg et
Marseille ainsi que le centre d’information internationale (CII) de Lyon.
Des CIO
Relais Europe sont aussi présents sur l’ensemble du territoire français.
Le réseau du ministère de l’économie, des finances et de l’emploi, comprend le
Centre INFFO -centre pour le développement de l’information sur la formation
permanente- structure nationale d’information des professionnels de la formation,
et le CARIF-OREF Auvergne -centre d’animation, de ressources et d information
sur la formation professionnelle de la région Auvergne.
Les CNROP cherchent à faciliter l accès à une information fiable et pertinente sur
tout ce qui touche à la formation, aux métiers, aux qualifications et aux filières.
Ils
contribuent aux échanges, entre les Etats membres du réseau, sur les politiques et
les systèmes de formation et d orientation, afin de renforcer la dimension
européenne dans les systèmes nationaux d orientation.
Par ailleurs, les réseaux
Euroguidance-France alimentent la version française de PLOTEUS.
Ploteus, est le
portail d’information sur la formation et l’orientation de l’Union européenne,
consacré aux différents systèmes éducatifs des pays de l espace européen : conseils
pratiques, contacts, orientation, opportunités d échanges pour participer à des
programmes européens, liens vers les sites web d établissements d enseignement
supérieur, à des bases de données de formation, à des écoles.
Pour plus d’informations :
http://www.
euroguidance-france.
org - http://europa.
eu.
int/ploteus
Les VISITES D’ÉTUDES
Définies comme des mesures de
mobilité, les visites d’études
permettent de découvrir le contexte
éducatif européen et de repérer les
bonnes pratiques par le biais d’un
échange d’informations et
d’expériences, par l’identification de
«bonnes pratiques», par l examen
et l’analyse des questions d’intérêt
commun, etc.
Ces visites sont destinées au
personnel éducatif (assurant des
fonctions de gestion, d’évaluation, de
formation et de conseil) et aux
spécialistes et décideurs de la
formation professionnelle.
Elles sont organisées annuellement
sur des thèmes prioritaires
spécifiquement rattachés aux
domaines clés du programme qui va
venir les
financer.
Une liste détaillée de ces
thèmes est diffusée par les Agences
nationales sous la forme d’un catalogue, disponible sur le site europeeducation-formation.
L’Action Observation et analyse des
politiques et des systèmes dans le
domaine de l’éducation du
Programme transversal contribue aux
« visites d’études pour professionnels
de l’éducation ».
Renseignements
www.
europe-education-formation.
fr
Actions
Décembre2007
Avec le soutien de la Commission
européenne dans le cadre
du programme Leonardo da Vinci
* Les 27 Etats membres de l Union européenne, les pays de l’Espace économique européen (Islande, Liechtenstein, Norvège), les pays candidats, les pays des Balkans occidentaux et la Confédération Suisse
[Less]
historia alimentação madeira
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte. A sociedade chamada de consumo universalizou os nossos...
| 2 pages | Viewed 83 times |
Language : Portuguese
Pub. on Oct. 16th 2008
From albertovieira
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os restaurantes são a expressão
disso e ninguém os...
[More]
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os restaurantes são a expressão
disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou de ser uma necessidade fisiológica
para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a arte e mestria dos cozinheiros assim o
demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decidese os destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
Ainda há bem pouco tempo a
inauguração da Ponte Vasco da Gama fez-se com uma monumental feijoada.
A nossa culinária
não está alheia a esta realidade.
Ele é fruto duma herança europeia dos colonos que lançaram a
semente no século XV e dos demais que foram atraídos pela sua magia e beleza.
Os ingleses são
os segundos descobridores da ilha e aqueles que mais influência nos legaram.
A mesa torna-se
variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos produtos.
A posição da ilha, o seu protagonismo histórico contribuíram para a sua afirmação desde o
século XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
Os forasteiros, de passagem ou em busca da cura para a tísica pulmonar, isto nos séculos
XVIII e XIX, são os criadores e apreciadores da nossa gastronomia.
Habituados às laudas mesas
reprovam a frugalidade da mesa rural.
O gáudio está no Funchal, nos salões das quintas ou do
Palácio do Governador.
Assim em 1793 saiu da ilha agradado com a mesa do governador da ilha,
D.
Diogo Pereira Forjaz Coutinho " A sua mesa é uma das mais variadas e delicadas e em poucas
partes do mundo se poderia apresentar cousa semelhante.
Travessas esplêndidas sustentam animais inteiros; ali deparei com um porquinho recheado
rodeado de laranjas, uma lebre armando um salto, faisões tentando levantar voo, ornados com a
sua vistosa e flamejante plumagem".
Esta opulência contrastava com a frugalidade da alimentação do povo.
Diz-nos George
Forster que "os camponeses são excepcionalmente sóbrios e frugais; a alimentação consiste em
pão, cebolas, vários tubérculos e pouca carne".
A ilha, terra de passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do
mundo animal e vegetal.
A ilha foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do continente
Europeu para o novo mundo e vice-versa.
Da Europa chegaram à ilha os cereais, a vinha e a cana
de açúcar.
Os dois primeiros por exigência da cultura cristã.
A América e a África revelaram-se
aos europeus na sua exoticidade e variedade dos frutos.
Os descobrimentos peninsulares foram
também a descoberta disso.
Aos poucos a mesa europeia torna-se rica e variada.
Cedo o ocidental assimilou aquilo que
foi encontrando.
Pimentos, feijão, mandioca, amendoim, chocolate, café, chá, baunilha, ananás,
banana, milho e batata chegam à mesa europeia.
As ilhas, e de modo especial a Madeira são
viveiro da sua aclimatação aos solos europeus.
A nossa variedade de frutos é resultado disso.
A
viagem de Vasco da Gama (1497-1499) veio a contribuir para a generalização do consumo das
especiarias, já conhecidas dos europeus, mas só agora com uma rota segura da sua divulgação.
Assim ao tradicional açafrão, a mesa apura-se com as pimentas orientais.
Por muito tempo alguns produtos foram identificados com determinadas regiões.
A maça
apela-nos à grande metrópole de Nova York, enquanto o ananás nos recria as paradisíacas ilhas do
Havai.
Mas tudo terá mudado a partir do século XVIII.
A alimentação progrediu e as ementas
universalizaram-se.
Os produtos perderam o selo de identidade de origem e entraram
definitivamente no quotidiano.
A mesa do mundo ocidental é uma só.
As divergências e
exoticidade sucede-se no confronto com outras culturas, como o mundo árabe e as regiões
orientais.
É neste lauto processo de transformação que se enquadra a afirmação da batata, que teve
na Irlanda o principal centro difusor do tubérculo descoberto no novo mundo.
Entre nós a sua
generalização aconteceu em princípios do século XIX.
[Less]
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os restaurantes são a expressão
disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou de ser uma necessidade fisiológica
para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a arte e mestria dos cozinheiros assim o
demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decidese os destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
Ainda há bem pouco tempo a
inauguração da Ponte Vasco da Gama fez-se com uma monumental feijoada.
A nossa culinária
não está alheia a esta realidade.
Ele é fruto duma herança europeia dos colonos que lançaram a
semente no século XV e dos demais que foram atraídos pela sua magia e beleza.
Os ingleses são
os segundos descobridores da ilha e aqueles que mais influência nos legaram.
A mesa torna-se
variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos produtos.
A posição da ilha, o seu protagonismo histórico contribuíram para a sua afirmação desde o
século XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
Os forasteiros, de passagem ou em busca da cura para a tísica pulmonar, isto nos séculos
XVIII e XIX, são os criadores e apreciadores da nossa gastronomia.
Habituados às laudas mesas
reprovam a frugalidade da mesa rural.
O gáudio está no Funchal, nos salões das quintas ou do
Palácio do Governador.
Assim em 1793 saiu da ilha agradado com a mesa do governador da ilha,
D.
Diogo Pereira Forjaz Coutinho " A sua mesa é uma das mais variadas e delicadas e em poucas
partes do mundo se poderia apresentar cousa semelhante.
Travessas esplêndidas sustentam animais inteiros; ali deparei com um porquinho recheado
rodeado de laranjas, uma lebre armando um salto, faisões tentando levantar voo, ornados com a
sua vistosa e flamejante plumagem".
Esta opulência contrastava com a frugalidade da alimentação do povo.
Diz-nos George
Forster que "os camponeses são excepcionalmente sóbrios e frugais; a alimentação consiste em
pão, cebolas, vários tubérculos e pouca carne".
A ilha, terra de passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do
mundo animal e vegetal.
A ilha foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do continente
Europeu para o novo mundo e vice-versa.
Da Europa chegaram à ilha os cereais, a vinha e a cana
de açúcar.
Os dois primeiros por exigência da cultura cristã.
A América e a África revelaram-se
aos europeus na sua exoticidade e variedade dos frutos.
Os descobrimentos peninsulares foram
também a descoberta disso.
Aos poucos a mesa europeia torna-se rica e variada.
Cedo o ocidental assimilou aquilo que
foi encontrando.
Pimentos, feijão, mandioca, amendoim, chocolate, café, chá, baunilha, ananás,
banana, milho e batata chegam à mesa europeia.
As ilhas, e de modo especial a Madeira são
viveiro da sua aclimatação aos solos europeus.
A nossa variedade de frutos é resultado disso.
A
viagem de Vasco da Gama (1497-1499) veio a contribuir para a generalização do consumo das
especiarias, já conhecidas dos europeus, mas só agora com uma rota segura da sua divulgação.
Assim ao tradicional açafrão, a mesa apura-se com as pimentas orientais.
Por muito tempo alguns produtos foram identificados com determinadas regiões.
A maça
apela-nos à grande metrópole de Nova York, enquanto o ananás nos recria as paradisíacas ilhas do
Havai.
Mas tudo terá mudado a partir do século XVIII.
A alimentação progrediu e as ementas
universalizaram-se.
Os produtos perderam o selo de identidade de origem e entraram
definitivamente no quotidiano.
A mesa do mundo ocidental é uma só.
As divergências e
exoticidade sucede-se no confronto com outras culturas, como o mundo árabe e as regiões
orientais.
É neste lauto processo de transformação que se enquadra a afirmação da batata, que teve
na Irlanda o principal centro difusor do tubérculo descoberto no novo mundo.
Entre nós a sua
generalização aconteceu em princípios do século XIX.
[Less]
historia alimentação madeira
A MESA E A COZINHA na História madeirense ALBERTO VIEIRA No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte. A...
| 15 pages | Viewed 82 times |
Language : Portuguese
Pub. on Oct. 16th 2008
From albertovieira
A MESA E A COZINHA
na História madeirense
ALBERTO VIEIRA
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade, chamada de
consumo, universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os...
[More]
A MESA E A COZINHA
na História madeirense
ALBERTO VIEIRA
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade, chamada de
consumo, universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os
restaurantes são a expressão disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou
de ser uma necessidade fisiológica para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a
arte e mestria dos cozinheiros assim o demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decide-se os
destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
A culinária não está alheia a esta
realidade.
É fruto duma herança europeia dos colonos que lançaram a semente no século
XV e dos demais que foram atraídos pela magia e beleza.
Os ingleses são os segundos
descobridores da ilha e aqueles que mais influências nos legaram.
A mesa torna-se
variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos produtos.
A ilha, terra de passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do
mundo animal e vegetal.
A Madeira foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do
continente Europeu para o novo mundo e vice-versa.
Da Europa chegaram os cereais, a
vinha e a cana-de-açúcar.
Os dois primeiros por exigência da cultura cristã.
A América e a
África revelaram-se aos europeus na sua exoticidade e variedade dos frutos.
Os
descobrimentos peninsulares foram também a descoberta disso.
Aos poucos a mesa europeia tornava-se rica e variada.
Cedo o ocidental assimilou aquilo
que foi encontrando.
Pimentos, feijão, mandioca, amendoim, chocolate, café, chá,
baunilha, ananás, banana, milho e batata chegam à mesa europeia.
As ilhas, e de modo
especial a Madeira são viveiro de aclimatação aos solos europeus.
A nossa variedade de
frutos é resultado disso.
A Banana é conhecida na ilha desde o século XVII e outros mais
frutos tropicais foram chegando e contribuíram paulatinamente para o alargamento do
cardápio.
A mais antiga referência surge em 1687 no testemunho de Hans Sloane, sendo
repetido em 1689 por John Ovington.
Paulatinamente impõe-se na dieta alimentar
tornando-se numa importante fonte de riqueza da ilha.
A viagem de Vasco da Gama (1497-1499) veio a contribuir para a generalização do
consumo das especiarias, já conhecidas dos europeus, mas só agora com uma rota segura
da divulgação.
Assim ao tradicional açafrão, a mesa apura-se com as pimentas orientais.
A posição da ilha, o protagonismo histórico contribuiu para a afirmação desde o século
XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
As ligações da ilha com outras regiões
tiveram impacto directo na culinária.
Assim, a presença dos escravos de Canárias, ou a
iniciativa de madeirenses que mantiveram contactos com este arquipélago é responsável
pela presença do gófio ou gofe, isto é uma farinha de cevada torrada que se consumia com
leite de cabra ou de vaca.
Sabemos do seu consumo no século XVIII no Porto Santo e que
as freiras do Convento da Encarnação o tinha na ementa.
Do Norte de África terá vindo o
cuscuz, a escarpiada e o bolo do caco.
[Less]
na História madeirense
ALBERTO VIEIRA
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade, chamada de
consumo, universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os
restaurantes são a expressão disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou
de ser uma necessidade fisiológica para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a
arte e mestria dos cozinheiros assim o demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decide-se os
destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
A culinária não está alheia a esta
realidade.
É fruto duma herança europeia dos colonos que lançaram a semente no século
XV e dos demais que foram atraídos pela magia e beleza.
Os ingleses são os segundos
descobridores da ilha e aqueles que mais influências nos legaram.
A mesa torna-se
variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos produtos.
A ilha, terra de passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do
mundo animal e vegetal.
A Madeira foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do
continente Europeu para o novo mundo e vice-versa.
Da Europa chegaram os cereais, a
vinha e a cana-de-açúcar.
Os dois primeiros por exigência da cultura cristã.
A América e a
África revelaram-se aos europeus na sua exoticidade e variedade dos frutos.
Os
descobrimentos peninsulares foram também a descoberta disso.
Aos poucos a mesa europeia tornava-se rica e variada.
Cedo o ocidental assimilou aquilo
que foi encontrando.
Pimentos, feijão, mandioca, amendoim, chocolate, café, chá,
baunilha, ananás, banana, milho e batata chegam à mesa europeia.
As ilhas, e de modo
especial a Madeira são viveiro de aclimatação aos solos europeus.
A nossa variedade de
frutos é resultado disso.
A Banana é conhecida na ilha desde o século XVII e outros mais
frutos tropicais foram chegando e contribuíram paulatinamente para o alargamento do
cardápio.
A mais antiga referência surge em 1687 no testemunho de Hans Sloane, sendo
repetido em 1689 por John Ovington.
Paulatinamente impõe-se na dieta alimentar
tornando-se numa importante fonte de riqueza da ilha.
A viagem de Vasco da Gama (1497-1499) veio a contribuir para a generalização do
consumo das especiarias, já conhecidas dos europeus, mas só agora com uma rota segura
da divulgação.
Assim ao tradicional açafrão, a mesa apura-se com as pimentas orientais.
A posição da ilha, o protagonismo histórico contribuiu para a afirmação desde o século
XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
As ligações da ilha com outras regiões
tiveram impacto directo na culinária.
Assim, a presença dos escravos de Canárias, ou a
iniciativa de madeirenses que mantiveram contactos com este arquipélago é responsável
pela presença do gófio ou gofe, isto é uma farinha de cevada torrada que se consumia com
leite de cabra ou de vaca.
Sabemos do seu consumo no século XVIII no Porto Santo e que
as freiras do Convento da Encarnação o tinha na ementa.
Do Norte de África terá vindo o
cuscuz, a escarpiada e o bolo do caco.
[Less]
historia alimentação madeira
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte. A sociedade chamada de consumo universalizou os nossos...
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Language : Portuguese
Pub. on Oct. 16th 2008
From albertovieira
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os restaurantes são a expressão
disso e ninguém os...
[More]
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os restaurantes são a expressão
disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou de ser uma necessidade fisiológica
para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a arte e mestria dos cozinheiros assim o
demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decidese os destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
Ainda há bem pouco tempo a
inauguração da Ponte Vasco da Gama fez-se com uma monumental feijoada.
A nossa culinária
não está alheia a esta realidade.
Ele é fruto duma herança europeia dos colonos que lançaram a
semente no século XV e dos demais que foram atraídos pela sua magia e beleza.
Os ingleses são
os segundos descobridores da ilha e aqueles que mais influência nos legaram.
A mesa torna-se
variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos produtos.
A posição da ilha, o seu protagonismo histórico contribuíram para a sua afirmação desde o
século XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
Os forasteiros, de passagem ou em busca da cura para a tísica pulmonar, isto nos séculos
XVIII e XIX, são os criadores e apreciadores da nossa gastronomia.
Habituados às laudas mesas
reprovam a frugalidade da mesa rural.
O gáudio está no Funchal, nos salões das quintas ou do
Palácio do Governador.
Assim em 1793 saiu da ilha agradado com a mesa do governador da ilha,
D.
Diogo Pereira Forjaz Coutinho " A sua mesa é uma das mais variadas e delicadas e em poucas
partes do mundo se poderia apresentar cousa semelhante.
Travessas esplêndidas sustentam animais inteiros; ali deparei com um porquinho recheado
rodeado de laranjas, uma lebre armando um salto, faisões tentando levantar voo, ornados com a
sua vistosa e flamejante plumagem".
Esta opulência contrastava com a frugalidade da alimentação do povo.
Diz-nos George
Forster que "os camponeses são excepcionalmente sóbrios e frugais; a alimentação consiste em
pão, cebolas, vários tubérculos e pouca carne".
A ilha, terra de passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do
mundo animal e vegetal.
A ilha foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do continente
Europeu para o novo mundo e vice-versa.
Da Europa chegaram à ilha os cereais, a vinha e a cana
de açúcar.
Os dois primeiros por exigência da cultura cristã.
A América e a África revelaram-se
aos europeus na sua exoticidade e variedade dos frutos.
Os descobrimentos peninsulares foram
também a descoberta disso.
Aos poucos a mesa europeia torna-se rica e variada.
Cedo o ocidental assimilou aquilo que
foi encontrando.
Pimentos, feijão, mandioca, amendoim, chocolate, café, chá, baunilha, ananás,
banana, milho e batata chegam à mesa europeia.
As ilhas, e de modo especial a Madeira são
viveiro da sua aclimatação aos solos europeus.
A nossa variedade de frutos é resultado disso.
A
viagem de Vasco da Gama (1497-1499) veio a contribuir para a generalização do consumo das
especiarias, já conhecidas dos europeus, mas só agora com uma rota segura da sua divulgação.
Assim ao tradicional açafrão, a mesa apura-se com as pimentas orientais.
Por muito tempo alguns produtos foram identificados com determinadas regiões.
A maça
apela-nos à grande metrópole de Nova York, enquanto o ananás nos recria as paradisíacas ilhas do
Havai.
Mas tudo terá mudado a partir do século XVIII.
A alimentação progrediu e as ementas
universalizaram-se.
Os produtos perderam o selo de identidade de origem e entraram
definitivamente no quotidiano.
A mesa do mundo ocidental é uma só.
As divergências e
exoticidade sucede-se no confronto com outras culturas, como o mundo árabe e as regiões
orientais.
É neste lauto processo de transformação que se enquadra a afirmação da batata, que teve
na Irlanda o principal centro difusor do tubérculo descoberto no novo mundo.
Entre nós a sua
generalização aconteceu em princípios do século XIX.
[Less]
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os restaurantes são a expressão
disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou de ser uma necessidade fisiológica
para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a arte e mestria dos cozinheiros assim o
demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decidese os destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
Ainda há bem pouco tempo a
inauguração da Ponte Vasco da Gama fez-se com uma monumental feijoada.
A nossa culinária
não está alheia a esta realidade.
Ele é fruto duma herança europeia dos colonos que lançaram a
semente no século XV e dos demais que foram atraídos pela sua magia e beleza.
Os ingleses são
os segundos descobridores da ilha e aqueles que mais influência nos legaram.
A mesa torna-se
variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos produtos.
A posição da ilha, o seu protagonismo histórico contribuíram para a sua afirmação desde o
século XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
Os forasteiros, de passagem ou em busca da cura para a tísica pulmonar, isto nos séculos
XVIII e XIX, são os criadores e apreciadores da nossa gastronomia.
Habituados às laudas mesas
reprovam a frugalidade da mesa rural.
O gáudio está no Funchal, nos salões das quintas ou do
Palácio do Governador.
Assim em 1793 saiu da ilha agradado com a mesa do governador da ilha,
D.
Diogo Pereira Forjaz Coutinho " A sua mesa é uma das mais variadas e delicadas e em poucas
partes do mundo se poderia apresentar cousa semelhante.
Travessas esplêndidas sustentam animais inteiros; ali deparei com um porquinho recheado
rodeado de laranjas, uma lebre armando um salto, faisões tentando levantar voo, ornados com a
sua vistosa e flamejante plumagem".
Esta opulência contrastava com a frugalidade da alimentação do povo.
Diz-nos George
Forster que "os camponeses são excepcionalmente sóbrios e frugais; a alimentação consiste em
pão, cebolas, vários tubérculos e pouca carne".
A ilha, terra de passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do
mundo animal e vegetal.
A ilha foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do continente
Europeu para o novo mundo e vice-versa.
Da Europa chegaram à ilha os cereais, a vinha e a cana
de açúcar.
Os dois primeiros por exigência da cultura cristã.
A América e a África revelaram-se
aos europeus na sua exoticidade e variedade dos frutos.
Os descobrimentos peninsulares foram
também a descoberta disso.
Aos poucos a mesa europeia torna-se rica e variada.
Cedo o ocidental assimilou aquilo que
foi encontrando.
Pimentos, feijão, mandioca, amendoim, chocolate, café, chá, baunilha, ananás,
banana, milho e batata chegam à mesa europeia.
As ilhas, e de modo especial a Madeira são
viveiro da sua aclimatação aos solos europeus.
A nossa variedade de frutos é resultado disso.
A
viagem de Vasco da Gama (1497-1499) veio a contribuir para a generalização do consumo das
especiarias, já conhecidas dos europeus, mas só agora com uma rota segura da sua divulgação.
Assim ao tradicional açafrão, a mesa apura-se com as pimentas orientais.
Por muito tempo alguns produtos foram identificados com determinadas regiões.
A maça
apela-nos à grande metrópole de Nova York, enquanto o ananás nos recria as paradisíacas ilhas do
Havai.
Mas tudo terá mudado a partir do século XVIII.
A alimentação progrediu e as ementas
universalizaram-se.
Os produtos perderam o selo de identidade de origem e entraram
definitivamente no quotidiano.
A mesa do mundo ocidental é uma só.
As divergências e
exoticidade sucede-se no confronto com outras culturas, como o mundo árabe e as regiões
orientais.
É neste lauto processo de transformação que se enquadra a afirmação da batata, que teve
na Irlanda o principal centro difusor do tubérculo descoberto no novo mundo.
Entre nós a sua
generalização aconteceu em princípios do século XIX.
[Less]
Téléviseurs écrans plats - 2008
Dossier fnac Sélection des Laboratoires d’essais 2008 Téléviseurs écrans plats
| 40 pages | Viewed 561 times |
Language : French
Pub. on May 22nd 2008
From Bill Gates
Dossier
fnac Sélection des Laboratoires d’essais
2008
Téléviseurs
écrans plats
arrêté délégations adjoints 2008
N°57 /2008 ARRETE DU MAIRE Le Maire de la Commune de PONT AVEN...
| 3 pages | Viewed 26 times |
Language : French
Pub. on Apr. 10th 2008
From Rezkebil
N°57 /2008
ARRETE DU MAIRE
Le Maire de la Commune de PONT AVEN
Vu le Code Général des Collectivités territoriales, notamment ...
[More]
N°57 /2008
ARRETE DU MAIRE
Le Maire de la Commune de PONT AVEN
Vu le Code Général des Collectivités territoriales, notamment
l’article L 212218 qui confère au Maire le pouvoir de déléguer
une partie de ses fonctions à un ou plusieurs de ses adjoints, et à
des membres du Conseil municipal,
Vu le procèsverbal de l’élection et de l’installation de Mmes
Madeleine BOURHIS née CARRIOU, Nicole MORVAN née
CRAS, MarieOdile VINCENT née BERTRAND, et de MM
Daniel DOEUFF, Roger DUPONT, JeanMarie LEBRET aux
postes d’adjoints et de MM.
BERTHOU Michel et PENSEC
Roland en tant que conseillers municipaux lors de la réunion du
Conseil Municipal en date du 22 mars 2008,
ARRETE
Article 1 : A compter du 1er
avril 2008,
Monsieur Roger DUPONT, 1er
Adjoint, est délégué pour les travaux, voies et
réseaux et les services techniques, et chargé de signer tous documents en cas
d’absence ou d’empêchement du Maire,
Monsieur JeanMarie LEBRET, 2ème
Adjoint, est délégué pour la vie associative,
les fêtes et les sports, et chargé de signer tous documents en cas d’absence ou
d’empêchement du Maire, dans l’ordre du tableau,
Madame MarieOdile VINCENT née BERTRAND, 3ème
Adjoint, est déléguée
pour les finances et le personnel communal et chargée de signer tous documents
en cas d’absence ou d’empêchement du Maire, dans l’ordre du tableau,
Monsieur Daniel DOEUFF, 4ème
Adjoint, est délégué pour l’urbanisme et le
Page 1 de 3
[Less]
ARRETE DU MAIRE
Le Maire de la Commune de PONT AVEN
Vu le Code Général des Collectivités territoriales, notamment
l’article L 212218 qui confère au Maire le pouvoir de déléguer
une partie de ses fonctions à un ou plusieurs de ses adjoints, et à
des membres du Conseil municipal,
Vu le procèsverbal de l’élection et de l’installation de Mmes
Madeleine BOURHIS née CARRIOU, Nicole MORVAN née
CRAS, MarieOdile VINCENT née BERTRAND, et de MM
Daniel DOEUFF, Roger DUPONT, JeanMarie LEBRET aux
postes d’adjoints et de MM.
BERTHOU Michel et PENSEC
Roland en tant que conseillers municipaux lors de la réunion du
Conseil Municipal en date du 22 mars 2008,
ARRETE
Article 1 : A compter du 1er
avril 2008,
Monsieur Roger DUPONT, 1er
Adjoint, est délégué pour les travaux, voies et
réseaux et les services techniques, et chargé de signer tous documents en cas
d’absence ou d’empêchement du Maire,
Monsieur JeanMarie LEBRET, 2ème
Adjoint, est délégué pour la vie associative,
les fêtes et les sports, et chargé de signer tous documents en cas d’absence ou
d’empêchement du Maire, dans l’ordre du tableau,
Madame MarieOdile VINCENT née BERTRAND, 3ème
Adjoint, est déléguée
pour les finances et le personnel communal et chargée de signer tous documents
en cas d’absence ou d’empêchement du Maire, dans l’ordre du tableau,
Monsieur Daniel DOEUFF, 4ème
Adjoint, est délégué pour l’urbanisme et le
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Consultoríá en Internet
Emprendedores Emprendedores PLAN DE NEGOCIO A fortunadamente, los malos momentos vividos tras el pinchazo de la...
| 3 pages | Viewed 19 times |
Language : Spanish
Pub. on June 28th 2008
From galileo
Emprendedores Emprendedores
PLAN DE NEGOCIO
A
fortunadamente, los malos
momentos vividos tras el
pinchazo de la burbuja tecnológica han pasado y hoy
el negocio de la consultoría de Internet
está volviendo...
[More]
Emprendedores Emprendedores
PLAN DE NEGOCIO
A
fortunadamente, los malos
momentos vividos tras el
pinchazo de la burbuja tecnológica han pasado y hoy
el negocio de la consultoría de Internet
está volviendo arepuntar", aseguraGuillermo Vallejo, socio de la empresa Adesis Netlife.
En su opinión, esta evolución
positiva del sector se ha producido "gracias a que cada vez hay una mayor conciencia en las empresas de que Internet
no es sólo una herramienta comercial y
de marketing, sino que es, sobre todo,
una herramienta de gestión empresarial que permite mejorar sus negocios y
abaratar muchos de sus costes".
Por otro lado, Internet es un universo
aún porexplorar ycuyomayor desarrollo
se producirá en los próximos años.
AntonioNúñez, director deNyNWebmasters,
Inversión mínima necesaria
Gastos de constitución (S.
L.
+ trámites administrativos) 3.
305 euros.
Alquiler de local (primer mes + dos meses de fianza) 1.
350 euros.
Reforma y mobiliario 1.
800 euros.
Hardware y Software 2.
400 euros.
TOTAL 8.
855 euros.
Crea una consultora de Internet desde
una inversión de 9.
000 euros
¿Desde casa
o en una oficina?
El negocio de
estas consultoras es vender conocimiento especializado y profesionalidad.
Sus trabajadores son su mayor valor.
Según Vallejo, "en este sector no
se comercializan productos.
Se
vende una determinada valía
profesional, que es importante
cuidar para consolidar el negocio".
Es importante rodearse
de trabajadores capacitados.
A la larga, realizarás la mayor
parte de la inversión en recursos humanos.
Y, durante la
fase inicial del negocio, también tendrás que aportar parte
de los ingresos a esta partida
pues, aunque en ese momento
no contrates a nadie, es muy
probable que tengas que externalizar algunas tareas.
Más adelante, necesitarás
contratar programadores,
diseñadores y consultores
comerciales aunque, para
optimizar recursos, lo mejor
será que intentes fichar a
personas más especializadas y
que dominen las diferentes
áreas del negocio.
Si al iniciar la actividad no dispones de mucho capital, puedes trabajar
desde casa y desplazarte a las empresas
de los clientes.
Pero,
en cuanto sea posible, debes intentar
alquilar una oficina.
Guillermo Vallejo,
socio de Adesis Netlife, asegura que “la
mejor opción es disponer de un
despacho en un
edificio de oficinas donde se
cuide la imagen
que el cliente va a
percibir en sus posibles visitas”.
Respecto a sus características, crea una decoración funcional y
sobria, intenta que
haya zonas de actividad diferenciadas y
que, sobretodo, sea
cómodo para
los trabajadores.
Si eres un apasionado de las nuevas tecnologías y quieres
montártelo por tu cuenta, éste puede ser tu negocio.
Una
baja inversión inicial y la alta rentabilidad, a medio plazo,
son sus mejores cartas de presentación.
explica, mediante un gráficoejemplo, las
numerosas oportunidades de negocio
que va a ofrecer el sector: "Creo que los
negociosen la redviven en este momento la fase de desarrollo que atravesó el
cine de los años veinte.
Entonces, aquel
negocio era algonuevo, algo que sesabía
que iba a crecer y que generaría mucho
dinero.
Sin embargo, aún nohabía llegado el color, ni el sonido, ni los oscars.
Es
decir,elnegocio,comosucedeahora con
Internet, estaba aún porllegar".
Capacidad comercial
El éxito de una consultora de Internet
está muy vinculado a su capacidad comercial yprofesional.
Poreso,elempresario debe realizar constantesesfuerzos por
conseguir aumentar su base de datos de
clientes y mejorar la calidad de su ®
Saca todo el
partido a la Red
Los trabajadores: tu mayor capital
Pros y contras del negocio
Todos los empresarios del
sector consultados consideran que esta actividad ofrece buenas perspectivas de crecimiento.
Y esta es una de sus
mayores ventajas.
Sin embargo, el negocio no está exento
de inconvenientes:
n Ventajas.
Para Guillermo
Vallejo "la rentabilidad mediaalta que se puede obtener, los
huecos de mercado y la baja
inversión inicial necesaria, son
los principales alicientes de
este negocio".
Por su parte,
Antonio Núñez, director de N y
N Webmasters, asegura que
"además es muy creativo y permite hacer, de forma permanente, nuevos desarrollos e
innovaciones que ayuden a la
empresa a diferenciarse".
n Desventajas.
Javier Recuero fija en la competencia el principal escollo de
esta actividad.
"Por un lado,
hay mucho intrusismo y, por
otro, las administraciones dan
más facilidades a las grandes
empresas del sector que a las
pymes recién constituidas".
Otro inconveniente es el continuo cambio al que está sometido.
Según Antonio Núñez
"los profesionales del sector
tenemos que estar permanentemente actualizando nuestros conocimientos para no
quedarnos fuera del mercado.
Las formas de trabajar evolucionan tan rápido que, lo que
hacíamos hace dos años, hoy
ya no vale y los programas
que ahora usamos se habrán
quedado obsoletos a la vuelta
de unos meses".
Por último,
Vallejo señala que "otras dificultades son la incertidumbre
propia de todos los negocios
relacionados con el sector
de las nuevas tecnologías y
las trabas iniciales para conseguir posicionarse como
referencia en el mercado".
[Less]
PLAN DE NEGOCIO
A
fortunadamente, los malos
momentos vividos tras el
pinchazo de la burbuja tecnológica han pasado y hoy
el negocio de la consultoría de Internet
está volviendo arepuntar", aseguraGuillermo Vallejo, socio de la empresa Adesis Netlife.
En su opinión, esta evolución
positiva del sector se ha producido "gracias a que cada vez hay una mayor conciencia en las empresas de que Internet
no es sólo una herramienta comercial y
de marketing, sino que es, sobre todo,
una herramienta de gestión empresarial que permite mejorar sus negocios y
abaratar muchos de sus costes".
Por otro lado, Internet es un universo
aún porexplorar ycuyomayor desarrollo
se producirá en los próximos años.
AntonioNúñez, director deNyNWebmasters,
Inversión mínima necesaria
Gastos de constitución (S.
L.
+ trámites administrativos) 3.
305 euros.
Alquiler de local (primer mes + dos meses de fianza) 1.
350 euros.
Reforma y mobiliario 1.
800 euros.
Hardware y Software 2.
400 euros.
TOTAL 8.
855 euros.
Crea una consultora de Internet desde
una inversión de 9.
000 euros
¿Desde casa
o en una oficina?
El negocio de
estas consultoras es vender conocimiento especializado y profesionalidad.
Sus trabajadores son su mayor valor.
Según Vallejo, "en este sector no
se comercializan productos.
Se
vende una determinada valía
profesional, que es importante
cuidar para consolidar el negocio".
Es importante rodearse
de trabajadores capacitados.
A la larga, realizarás la mayor
parte de la inversión en recursos humanos.
Y, durante la
fase inicial del negocio, también tendrás que aportar parte
de los ingresos a esta partida
pues, aunque en ese momento
no contrates a nadie, es muy
probable que tengas que externalizar algunas tareas.
Más adelante, necesitarás
contratar programadores,
diseñadores y consultores
comerciales aunque, para
optimizar recursos, lo mejor
será que intentes fichar a
personas más especializadas y
que dominen las diferentes
áreas del negocio.
Si al iniciar la actividad no dispones de mucho capital, puedes trabajar
desde casa y desplazarte a las empresas
de los clientes.
Pero,
en cuanto sea posible, debes intentar
alquilar una oficina.
Guillermo Vallejo,
socio de Adesis Netlife, asegura que “la
mejor opción es disponer de un
despacho en un
edificio de oficinas donde se
cuide la imagen
que el cliente va a
percibir en sus posibles visitas”.
Respecto a sus características, crea una decoración funcional y
sobria, intenta que
haya zonas de actividad diferenciadas y
que, sobretodo, sea
cómodo para
los trabajadores.
Si eres un apasionado de las nuevas tecnologías y quieres
montártelo por tu cuenta, éste puede ser tu negocio.
Una
baja inversión inicial y la alta rentabilidad, a medio plazo,
son sus mejores cartas de presentación.
explica, mediante un gráficoejemplo, las
numerosas oportunidades de negocio
que va a ofrecer el sector: "Creo que los
negociosen la redviven en este momento la fase de desarrollo que atravesó el
cine de los años veinte.
Entonces, aquel
negocio era algonuevo, algo que sesabía
que iba a crecer y que generaría mucho
dinero.
Sin embargo, aún nohabía llegado el color, ni el sonido, ni los oscars.
Es
decir,elnegocio,comosucedeahora con
Internet, estaba aún porllegar".
Capacidad comercial
El éxito de una consultora de Internet
está muy vinculado a su capacidad comercial yprofesional.
Poreso,elempresario debe realizar constantesesfuerzos por
conseguir aumentar su base de datos de
clientes y mejorar la calidad de su ®
Saca todo el
partido a la Red
Los trabajadores: tu mayor capital
Pros y contras del negocio
Todos los empresarios del
sector consultados consideran que esta actividad ofrece buenas perspectivas de crecimiento.
Y esta es una de sus
mayores ventajas.
Sin embargo, el negocio no está exento
de inconvenientes:
n Ventajas.
Para Guillermo
Vallejo "la rentabilidad mediaalta que se puede obtener, los
huecos de mercado y la baja
inversión inicial necesaria, son
los principales alicientes de
este negocio".
Por su parte,
Antonio Núñez, director de N y
N Webmasters, asegura que
"además es muy creativo y permite hacer, de forma permanente, nuevos desarrollos e
innovaciones que ayuden a la
empresa a diferenciarse".
n Desventajas.
Javier Recuero fija en la competencia el principal escollo de
esta actividad.
"Por un lado,
hay mucho intrusismo y, por
otro, las administraciones dan
más facilidades a las grandes
empresas del sector que a las
pymes recién constituidas".
Otro inconveniente es el continuo cambio al que está sometido.
Según Antonio Núñez
"los profesionales del sector
tenemos que estar permanentemente actualizando nuestros conocimientos para no
quedarnos fuera del mercado.
Las formas de trabajar evolucionan tan rápido que, lo que
hacíamos hace dos años, hoy
ya no vale y los programas
que ahora usamos se habrán
quedado obsoletos a la vuelta
de unos meses".
Por último,
Vallejo señala que "otras dificultades son la incertidumbre
propia de todos los negocios
relacionados con el sector
de las nuevas tecnologías y
las trabas iniciales para conseguir posicionarse como
referencia en el mercado".
[Less]
El Comercio del Ecuador Edición 113
DIARIO DEL ECUADOR Su periódico semanal • Del viernes 21 al jueves 27 de septiembre del 2007 • www. elcomercio....
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Language : Spanish
Pub. on May 8th 2008
From radikaljoxs
DIARIO
DEL ECUADOR
Su periódico semanal • Del viernes 21 al jueves 27 de septiembre del 2007 • www.
elcomercio.
com/espana • Año I • Edición • 0 Páginas • Valor: 1 Euro
DIARIO
DEL ECUADOR
Su...
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DIARIO
DEL ECUADOR
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DIARIO
DEL ECUADOR
Su periódico semanal • Del viernes 9 al jueves 15 de mayo de 2008 • www.
elcomercio.
com • Año II • Edición 113 • 24 Páginas • Periódico gratuito
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_______________________________________________________
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ecuador será
anfitrión de
Integra 2008
España | Pág.
5
Laferiaseráuna
oportunidadparalos
desempleados.
Ecuador celebra a las
madres emigrantes
La Senami reunió a más de 100 niños
de Guayaquil, Quito y Cuenca, que
elaboraron tarjetas para sus madres.
Celebración | 12 y 13 En Madrid, varios colectivos de inmigrantes festejarán esta fecha.
El 10 de
mayo, el CEPI de Perú ha organizado un espectáculo
por el “Día de la Madre Latinoaméricana”.
La Asamblea
vetó el trabajo
por horas
Economía | Pág.
10
Losempresariosecuatorianosadviertenqueaumentaráeldesempleo.
Medidas severas
a indocumentados
Las leyes contra los inmigrantes irregulares
en la Unión Europea se endurecen.
Editorial | 19
Elerrordeconfundir
lasgeografías.
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Mario Egas / EL COMERCIO
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Liga a cuartos
de final de la
Libertadores
Pese a que perdió contra Estudiantes en Argentina, 2-1, el equipo albo logró clasificar a cuartos de final
de la Copa Santander Libertadores.
Los jugadores llegaron a Quito y
fueron recibidos por los directivos del equipo.
Pág.
17
Iván Vallejo logró culminar su proeza y conquistó los
14 ‘ochomiles’.
| 15.
El aventurero inició su proyecto en 1997.
David Andrade, el ecuatoriano de la serie Hospital
Central.
| 21.
El actor quiteño habló con este Semanario.
José Sánchez / EL COMERCIO
En el Parque Lineal de Guayaquil.
Daryn Cornejo elabora una postal en el concurso “Con amor para Mamá desde Ecuador”.
Migración | 4 y 14 El Parlamento Europeo busca
cambiar las normativas que rigen para los extranjeros.
Sin
embargo, los inmigrantes tienen derechos a pesar de ser
detenidos y no contar con papeles de residencia.
[Less]
DEL ECUADOR
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Ecuador será
anfitrión de
Integra 2008
España | Pág.
5
Laferiaseráuna
oportunidadparalos
desempleados.
Ecuador celebra a las
madres emigrantes
La Senami reunió a más de 100 niños
de Guayaquil, Quito y Cuenca, que
elaboraron tarjetas para sus madres.
Celebración | 12 y 13 En Madrid, varios colectivos de inmigrantes festejarán esta fecha.
El 10 de
mayo, el CEPI de Perú ha organizado un espectáculo
por el “Día de la Madre Latinoaméricana”.
La Asamblea
vetó el trabajo
por horas
Economía | Pág.
10
Losempresariosecuatorianosadviertenqueaumentaráeldesempleo.
Medidas severas
a indocumentados
Las leyes contra los inmigrantes irregulares
en la Unión Europea se endurecen.
Editorial | 19
Elerrordeconfundir
lasgeografías.
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Liga a cuartos
de final de la
Libertadores
Pese a que perdió contra Estudiantes en Argentina, 2-1, el equipo albo logró clasificar a cuartos de final
de la Copa Santander Libertadores.
Los jugadores llegaron a Quito y
fueron recibidos por los directivos del equipo.
Pág.
17
Iván Vallejo logró culminar su proeza y conquistó los
14 ‘ochomiles’.
| 15.
El aventurero inició su proyecto en 1997.
David Andrade, el ecuatoriano de la serie Hospital
Central.
| 21.
El actor quiteño habló con este Semanario.
José Sánchez / EL COMERCIO
En el Parque Lineal de Guayaquil.
Daryn Cornejo elabora una postal en el concurso “Con amor para Mamá desde Ecuador”.
Migración | 4 y 14 El Parlamento Europeo busca
cambiar las normativas que rigen para los extranjeros.
Sin
embargo, los inmigrantes tienen derechos a pesar de ser
detenidos y no contar con papeles de residencia.
[Less]
historia alimentação madeira
DADOS PARA A HISTÓRIA DA ALIMENTAÇÃO NA MADEIRA Alberto Vieira No mundo actual a culinária adquiriu elevado...
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Language : Portuguese
Pub. on Oct. 16th 2008
From albertovieira
DADOS PARA A HISTÓRIA DA ALIMENTAÇÃO NA MADEIRA
Alberto Vieira
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os...
[More]
DADOS PARA A HISTÓRIA DA ALIMENTAÇÃO NA MADEIRA
Alberto Vieira
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os restaurantes são a expressão
disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou de ser uma necessidade fisiológica
para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a arte e mestria dos cozinheiros assim o
demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decide-se os
destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
Ainda há bem pouco tempo a
inauguração da Ponte Vasco da Gama fez-se com uma monumental feijoada.
A nossa culinária não está alheia a esta realidade.
Ela é fruto duma herança europeia dos
colonos que lançaram a semente no século XV e dos demais que foram atraídos pela sua magia e
beleza.
Os ingleses são os segundos descobridores da ilha e aqueles que mais influência nos
legaram.
A mesa torna-se variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos
produtos.
A posição da ilha, o seu protagonismo histórico contribuiu para a sua afirmação desde o
século XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
Os forasteiros, de passagem ou em busca da cura para a tísica pulmonar, isto nos séculos
XVIII e XIX, são os criadores e apreciadores da nossa gastronomia.
Habituados às laudas mesas
reprovam a frugalidade da mesa rural.
O gáudio está no Funchal, nos salões das quintas ou do
Palácio do Governador.
Assim em 1793 saiu da ilha agradado com a mesa do governador da ilha,
D.
Diogo Pereira Forjaz Coutinho " A sua mesa é uma das mais variadas e delicadas e em poucas
partes do mundo se poderia apresentar cousa semelhante.
Travessas esplêndidas sustentam animais inteiros; ali deparei com um porquinho
recheado rodeado de laranjas, uma lebre armando um salto, faisões tentando levantar voo,
ornados com a sua vistosa e flamejante plumagem".
Esta opulência contrastava com a frugalidade da alimentação do povo.
Diz-nos George
Forster que "os camponeses são excepcionalmente sóbrios e frugais; a alimentação consiste em
pão, cebolas, vários tubérculos e pouca carne".
Na verdade a mesa madeirense foi sempre muito frugal, situação que era quebrada nos
momentos festivos, nomeadamente no Natal, Espírito Santo e festividades em honra dos diversos
oragos das paróquias da ilha.
É em torno do calendário religioso que o madeirense estabelece os
vários momentos que marcam a sua gastronomia.
Para ele o Natal é a festa, isto é o momento mais
importante do ano da vivência festiva quotidiana.
A devoção religiosa mistura-se com os
folguedos e as delícias da mesa.
A tradição anota mesmo um calendário para este ritual.
A 8 de
Dezembro faz-se o bolo de mel.
A 15 de Dezembro mata-se o porco de modo a que as linguiças e
a carne de vinho e alhos estejam prontas para o Natal.
Neste dia no regresso da missa do galo
prova-se a carne.
A mesa mantém-se farta de licores, doces e bolos para gáudio dos que estão e
dos visitantes.
O caldo de galinha caseira e a carne assada com cuscuz completavam o repasto
natalício.
Depois o calendário religioso e o ano agrícola estabeleciam o resto.
Na Sexta-feira Santa é
a tradição do inhame cozido com bacalhau, no S.
Martinho o atum salpresado.
Hoje, todavia este
calendário gastronómico perdeu algumas das suas razões de ser.
As actuais técnicas de
conservação dos produtos, a actual sociedade de consumo permitem que a disponibilidade dos
produtos e o seu consumo percam essa sazonalidade.
A tradição estabeleceu a matriz, mas os diversos contactos e presença de forasteiros
vieram quebrar a monotonia da ementa diária e transformar o acto de comer.
A ilha, terra de
passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do mundo animal e vegetal.
A
ilha foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do continente Europeu para o novo mundo
[Less]
Alberto Vieira
No mundo actual a culinária adquiriu elevado requinte.
A sociedade chamada de consumo
universalizou os nossos hábitos gastronómicos.
Os hipermercados, os restaurantes são a expressão
disso e ninguém os dispensa o acto de comer e beber deixou de ser uma necessidade fisiológica
para se tornar num prazer.
O requinte da cozinha, a arte e mestria dos cozinheiros assim o
demonstram.
A mesa transformou-se num espaço importante.
À mesa selam-se contratos, decide-se os
destinos de um país, ou celebra-se um evento particular.
Ainda há bem pouco tempo a
inauguração da Ponte Vasco da Gama fez-se com uma monumental feijoada.
A nossa culinária não está alheia a esta realidade.
Ela é fruto duma herança europeia dos
colonos que lançaram a semente no século XV e dos demais que foram atraídos pela sua magia e
beleza.
Os ingleses são os segundos descobridores da ilha e aqueles que mais influência nos
legaram.
A mesa torna-se variada ajusta-se ao paladar dos convivas e à disponibilidade dos
produtos.
A posição da ilha, o seu protagonismo histórico contribuiu para a sua afirmação desde o
século XV e definiram uma evolução peculiar da mesa.
Os forasteiros, de passagem ou em busca da cura para a tísica pulmonar, isto nos séculos
XVIII e XIX, são os criadores e apreciadores da nossa gastronomia.
Habituados às laudas mesas
reprovam a frugalidade da mesa rural.
O gáudio está no Funchal, nos salões das quintas ou do
Palácio do Governador.
Assim em 1793 saiu da ilha agradado com a mesa do governador da ilha,
D.
Diogo Pereira Forjaz Coutinho " A sua mesa é uma das mais variadas e delicadas e em poucas
partes do mundo se poderia apresentar cousa semelhante.
Travessas esplêndidas sustentam animais inteiros; ali deparei com um porquinho
recheado rodeado de laranjas, uma lebre armando um salto, faisões tentando levantar voo,
ornados com a sua vistosa e flamejante plumagem".
Esta opulência contrastava com a frugalidade da alimentação do povo.
Diz-nos George
Forster que "os camponeses são excepcionalmente sóbrios e frugais; a alimentação consiste em
pão, cebolas, vários tubérculos e pouca carne".
Na verdade a mesa madeirense foi sempre muito frugal, situação que era quebrada nos
momentos festivos, nomeadamente no Natal, Espírito Santo e festividades em honra dos diversos
oragos das paróquias da ilha.
É em torno do calendário religioso que o madeirense estabelece os
vários momentos que marcam a sua gastronomia.
Para ele o Natal é a festa, isto é o momento mais
importante do ano da vivência festiva quotidiana.
A devoção religiosa mistura-se com os
folguedos e as delícias da mesa.
A tradição anota mesmo um calendário para este ritual.
A 8 de
Dezembro faz-se o bolo de mel.
A 15 de Dezembro mata-se o porco de modo a que as linguiças e
a carne de vinho e alhos estejam prontas para o Natal.
Neste dia no regresso da missa do galo
prova-se a carne.
A mesa mantém-se farta de licores, doces e bolos para gáudio dos que estão e
dos visitantes.
O caldo de galinha caseira e a carne assada com cuscuz completavam o repasto
natalício.
Depois o calendário religioso e o ano agrícola estabeleciam o resto.
Na Sexta-feira Santa é
a tradição do inhame cozido com bacalhau, no S.
Martinho o atum salpresado.
Hoje, todavia este
calendário gastronómico perdeu algumas das suas razões de ser.
As actuais técnicas de
conservação dos produtos, a actual sociedade de consumo permitem que a disponibilidade dos
produtos e o seu consumo percam essa sazonalidade.
A tradição estabeleceu a matriz, mas os diversos contactos e presença de forasteiros
vieram quebrar a monotonia da ementa diária e transformar o acto de comer.
A ilha, terra de
passagem de gentes assistiu também à movimentação e descoberta do mundo animal e vegetal.
A
ilha foi, na verdade, o espaço de passagem das plantas do continente Europeu para o novo mundo
[Less]
EL CAMINO A VILCABAMBA
EL CAMINO A VILCABAMBA* En el curso de nuestra investigación sobre el primer intento de Reconquista del Perú,...
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Language : Spanish
Pub. on Nov. 24th 2009
From hector.guzman007
EL CAMINO A VILCABAMBA*
En el curso de nuestra investigación sobre el primer intento de Reconquista
del Perú, comprendimos la necesidad de rehacer, cuando menos indiciariamente, el escenario de los valles de...
[More]
EL CAMINO A VILCABAMBA*
En el curso de nuestra investigación sobre el primer intento de Reconquista
del Perú, comprendimos la necesidad de rehacer, cuando menos indiciariamente, el escenario de los valles de Vitcos y Vilcabamba, que en un conjunto
formaban la parte más importante de las llamadas “tierras del inga”, cuya capital
política fue la ciudad e Vilcabamba, desde cuyo bastión los incas lucharon y
resistieron la presión bélica y diplomática de los españoles y sus aliados, desde
1537a1572.
El rehacer la geografía
de los lugares más importantes de esta región
resultaba así un imperativo histórico, que implicaba de facto la ubicación e
identificación de pueblos,
asientos y parajes, etc.
,
cuyos topónimos aparecían citados en la documentación relativa a esta
importante zona de la
resistenciaInca.
ESTUDIOS DE HISTORIA ANDINA
1
* Articulo publicado en Runa, Revista del Instituto Nacional de Cultura.
Lima mayo de
1977.
Texto la ponencia titulada
que el autor leyó en el Seminario organizado por elMuseoNacional deHistoria,ennoviembrede1976.
“Restauración geográfica del itinerario bélico seguido por los españoles desde el puente de Chuquichaca” “Sociedad y poder”,
El autor en uno de los
altos durante la
expedición de 1976 que
condujo a la
identificación de la
ciudad de Vilcabamba,
último reducto de la
gloriosa resistencia
incaica a la conquista
española. [Less]
En el curso de nuestra investigación sobre el primer intento de Reconquista
del Perú, comprendimos la necesidad de rehacer, cuando menos indiciariamente, el escenario de los valles de Vitcos y Vilcabamba, que en un conjunto
formaban la parte más importante de las llamadas “tierras del inga”, cuya capital
política fue la ciudad e Vilcabamba, desde cuyo bastión los incas lucharon y
resistieron la presión bélica y diplomática de los españoles y sus aliados, desde
1537a1572.
El rehacer la geografía
de los lugares más importantes de esta región
resultaba así un imperativo histórico, que implicaba de facto la ubicación e
identificación de pueblos,
asientos y parajes, etc.
,
cuyos topónimos aparecían citados en la documentación relativa a esta
importante zona de la
resistenciaInca.
ESTUDIOS DE HISTORIA ANDINA
1
* Articulo publicado en Runa, Revista del Instituto Nacional de Cultura.
Lima mayo de
1977.
Texto la ponencia titulada
que el autor leyó en el Seminario organizado por elMuseoNacional deHistoria,ennoviembrede1976.
“Restauración geográfica del itinerario bélico seguido por los españoles desde el puente de Chuquichaca” “Sociedad y poder”,
El autor en uno de los
altos durante la
expedición de 1976 que
condujo a la
identificación de la
ciudad de Vilcabamba,
último reducto de la
gloriosa resistencia
incaica a la conquista
española. [Less]
colombo madeira
COLOMBO EM PORTUGAL O fascínio pelas ilhas ALBERTO VIEIRA Na vastíssima produção bibliográfica surgida entre a...
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Language : Portuguese
Pub. on Oct. 16th 2008
From albertovieira
COLOMBO EM PORTUGAL
O fascínio pelas ilhas
ALBERTO VIEIRA
Na vastíssima produção bibliográfica surgida entre a
época que antecedeu a comemoração do quarto centenário e a
década de quarenta do presente...
[More]
COLOMBO EM PORTUGAL
O fascínio pelas ilhas
ALBERTO VIEIRA
Na vastíssima produção bibliográfica surgida entre a
época que antecedeu a comemoração do quarto centenário e a
década de quarenta do presente século emergiu a dúvida
sobre uma situação que era dada como certa até então: a
nacionalidade de Cristóvão Colombo.
Só a partir da centúria
oitocentista começam a surgir opiniões divergentes que
levam à criação do Colombo galego, catalão, biscainho,
corso, suíço, judeu e português com costela madeirense.
1
No caso da defesa da nacionalidade portuguesa de
Cristóvão Colombo encontramos sete trabalhos entre 1927 e
1956 a que se deverá juntar a "novidade" actual de
Mascarenhas Barreto.
Os primeiros a lançar essa ideia para
a ribalta foram Patrocínio Ribeiro e Santos Ferreira em
1927; o primeiro, num estudo sob o título "A nacionalidade
portuguesa de Cristóvão Colombo" reuniu todos os argumentos
considerados necessários para a atribuição da origem
alentejana ao navegador.
A ideia ganhou eco em Lisboa e no
Funchal, surgindo nos anos imediatos outros pretensos
investigadores com mais ou menos argumentos a reforçar essa
tese; o primeiro discipulo surgiu no ano imediato - Pestana
Júnior.
A esta argumentação associaram-se António Ferreira
Serpa (1930), Artur Lobo d Ávila (1939) e Alexandre Gaspar
de Naia (1956).
Portanto não é novidade nem criação da pena
do senhor Mascarenhas Barreto essa pretensa nacionalidade
portuguesa de Colombo e filiação com os capitães donatários
do Funchal.
Novo é o empenhamento de alguns em fazer vingar
esta teoria.
1.
A cidade de Lisboa revelou-se, desde o século XIV,
como um porto importante nas conexões entre os principais
mercados da Europa Ocidental: o Mediterrâneo, por um lado,
dominado pelas principais cidades italianas e o Mar do
Norte, por outro, tendo como principal centro as cidades
1.
Veja-se resenha dessas versões, por vezes bizarras, em
Enrique de gandia, História de Cristóbal Colón, Buenos Aires,
1942.
[Less]
O fascínio pelas ilhas
ALBERTO VIEIRA
Na vastíssima produção bibliográfica surgida entre a
época que antecedeu a comemoração do quarto centenário e a
década de quarenta do presente século emergiu a dúvida
sobre uma situação que era dada como certa até então: a
nacionalidade de Cristóvão Colombo.
Só a partir da centúria
oitocentista começam a surgir opiniões divergentes que
levam à criação do Colombo galego, catalão, biscainho,
corso, suíço, judeu e português com costela madeirense.
1
No caso da defesa da nacionalidade portuguesa de
Cristóvão Colombo encontramos sete trabalhos entre 1927 e
1956 a que se deverá juntar a "novidade" actual de
Mascarenhas Barreto.
Os primeiros a lançar essa ideia para
a ribalta foram Patrocínio Ribeiro e Santos Ferreira em
1927; o primeiro, num estudo sob o título "A nacionalidade
portuguesa de Cristóvão Colombo" reuniu todos os argumentos
considerados necessários para a atribuição da origem
alentejana ao navegador.
A ideia ganhou eco em Lisboa e no
Funchal, surgindo nos anos imediatos outros pretensos
investigadores com mais ou menos argumentos a reforçar essa
tese; o primeiro discipulo surgiu no ano imediato - Pestana
Júnior.
A esta argumentação associaram-se António Ferreira
Serpa (1930), Artur Lobo d Ávila (1939) e Alexandre Gaspar
de Naia (1956).
Portanto não é novidade nem criação da pena
do senhor Mascarenhas Barreto essa pretensa nacionalidade
portuguesa de Colombo e filiação com os capitães donatários
do Funchal.
Novo é o empenhamento de alguns em fazer vingar
esta teoria.
1.
A cidade de Lisboa revelou-se, desde o século XIV,
como um porto importante nas conexões entre os principais
mercados da Europa Ocidental: o Mediterrâneo, por um lado,
dominado pelas principais cidades italianas e o Mar do
Norte, por outro, tendo como principal centro as cidades
1.
Veja-se resenha dessas versões, por vezes bizarras, em
Enrique de gandia, História de Cristóbal Colón, Buenos Aires,
1942.
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Carta Informativa julio 2008
http://aof. revues. org/ Colección Jesús T. Piñero Carta Informativa julio 2008 Una ventana al pasado para...
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Language : Spanish
Pub. on June 27th 2008
From jaime.partsch
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revues.
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Colección Jesús T.
Piñero
Carta Informativa
julio 2008
Una ventana al pasado para entender el presente
Comidas e historias
Durante los últimos meses los medios noticiosos han...
[More]
http://aof.
revues.
org/
Colección Jesús T.
Piñero
Carta Informativa
julio 2008
Una ventana al pasado para entender el presente
Comidas e historias
Durante los últimos meses los medios noticiosos han informado de la crítica situación mundial de los alimentos.
Desde hace varios
años, instituciones tales como las Naciones Unidas han advertido que se avecina una verdadera crisis mundial de alimentos.
Señalan
varias causas: condiciones climáticas (sequías, inundaciones, calentamiento), aumentos poblacionales, el uso de fuentes de
alimentos para suplir las necesidades de combustible (etanol), políticas económicas, etc.
Como de costumbre, han sido los pobres
quienes han experimentado los primeros golpes duros de esta crisis.
En Puerto Rico existen serias contradicciones respecto a la alimentación.
Desde los años cincuenta, la agricultura del país ha sido
relegada al olvido.
Actualmente, la actividad económica agrícola constituye tan sólo el 5% de la producción del país.
Más del 80% de
los alimentos consumidos en Puerto Rico son importados.
A pesar de esta situación, en general, existe una amplia variedad de
productos alimentarios disponibles para el consumidor.
Se consume vorazmente lo que el país no produce – lo más básico de
cualquier economía, la comida.
Esta situación de “abundancia” alimentaria en la Isla es relativamente nueva.
Es ampliamente conocida la situación precaria que
vivieron los puertorriqueños durante la Segunda Guerra Mundial.
Verdaderamente escasearon los alimentos.
Prosperó el mercado
negro.
Si de nuevo se acerca una época de “vacas flacas”, ¿cuán preparados estamos para enfrentar situaciones especiales en cuanto a la
alimentación? La gran mayoría de nuestro jóvenes, y muchos no tan jóvenes, no vivieron los tiempos de escasez.
No tienen
experiencia tampoco con la agricultura.
No hay memorias de técnicas ni estrategias que generaciones previas desarrollaron para
enfrentar la escasez.
Sin querer ser alarmista, ¿no nos conviene buscar en nuestra memoria colectiva, los proyectos, los planes, los trabajos que realizaron
otros para resolver sus necesidades alimentarias antes de quedarnos con las ollas vacías? ¿No es tiempo de revisar nuestras
actitudes hacia el trabajo agrícola y su valor? ¿Y nuestra dieta? Los crecientes costos energéticos sólo servirán para encarecer las
comidas importadas.
¿Esta situación no será una invitación a evaluar nuestros gustos y nuestra adicción a la “comida rápida” para
encontrarnos de nuevo con una dieta más caribeña y más sana? Nos conviene descubrir nuestra historia alimentaria para estimular
nuevas y creativas respuestas a los retos de hoy.
Historia alimentaria
Algunas lecturas sobre este tema son:
Berta Cabanillas, El puertorriqueño y su alimentación a través de la historia: siglos XVI al XIX.
San Juan: ICP, 1973.
Cruz M.
Ortíz Cuadra, “La cocina en la historia: el texto culinario como testimonio cultural” en Historias Vivas, APH.
1996
Luz M.
Ramos y Dorothy Bourne, Rural Life in Puerto Rico.
Dpto.
Educación, 1933.
Sol L.
Descartes, et.
al.
, Food Consumption Studies in Puerto Rico.
UPR, 1940.
Sydney Mintz, Tasting Food, Tasting Freedom: Excursions Into Eating Culture and the Past.
Boston, 1996.
Siuko García, “Apuntes sobre la aportación africana a la comida típica de Puerto Rico”.
Reay Tannahill, Food in History.
Nueva York, 1988.
También puede consultar la revista electrónica Anthropology of Food http://aof.
revues.
org/ .
El último número de la
revista tiene el tema: “Modelos alimentarios y recomposición social en América Latina”.
Universidad del Este
[Less]
revues.
org/
Colección Jesús T.
Piñero
Carta Informativa
julio 2008
Una ventana al pasado para entender el presente
Comidas e historias
Durante los últimos meses los medios noticiosos han informado de la crítica situación mundial de los alimentos.
Desde hace varios
años, instituciones tales como las Naciones Unidas han advertido que se avecina una verdadera crisis mundial de alimentos.
Señalan
varias causas: condiciones climáticas (sequías, inundaciones, calentamiento), aumentos poblacionales, el uso de fuentes de
alimentos para suplir las necesidades de combustible (etanol), políticas económicas, etc.
Como de costumbre, han sido los pobres
quienes han experimentado los primeros golpes duros de esta crisis.
En Puerto Rico existen serias contradicciones respecto a la alimentación.
Desde los años cincuenta, la agricultura del país ha sido
relegada al olvido.
Actualmente, la actividad económica agrícola constituye tan sólo el 5% de la producción del país.
Más del 80% de
los alimentos consumidos en Puerto Rico son importados.
A pesar de esta situación, en general, existe una amplia variedad de
productos alimentarios disponibles para el consumidor.
Se consume vorazmente lo que el país no produce – lo más básico de
cualquier economía, la comida.
Esta situación de “abundancia” alimentaria en la Isla es relativamente nueva.
Es ampliamente conocida la situación precaria que
vivieron los puertorriqueños durante la Segunda Guerra Mundial.
Verdaderamente escasearon los alimentos.
Prosperó el mercado
negro.
Si de nuevo se acerca una época de “vacas flacas”, ¿cuán preparados estamos para enfrentar situaciones especiales en cuanto a la
alimentación? La gran mayoría de nuestro jóvenes, y muchos no tan jóvenes, no vivieron los tiempos de escasez.
No tienen
experiencia tampoco con la agricultura.
No hay memorias de técnicas ni estrategias que generaciones previas desarrollaron para
enfrentar la escasez.
Sin querer ser alarmista, ¿no nos conviene buscar en nuestra memoria colectiva, los proyectos, los planes, los trabajos que realizaron
otros para resolver sus necesidades alimentarias antes de quedarnos con las ollas vacías? ¿No es tiempo de revisar nuestras
actitudes hacia el trabajo agrícola y su valor? ¿Y nuestra dieta? Los crecientes costos energéticos sólo servirán para encarecer las
comidas importadas.
¿Esta situación no será una invitación a evaluar nuestros gustos y nuestra adicción a la “comida rápida” para
encontrarnos de nuevo con una dieta más caribeña y más sana? Nos conviene descubrir nuestra historia alimentaria para estimular
nuevas y creativas respuestas a los retos de hoy.
Historia alimentaria
Algunas lecturas sobre este tema son:
Berta Cabanillas, El puertorriqueño y su alimentación a través de la historia: siglos XVI al XIX.
San Juan: ICP, 1973.
Cruz M.
Ortíz Cuadra, “La cocina en la historia: el texto culinario como testimonio cultural” en Historias Vivas, APH.
1996
Luz M.
Ramos y Dorothy Bourne, Rural Life in Puerto Rico.
Dpto.
Educación, 1933.
Sol L.
Descartes, et.
al.
, Food Consumption Studies in Puerto Rico.
UPR, 1940.
Sydney Mintz, Tasting Food, Tasting Freedom: Excursions Into Eating Culture and the Past.
Boston, 1996.
Siuko García, “Apuntes sobre la aportación africana a la comida típica de Puerto Rico”.
Reay Tannahill, Food in History.
Nueva York, 1988.
También puede consultar la revista electrónica Anthropology of Food http://aof.
revues.
org/ .
El último número de la
revista tiene el tema: “Modelos alimentarios y recomposición social en América Latina”.
Universidad del Este
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B.O. N°15 du 10 avril 2008
BOBULLETIN OFFICIEL DU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET DU MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE...
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Language : French
Pub. on Apr. 10th 2008
From tchap
BOBULLETIN OFFICIEL DU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET
DU MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE
LeLe
PRÉPA
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N°15
10 AVRIL
2008
hebdomadaire
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BOBULLETIN OFFICIEL DU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE ET
DU MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE
LeLe
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N°15
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DU MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE
LeLe
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N°15
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historia e meio ambiente
A AVENTURA DAS PLANTAS A PARTIR DA MADEIRA alberto vieira ...
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Language : Portuguese
Pub. on Oct. 22nd 2008
From albertovieira
A AVENTURA DAS PLANTAS A PARTIR DA MADEIRA
alberto vieira
Para muitos de n∴s, descobrimentos ϑ apenas sin∴nimo de
encontro de homens....
[More]
A AVENTURA DAS PLANTAS A PARTIR DA MADEIRA
alberto vieira
Para muitos de n∴s, descobrimentos ϑ apenas sin∴nimo de
encontro de homens.
Esta ϑ sem duvida a componente mais explΡcita
do processo, iniciado no sϑculo XV, pelos portugueses.
Todavia
este ϑ muito mais complexo.
Α transmigraΗνo dos homens juntaram
se o das plantas e animais.
Deste modo os descobrimentos do
sϑculo XV contribuiram para uma total transformaΗνo ecol∴gica do
mundo.
O europeu foi o principal obreiro.
E, segundo alguns
autores, est< aqui a chave do imperialismo ecol∴gico.
De acordo
com Alfred W.
Crosby (1986) est< na origem da NeoEuropa, isto ϑ
espaΗos biotecnol∴gicos desde a Amϑrica Β Austr<lia
resultantes do imperialismo ecol∴gico europeu.
Falase de uma biota port<til, uma espϑcie de arca de Noϑ,
onde o europeu reuniu animais, plantas e com eles larvas,
germes, parasitas e vΡrus.
Todos fizeram as malas, atravessaram o
oceano e foram prostrarse em todo o mundo no lugar dos nativos.
Isto foi o princΡpio, tambϑm, para a valorizaΗνo europeia no
mundo descoberto.
O europeu pareciase com o caracol,
transportava consigo a sua casa e ambiΛncia envolvente, a sua
civilizaΗνo que se pretendia dominante e δnica.
O europocentrismo nνo foi s∴ uma opΗνo filos∴fica e polΡtica,
mas tambϑm bioecol∴gica.
O europeu, por necessidade, imp⊥s as
suas plantas e animais ao novo mundo descoberto.
Mas o europeu
fezse acompanhar de plantas e sementes com valor alimentar e
comercial.
Os animais domϑsticos tambϑm fizeram parte da sua
bagagem.
Era uma necessidade alimentar, agrΡcola e, porque nνo,
ligaΗτes paternais.
A esta primeira imposiΗνo da biota europeia sucedeu o
descobrimento do outro mundo.
Ι o deslumbramento para com a flora
e fauna.
A dieta alimentar europeia, pouco variada, ϑ enriquecida
com raΡzes (inhame, batata), frutos (abacate, anan<s, anona,
maracuj<, papaia, tomate e banana) e grνos (milho e arroz).
O
mais importante de tudo isto ϑ que nνo foi apenas o europeu a
lucrar com esta mudanΗa.
Estamos perante uma revoluΗνo bi∴tica Β
escala mundial que contribui para acabar com a diferenciaΗνo dos
espaΗos continentais.
[Less]
alberto vieira
Para muitos de n∴s, descobrimentos ϑ apenas sin∴nimo de
encontro de homens.
Esta ϑ sem duvida a componente mais explΡcita
do processo, iniciado no sϑculo XV, pelos portugueses.
Todavia
este ϑ muito mais complexo.
Α transmigraΗνo dos homens juntaram
se o das plantas e animais.
Deste modo os descobrimentos do
sϑculo XV contribuiram para uma total transformaΗνo ecol∴gica do
mundo.
O europeu foi o principal obreiro.
E, segundo alguns
autores, est< aqui a chave do imperialismo ecol∴gico.
De acordo
com Alfred W.
Crosby (1986) est< na origem da NeoEuropa, isto ϑ
espaΗos biotecnol∴gicos desde a Amϑrica Β Austr<lia
resultantes do imperialismo ecol∴gico europeu.
Falase de uma biota port<til, uma espϑcie de arca de Noϑ,
onde o europeu reuniu animais, plantas e com eles larvas,
germes, parasitas e vΡrus.
Todos fizeram as malas, atravessaram o
oceano e foram prostrarse em todo o mundo no lugar dos nativos.
Isto foi o princΡpio, tambϑm, para a valorizaΗνo europeia no
mundo descoberto.
O europeu pareciase com o caracol,
transportava consigo a sua casa e ambiΛncia envolvente, a sua
civilizaΗνo que se pretendia dominante e δnica.
O europocentrismo nνo foi s∴ uma opΗνo filos∴fica e polΡtica,
mas tambϑm bioecol∴gica.
O europeu, por necessidade, imp⊥s as
suas plantas e animais ao novo mundo descoberto.
Mas o europeu
fezse acompanhar de plantas e sementes com valor alimentar e
comercial.
Os animais domϑsticos tambϑm fizeram parte da sua
bagagem.
Era uma necessidade alimentar, agrΡcola e, porque nνo,
ligaΗτes paternais.
A esta primeira imposiΗνo da biota europeia sucedeu o
descobrimento do outro mundo.
Ι o deslumbramento para com a flora
e fauna.
A dieta alimentar europeia, pouco variada, ϑ enriquecida
com raΡzes (inhame, batata), frutos (abacate, anan<s, anona,
maracuj<, papaia, tomate e banana) e grνos (milho e arroz).
O
mais importante de tudo isto ϑ que nνo foi apenas o europeu a
lucrar com esta mudanΗa.
Estamos perante uma revoluΗνo bi∴tica Β
escala mundial que contribui para acabar com a diferenciaΗνo dos
espaΗos continentais.
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Mapa del web 2.0
Mapa Visual de la Web 2. 0 Este mapa agrupa de forma visual los principales conceptos que habitualmente se relacionan...
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Language : Spanish
Pub. on July 8th 2008
From andreurabassa
Mapa Visual de la Web 2.
0
Este mapa agrupa de forma visual los principales
conceptos que habitualmente se relacionan con la
Web 2.
0, junto con una breve explicación.
Además se
han seleccionado algunos...
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Mapa Visual de la Web 2.
0
Este mapa agrupa de forma visual los principales
conceptos que habitualmente se relacionan con la
Web 2.
0, junto con una breve explicación.
Además se
han seleccionado algunos ejemplos de servicios de la
Internet hispana que suelen enmarcarse en la Web 2.
0.
También se incluyen algunos representantes globales
de la Web 2.
0 habitualmente utilizados por el público
hispano.
Un glosario técnico explica con mayor detalle
algunas de las tecnologías y acrónimos asociados con
este fenómeno.
Se puede acceder a una versión en
línea de este mapa en
www.
internality.
com/web20
internality.
comfundacionorange.
es
Concepto y realización
PRIMERTRIMESTRE2007
Glosario de Términos Comunes
Web 2.
0
Este Mapa está licenciado como Creative Commons de tipo «Reconocimiento», se permite su copia, distribución y modificación por cualquier
medio siempre que se mantenga el reconocimiento a sus autores.
Esta licencia puede consultarse en creativecommons.
org/licenses/by/2.
5/es/
Sitio internacional (inglés)
AJAX (Asynchronous JavaScript And XML, Javascript y XML Asíncronos)
– Técnica de desarrollo web que permite modificar la información de una
página web sin tener que recargarla completamente, agilizando de esta
forma la interacción con el usuario.
API (Application Programming Interface, Interfaz de Programación de
Aplicaciones) – Conjunto de especificaciones para comunicarse con una
aplicación, normalmente para obtener información y utilizarla en otros
servicios.
Ejemplos: Amazon Web Services, Flickr Services, Google AJAX
API.
Beta – Versión en pruebas.
Medio en broma, medio en serio, los servicios
de la Web 2.
0 se encuentran siempre en «beta perpetua» evolucionando
constantemente, a diferencia de los ciclos cerrados de desarrollo de
otros servicios y aplicaciones.
CSS (Cascading Style Sheets, Hojas de Estilo en Cascada) – Lenguaje
para definir la presentación de las páginas web, de modo que su aspecto
quede separado del contenido en sí.
Mashup (Remezcla) – Aplicación web que utiliza información de
diversas fuentes relevantes para crear un nuevo servicio en base a ellas,
normalmente empleando Servicios Web y APIs públicas.
OPML (Outline Processor Markup Language, Lenguaje de Marcas para
Esquemas) – Un formato para esquemas y listas, en lenguaje XML, que
se suele utilizar para compartir información.
P2P (Peer-to-Peer, Entre Pares) – Red informática entre pares o
«iguales», normalmente sin servidores centralizados, donde se puede
compartir información de cualquier tipo.
Ejemplos: Skype, Windows Live
Messenger, BitTorrent, Kazaa, eMule.
Permalinks (Enlaces Permanentes) – Enlaces fijos a páginas de
contenido en Internet que no varían con el tiempo e idealmente son
fáciles de leer para las personas.
REST (Representational State Transfer, Transferencia de Estado Representacional) – Filosofía de diseño y arquitectura web que se apoya en el
intercambio de información mediante XML.
SOAP (Simple Object Access Protocol, Protocolo Simple de Accesso a
Objetos) – Protocolo estándar de comunicación utilizado en los servicios
web, mediante el cual dos objetos pueden intercambiar información en
XML.
RSS (Really Simple Syndication, Sindicación Bastante Simple) –
Formato estándar para la sindicación de contenidos a los que un
usuario cualquiera puede suscribirse mediante un programa
«agregador de feeds o canales».
Ruby on Rails – Entorno de programación (Rails) que se apoya en el
lenguaje Ruby.
Goza de gran popularidad para el desarrollo de aplicaciones de tipo Web 2.
0 puesto que automatiza las tareas más comunes y
permite ciclos cortos para el desarrollo de prototipos.
Widget – Pequeña aplicación o módulo que realiza una función
concreta, generalmente de tipo visual, dentro de otras aplicaciones o
sistemas operativos.
Web Semántica – Conceptualmente se basa en añadir significado a los
datos, en forma de metadatos, de modo que los ordenadores puedan
entender mejor la información que existe en la World Wide Web.
Web Services (Servicios Web) – Conjunto de especificaciones que
posibilitan la comunicación y provisión de servicios entre diferentes
aplicaciones vía web.
Wi-Fi (Wireless Fidelity) – Marca que se usa para designar un conjunto de
estándares para redes inalámbricas, generalmente de corto alcance,
bajo diferentes normas.
XHTML (eXtensible Hypertext Markup Language, Lenguaje Extensible de
Marcas de Hipertexto) – Versión XML más avanzada del languaje HTML
que se utiliza para la creación y visualización de páginas web.
XML – (eXtensible Markup Language, Lenguaje de Marcas Extensible) –
Metalenguaje de uso general que sirve para definir otros lenguajes de
programación o formatos de intercambio de información según diversas
necesidades.
comunicación
participación
la web como plataforma
hacerlo divertido
filtrado colaborativo
«conversaciones»
compartir
simplicidad
contenido generado por el usuario
periodismo ciudadano
interfaces «ricas»
folksonomías
datos e información: lo más importante
reputación / confianza
tags
redes sociales
remezcla
software social
movilidad
creative commons
computación social
economía de la atención
larga cola
recomendaciones
microformatos
modelos de negocio ligeros
transparencia
smart mobs, inteligencia colectiva
Forma de definir la posibilidad de acceder a un servicio aunque el usuario
cambie de lugar de acceso o de dispositivo.
Ciertas estructuras sociales autorreguladas pueden mostrar comportamientos inteligentes
en sí mismas, siendo más eficientes que sus miembros individualmente.
El contenido es el rey porque existen nuevas posibilidades de compartirlo,
llevarlo de un lado a otro, hacer remezclas, etiquetarlo y encontrarlo.
Abrirse al mundo, a otros puntos de vista, compartir toda la información posible y minimizar
los «secretos» ayuda a los demás y a uno mismo, sean personas o empresas.
Además de consumir información, el usuario escribe weblogs, toma fotos, graba
vídeos, los comparte, filtra y comenta.
Crea un nuevo tipo de periodismo más
colectivo y directo que el tradicional.
Formas avanzadas de que un usuario interactúe con una aplicación o página web, ofreciéndole
funciones y nuevas posibilidades útiles intentando al mismo tiempo mantener la simplicidad aparente.
Muchos servicios dejan de ser aplicaciones encerradas en el
ordenador personal para estar disponibles y ser usados «vía web»
desde cualquier lugar.
La información generada, publicada y compartida por los individuos hace que surjan
nuevos servicios basados principalmente en ese tipo de contenidos.
Redes en cuya estructura los nodos individuales son personas que mantienen
relaciones, tales como amistad intereses comunes o fines comerciales.
La participación de los individuos de forma activa es la
razón de la existencia de muchos nuevos servicios.
Cuando el usuario es el protagonista, su reputación influye en lo que le rodea, especialmente
en la cantidad de atención y confianza que es capaz de generar a su alrededor.
Lo que es divertido funciona mejor que lo que es aburrido, suele haber razones
para que algo no deba ser necesariamente aburrido, aunque sea serio.
Concepto económico que afirma que la demanda colectiva de lo menos «popular», en su
conjunto, puede llegar a ser mayor que la de los «grandes éxitos», pasado el tiempo.
Etiquetas o palabras clave que describen o se asocian a diversos tipos de objetos de
información y que sirven para clasificarlos, generalmente de modo informal.
Ante la sobredosis informativa de la actualidad, lo más valioso que tienen las personas
suele ser su tiempo.
Su moneda de cambio es por tanto la atención.
Actitud de las empresas y organizaciones a relacionarse directamente y de forma transparente
con los consumidores gracias a las nuevas formas de comunicación y también internamente.
En un mundo sobresaturado de información, sistemas de filtrado
colaborativo y participativo permiten generar recomendaciones fiables.
Códigos en forma de marcas que permiten añadir significado semántico a un contenido de texto de modo que
los ordenadores puedan entender su significado y utilizarlo adecuadamente.
Transmitir información en cualquier formato, a nivel personal o colectivo de
forma simple y fácil, sigue siendo una de las prioridades de los usuarios.
Herramientas que basan su existencia en las necesidades o fines de
comunicación de las personas y que normalmente forman una comunidad
con intereses comunes.
Los nuevos negocios están formados por equipos pequeños y enfocados a un objetivo,
presupuestos y planes fácilmente abarcables, formas de ingresos directas y fáciles de entender.
Metodología de clasificación en la que los propios usuarios emplean tags o etiquetas de modo
descentralizado sobre objetos diversos tales como fotografías, páginas, vídeos o textos.
Frente a los entornos cerrados y la informática individual, compartir
información en cualquier formato redunda en beneficios para todos.
Utilización del «colectivo» para realizar tareas de computación costosas o complejas, mediante
el reparto de las tareas, que a veces son intrínsecamente humanas y no mecánicas.
Frente a la complejidad de servicios con muchas características y funciones, la
simplicidad se considera una opción superior y preferible.
La información en diversos formatos, disponible mediante licencias de uso flexible,
propicia la generación de derivados y nuevos contenidos interesantes en sí mismos.
Sistema flexible de licencias de derechos de autor para trabajos
creativos donde compartir es prioritario frente a restringir o limitar.
Cuando muchos usuarios expresan sus gustos sobre cierto tipo de contenido se pueden crear modelos
y predicciones individuales basados en la opinión del colectivo o ciertos grupos de interés.
Archivos de sonido que se
distribuyen mediante suscripción
a los oyentes.
Podcasting
Aplicaciones sobre Mapas
Redessocialespersonales
Redes sociales
profesionales (Networking)
Weblogs
Páginas web que contienen anotaciones
ordenadas cronológicamente
Comunidades Móviles
y de Acceso
Ránkings de Weblogs
y herramientas
Redes de blogs
Wikimedia
wikimedia.
org
Cordobapedia
cordobapedia.
org
Madripedia
madripedia.
es
Wikipedia
es.
wikipedia.
org
Contenidos creados por los
usuarios que cualquiera puede
modificar, corregir y ampliar.
Wikis
gennio.
com
11870.
com
WebGenio
webgenio.
com
Del.
icio.
us
del.
icio.
us
Lugares donde a gente guarda y
clasifica sus páginas favoritas.
Marcadores Sociales
y tagging
live.
com
netvibes.
com
Puntos de inicio para el navegador, personalizables con módulos
y contenidos diversos.
Páginas de Inicio
Personalizadas
IG
google.
com/ig
feedburner.
com
bloglines.
com
Servicios para leer weblogs
cómodamente mediante
suscripción a sus canales RSS.
Lectores RSS y
servicios relacionados
Reader
google.
com/reader
lastinfoo.
es
11feeds
e.
leven.
com.
ar/11feeds
bla.
mangasverdes.
es
Servicios que agrupan
información procedente de
varias fuentes.
Agregadores
panoramio.
com
tagzania.
com
Aplicaciones en línea
EyeOS
eyeoshispano.
com
moneytrackin.
com
Tractis
tractis.
com
gmail.
google.
com
Sistemas de creación y
alojamiento
WordPress
es.
wordpress.
com
La Coctelera
lacoctelera.
com
spaces.
live.
com
Blogger
blogger.
com
Noticias y Contenidos
votados por usuarios
Menéame
meneame.
net
wikio.
es
Digg
digg.
com
Recomendaciones
de Contenidos
pandora.
com
mystrands.
com
lastfm.
es
Compartir vídeos
dailymotion.
com
dalealplay.
com
youtube.
com
friendster.
com
linkara.
com
bepin.
com
orkut.
com
neurona.
com
dejaboo.
net
xing.
com
eConozco
econozco.
com
Comunidades, Directorios
bitacoras.
com
Blogalaxia
blogalaxia.
com
Fon
fon.
com
Dodgeball
dodgeball.
com
festuc.
com
Compartir fotos
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Fav Share
favshare.
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pikeo.
com
Top.
Blogs.
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top.
blogs.
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compareblogs.
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weblogssl.
com
cdys.
net
hipertextual.
com
vpod.
tv
vilaweb.
tv
MobuzzTV
mobuzztv.
com
Archivos de vídeo que se
distribuyen mediante suscripción.
Videoblogs
Comunicando
comunicandopodcast.
com
folcast.
com
Podcast-es
podcast-es.
org
podsonoro.
com
Maps
maps.
google.
es
Video
video.
google.
es
Buscadores 2.
0
especializados
(vuelos)
trabber.
com/es
(comparador)
pricenoia.
com
(compras)
es.
shoomo.
com
Buscadores 2.
0
technorati.
com
podzinger.
com
kratia.
com
agregax.
es
blablablog
fresqui.
com
Ránking de blogs
alianzo.
com/top-blogs
[Less]
0
Este mapa agrupa de forma visual los principales
conceptos que habitualmente se relacionan con la
Web 2.
0, junto con una breve explicación.
Además se
han seleccionado algunos ejemplos de servicios de la
Internet hispana que suelen enmarcarse en la Web 2.
0.
También se incluyen algunos representantes globales
de la Web 2.
0 habitualmente utilizados por el público
hispano.
Un glosario técnico explica con mayor detalle
algunas de las tecnologías y acrónimos asociados con
este fenómeno.
Se puede acceder a una versión en
línea de este mapa en
www.
internality.
com/web20
internality.
comfundacionorange.
es
Concepto y realización
PRIMERTRIMESTRE2007
Glosario de Términos Comunes
Web 2.
0
Este Mapa está licenciado como Creative Commons de tipo «Reconocimiento», se permite su copia, distribución y modificación por cualquier
medio siempre que se mantenga el reconocimiento a sus autores.
Esta licencia puede consultarse en creativecommons.
org/licenses/by/2.
5/es/
Sitio internacional (inglés)
AJAX (Asynchronous JavaScript And XML, Javascript y XML Asíncronos)
– Técnica de desarrollo web que permite modificar la información de una
página web sin tener que recargarla completamente, agilizando de esta
forma la interacción con el usuario.
API (Application Programming Interface, Interfaz de Programación de
Aplicaciones) – Conjunto de especificaciones para comunicarse con una
aplicación, normalmente para obtener información y utilizarla en otros
servicios.
Ejemplos: Amazon Web Services, Flickr Services, Google AJAX
API.
Beta – Versión en pruebas.
Medio en broma, medio en serio, los servicios
de la Web 2.
0 se encuentran siempre en «beta perpetua» evolucionando
constantemente, a diferencia de los ciclos cerrados de desarrollo de
otros servicios y aplicaciones.
CSS (Cascading Style Sheets, Hojas de Estilo en Cascada) – Lenguaje
para definir la presentación de las páginas web, de modo que su aspecto
quede separado del contenido en sí.
Mashup (Remezcla) – Aplicación web que utiliza información de
diversas fuentes relevantes para crear un nuevo servicio en base a ellas,
normalmente empleando Servicios Web y APIs públicas.
OPML (Outline Processor Markup Language, Lenguaje de Marcas para
Esquemas) – Un formato para esquemas y listas, en lenguaje XML, que
se suele utilizar para compartir información.
P2P (Peer-to-Peer, Entre Pares) – Red informática entre pares o
«iguales», normalmente sin servidores centralizados, donde se puede
compartir información de cualquier tipo.
Ejemplos: Skype, Windows Live
Messenger, BitTorrent, Kazaa, eMule.
Permalinks (Enlaces Permanentes) – Enlaces fijos a páginas de
contenido en Internet que no varían con el tiempo e idealmente son
fáciles de leer para las personas.
REST (Representational State Transfer, Transferencia de Estado Representacional) – Filosofía de diseño y arquitectura web que se apoya en el
intercambio de información mediante XML.
SOAP (Simple Object Access Protocol, Protocolo Simple de Accesso a
Objetos) – Protocolo estándar de comunicación utilizado en los servicios
web, mediante el cual dos objetos pueden intercambiar información en
XML.
RSS (Really Simple Syndication, Sindicación Bastante Simple) –
Formato estándar para la sindicación de contenidos a los que un
usuario cualquiera puede suscribirse mediante un programa
«agregador de feeds o canales».
Ruby on Rails – Entorno de programación (Rails) que se apoya en el
lenguaje Ruby.
Goza de gran popularidad para el desarrollo de aplicaciones de tipo Web 2.
0 puesto que automatiza las tareas más comunes y
permite ciclos cortos para el desarrollo de prototipos.
Widget – Pequeña aplicación o módulo que realiza una función
concreta, generalmente de tipo visual, dentro de otras aplicaciones o
sistemas operativos.
Web Semántica – Conceptualmente se basa en añadir significado a los
datos, en forma de metadatos, de modo que los ordenadores puedan
entender mejor la información que existe en la World Wide Web.
Web Services (Servicios Web) – Conjunto de especificaciones que
posibilitan la comunicación y provisión de servicios entre diferentes
aplicaciones vía web.
Wi-Fi (Wireless Fidelity) – Marca que se usa para designar un conjunto de
estándares para redes inalámbricas, generalmente de corto alcance,
bajo diferentes normas.
XHTML (eXtensible Hypertext Markup Language, Lenguaje Extensible de
Marcas de Hipertexto) – Versión XML más avanzada del languaje HTML
que se utiliza para la creación y visualización de páginas web.
XML – (eXtensible Markup Language, Lenguaje de Marcas Extensible) –
Metalenguaje de uso general que sirve para definir otros lenguajes de
programación o formatos de intercambio de información según diversas
necesidades.
comunicación
participación
la web como plataforma
hacerlo divertido
filtrado colaborativo
«conversaciones»
compartir
simplicidad
contenido generado por el usuario
periodismo ciudadano
interfaces «ricas»
folksonomías
datos e información: lo más importante
reputación / confianza
tags
redes sociales
remezcla
software social
movilidad
creative commons
computación social
economía de la atención
larga cola
recomendaciones
microformatos
modelos de negocio ligeros
transparencia
smart mobs, inteligencia colectiva
Forma de definir la posibilidad de acceder a un servicio aunque el usuario
cambie de lugar de acceso o de dispositivo.
Ciertas estructuras sociales autorreguladas pueden mostrar comportamientos inteligentes
en sí mismas, siendo más eficientes que sus miembros individualmente.
El contenido es el rey porque existen nuevas posibilidades de compartirlo,
llevarlo de un lado a otro, hacer remezclas, etiquetarlo y encontrarlo.
Abrirse al mundo, a otros puntos de vista, compartir toda la información posible y minimizar
los «secretos» ayuda a los demás y a uno mismo, sean personas o empresas.
Además de consumir información, el usuario escribe weblogs, toma fotos, graba
vídeos, los comparte, filtra y comenta.
Crea un nuevo tipo de periodismo más
colectivo y directo que el tradicional.
Formas avanzadas de que un usuario interactúe con una aplicación o página web, ofreciéndole
funciones y nuevas posibilidades útiles intentando al mismo tiempo mantener la simplicidad aparente.
Muchos servicios dejan de ser aplicaciones encerradas en el
ordenador personal para estar disponibles y ser usados «vía web»
desde cualquier lugar.
La información generada, publicada y compartida por los individuos hace que surjan
nuevos servicios basados principalmente en ese tipo de contenidos.
Redes en cuya estructura los nodos individuales son personas que mantienen
relaciones, tales como amistad intereses comunes o fines comerciales.
La participación de los individuos de forma activa es la
razón de la existencia de muchos nuevos servicios.
Cuando el usuario es el protagonista, su reputación influye en lo que le rodea, especialmente
en la cantidad de atención y confianza que es capaz de generar a su alrededor.
Lo que es divertido funciona mejor que lo que es aburrido, suele haber razones
para que algo no deba ser necesariamente aburrido, aunque sea serio.
Concepto económico que afirma que la demanda colectiva de lo menos «popular», en su
conjunto, puede llegar a ser mayor que la de los «grandes éxitos», pasado el tiempo.
Etiquetas o palabras clave que describen o se asocian a diversos tipos de objetos de
información y que sirven para clasificarlos, generalmente de modo informal.
Ante la sobredosis informativa de la actualidad, lo más valioso que tienen las personas
suele ser su tiempo.
Su moneda de cambio es por tanto la atención.
Actitud de las empresas y organizaciones a relacionarse directamente y de forma transparente
con los consumidores gracias a las nuevas formas de comunicación y también internamente.
En un mundo sobresaturado de información, sistemas de filtrado
colaborativo y participativo permiten generar recomendaciones fiables.
Códigos en forma de marcas que permiten añadir significado semántico a un contenido de texto de modo que
los ordenadores puedan entender su significado y utilizarlo adecuadamente.
Transmitir información en cualquier formato, a nivel personal o colectivo de
forma simple y fácil, sigue siendo una de las prioridades de los usuarios.
Herramientas que basan su existencia en las necesidades o fines de
comunicación de las personas y que normalmente forman una comunidad
con intereses comunes.
Los nuevos negocios están formados por equipos pequeños y enfocados a un objetivo,
presupuestos y planes fácilmente abarcables, formas de ingresos directas y fáciles de entender.
Metodología de clasificación en la que los propios usuarios emplean tags o etiquetas de modo
descentralizado sobre objetos diversos tales como fotografías, páginas, vídeos o textos.
Frente a los entornos cerrados y la informática individual, compartir
información en cualquier formato redunda en beneficios para todos.
Utilización del «colectivo» para realizar tareas de computación costosas o complejas, mediante
el reparto de las tareas, que a veces son intrínsecamente humanas y no mecánicas.
Frente a la complejidad de servicios con muchas características y funciones, la
simplicidad se considera una opción superior y preferible.
La información en diversos formatos, disponible mediante licencias de uso flexible,
propicia la generación de derivados y nuevos contenidos interesantes en sí mismos.
Sistema flexible de licencias de derechos de autor para trabajos
creativos donde compartir es prioritario frente a restringir o limitar.
Cuando muchos usuarios expresan sus gustos sobre cierto tipo de contenido se pueden crear modelos
y predicciones individuales basados en la opinión del colectivo o ciertos grupos de interés.
Archivos de sonido que se
distribuyen mediante suscripción
a los oyentes.
Podcasting
Aplicaciones sobre Mapas
Redessocialespersonales
Redes sociales
profesionales (Networking)
Weblogs
Páginas web que contienen anotaciones
ordenadas cronológicamente
Comunidades Móviles
y de Acceso
Ránkings de Weblogs
y herramientas
Redes de blogs
Wikimedia
wikimedia.
org
Cordobapedia
cordobapedia.
org
Madripedia
madripedia.
es
Wikipedia
es.
wikipedia.
org
Contenidos creados por los
usuarios que cualquiera puede
modificar, corregir y ampliar.
Wikis
gennio.
com
11870.
com
WebGenio
webgenio.
com
Del.
icio.
us
del.
icio.
us
Lugares donde a gente guarda y
clasifica sus páginas favoritas.
Marcadores Sociales
y tagging
live.
com
netvibes.
com
Puntos de inicio para el navegador, personalizables con módulos
y contenidos diversos.
Páginas de Inicio
Personalizadas
IG
google.
com/ig
feedburner.
com
bloglines.
com
Servicios para leer weblogs
cómodamente mediante
suscripción a sus canales RSS.
Lectores RSS y
servicios relacionados
Reader
google.
com/reader
lastinfoo.
es
11feeds
e.
leven.
com.
ar/11feeds
bla.
mangasverdes.
es
Servicios que agrupan
información procedente de
varias fuentes.
Agregadores
panoramio.
com
tagzania.
com
Aplicaciones en línea
EyeOS
eyeoshispano.
com
moneytrackin.
com
Tractis
tractis.
com
gmail.
google.
com
Sistemas de creación y
alojamiento
WordPress
es.
wordpress.
com
La Coctelera
lacoctelera.
com
spaces.
live.
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Blogger
blogger.
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Noticias y Contenidos
votados por usuarios
Menéame
meneame.
net
wikio.
es
Digg
digg.
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Recomendaciones
de Contenidos
pandora.
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mystrands.
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lastfm.
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Compartir vídeos
dailymotion.
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dalealplay.
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youtube.
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friendster.
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linkara.
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bepin.
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orkut.
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neurona.
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dejaboo.
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xing.
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eConozco
econozco.
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Comunidades, Directorios
bitacoras.
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Blogalaxia
blogalaxia.
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Fon
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Dodgeball
dodgeball.
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festuc.
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Compartir fotos
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favshare.
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pikeo.
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Top.
Blogs.
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compareblogs.
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weblogssl.
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cdys.
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hipertextual.
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vpod.
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vilaweb.
tv
MobuzzTV
mobuzztv.
com
Archivos de vídeo que se
distribuyen mediante suscripción.
Videoblogs
Comunicando
comunicandopodcast.
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folcast.
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Podcast-es
podcast-es.
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podsonoro.
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Maps
maps.
google.
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Video
video.
google.
es
Buscadores 2.
0
especializados
(vuelos)
trabber.
com/es
(comparador)
pricenoia.
com
(compras)
es.
shoomo.
com
Buscadores 2.
0
technorati.
com
podzinger.
com
kratia.
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agregax.
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blablablog
fresqui.
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Ránking de blogs
alianzo.
com/top-blogs
[Less]
Poésie au Naturel n°3 - avril 2008
nique • Aide au contrôle des billets • Spectacle • Temps d’échange final et d’adieux Les jeunes ont...
| 5 pages | Viewed 97 times |
Language : French
Pub. on Apr. 14th 2008
From Ville de Bouguenais
nique
• Aide au contrôle des
billets
• Spectacle
• Temps d’échange final
et d’adieux
Les jeunes ont effectué
un reportage photographique et vidéo sur les
sites naturels bordant la
Loire, proche de...
[More]
nique
• Aide au contrôle des
billets
• Spectacle
• Temps d’échange final
et d’adieux
Les jeunes ont effectué
un reportage photographique et vidéo sur les
sites naturels bordant la
Loire, proche de Bouguenais (Trentemoult, Port
Lavigne, Roche Ballue,
quais de Nantes, éléphant du Royal de Luxe).
Simon Gauthier s’est vu
offrir un album photos,
un dvd de l’aventure et
un tableau réalisé à partir
de collages photos.
Le dernier cadeau était
un lexique francoquébécois, réalisé entièrement par les enfants:
une série de mots dont
les significations divergent selon qu’ils sont
employés par des français ou des canadiens…
Inutile de décrire l’ambiance chaleureuse, que
la lecture à haute voix du
lexique par l’acteur a
suscitée, ainsi que les
fous rires juvéniles !.
.
.
Comment accueillir un artiste étranger qui débarque sur la
commune de Bouguenais ?
Comment lui parler de notre ville, lui présenter notre
environnement ?
Une équipe d’adolescents
issue de l’Espace Jeunes a
cogité sur cette idée durant
les vacances de Février, se
donnant pour mission d’accueillir le conteur québécois
Simon Gauthier.
Une nouvelle soirée d’exception s’est déroulée:
• Rencontre avec l’artiste
• Remise de cadeaux
• Dîner avec l’équipe techEspace Jeunes — Spectacle « Sources »
Période de l’ action culturelle : février mars 2008
Lié au spectacle « Sources »
Ville de Bouguenais
Poésie au naturel
Dans ce numéro :
Espace Jeunes 1
Médiathèque 2
Le Rêve 2
Imaginoires 3
Expositions 4
Scène végétale 5
Défilé têtes.
.
.
5
avril 2008Et si on faisait le point ! n°3
Poésie au naturel
• Projet culturel municipal
• Démarré en mai 07
• Compte de nombreux
partenaires (services
municipaux, établissements scolaires,
associations, artistes.
.
.
[Less]
• Aide au contrôle des
billets
• Spectacle
• Temps d’échange final
et d’adieux
Les jeunes ont effectué
un reportage photographique et vidéo sur les
sites naturels bordant la
Loire, proche de Bouguenais (Trentemoult, Port
Lavigne, Roche Ballue,
quais de Nantes, éléphant du Royal de Luxe).
Simon Gauthier s’est vu
offrir un album photos,
un dvd de l’aventure et
un tableau réalisé à partir
de collages photos.
Le dernier cadeau était
un lexique francoquébécois, réalisé entièrement par les enfants:
une série de mots dont
les significations divergent selon qu’ils sont
employés par des français ou des canadiens…
Inutile de décrire l’ambiance chaleureuse, que
la lecture à haute voix du
lexique par l’acteur a
suscitée, ainsi que les
fous rires juvéniles !.
.
.
Comment accueillir un artiste étranger qui débarque sur la
commune de Bouguenais ?
Comment lui parler de notre ville, lui présenter notre
environnement ?
Une équipe d’adolescents
issue de l’Espace Jeunes a
cogité sur cette idée durant
les vacances de Février, se
donnant pour mission d’accueillir le conteur québécois
Simon Gauthier.
Une nouvelle soirée d’exception s’est déroulée:
• Rencontre avec l’artiste
• Remise de cadeaux
• Dîner avec l’équipe techEspace Jeunes — Spectacle « Sources »
Période de l’ action culturelle : février mars 2008
Lié au spectacle « Sources »
Ville de Bouguenais
Poésie au naturel
Dans ce numéro :
Espace Jeunes 1
Médiathèque 2
Le Rêve 2
Imaginoires 3
Expositions 4
Scène végétale 5
Défilé têtes.
.
.
5
avril 2008Et si on faisait le point ! n°3
Poésie au naturel
• Projet culturel municipal
• Démarré en mai 07
• Compte de nombreux
partenaires (services
municipaux, établissements scolaires,
associations, artistes.
.
.
[Less]
Colombia: Conclusiones Red Motiva 2007
1er. Seminario RED MOTIVA - Nodo Colombia1 “Spin off universitarias e inversionistas ángel” Sede de...
| 3 pages | Viewed 47 times |
Language : Spanish
Pub. on Nov. 5th 2008
From Jose Rocha
1er.
Seminario RED MOTIVA - Nodo Colombia1
“Spin off universitarias e inversionistas ángel”
Sede de Investigación Universitaria de la Universidad de Antioquia
Medellín, abril 30 de 2007
Conclusiones
Siendo...
[More]
1er.
Seminario RED MOTIVA - Nodo Colombia1
“Spin off universitarias e inversionistas ángel”
Sede de Investigación Universitaria de la Universidad de Antioquia
Medellín, abril 30 de 2007
Conclusiones
Siendo la academia una fuente de nuevo conocimiento, su comprensión,
divulgación y transferencia a los sectores y organizaciones que lo
requieren, es un compromiso social, puesto que los sectores público y
privado de la economía, requieren de este insumo para incorporarlo y
mejorar los productos, ofrecer productos nuevos, y servicios más
competitivos.
En una economía globalizada, es fundamental compartir la capacidad
científica, tecnológica y de gerencia de negocios para el desarrollo
social y económico del territorio.
Además porque la sociedad también
espera de las instituciones de educación superior, que ayuden a combatir
las desigualdades existentes.
Hoy nadie discute la importancia de la innovación para el desarrollo de los
países, tanto económica como socialmente.
Es la fuerza de la innovación
la que hace caminar al mundo y esta es realizada por los emprendedores.
Y si los emprendedores se hacen, puesto que la cultura NO viene
incorporada en los circuitos del ADN humano, siendo el resultado del
contexto (la geografía, el nivel educativo, el tipo de liderazgo y la
experiencia histórica) de toda la sociedad; y como estos elementos
cambian, entonces desde el sector educativo, con el apoyo de los
gobiernos y los empresarios, podemos incidir en este cambio cultural que
necesitamos.
Es por ello que hay que preocuparse de los emprendedores desde el inicio,
trabajar la idea de negocios, planificarla, implementarla y ponerla en
marcha.
Buscaremos como Red integrar la cultura emprendedora al
currículo para desarrollarla a través del plan de estudios, porque estamos
convencidos de que si los estudiantes y egresados van así formados, con
una educación adecuada y habilidades sociales, podrán romper las
barreras y crear nuevas oportunidades para el desarrollo de su proyecto
de vida y enfrentar la falta de oportunidades laborales.
Otro de los grandes desafíos, es traducir buena parte de la investigación
científica y tecnológica en proyectos de inversión, en unidades productivas
1
Universidad de Medellín, la Escuela de Ingeniería de Antioquia, la Universidad Pontificia Bolivariana, la
Universidad Nacional sede Medellín, EAFIT, el CES, el Politécnico Jaime Isaza Cadavid y la Universidad de
Antioquia (Programa Gestión Tecnológica), esta última ejerce como coordinador de la Red y representante ante
la Red Iberoamericana.
1
[Less]
Seminario RED MOTIVA - Nodo Colombia1
“Spin off universitarias e inversionistas ángel”
Sede de Investigación Universitaria de la Universidad de Antioquia
Medellín, abril 30 de 2007
Conclusiones
Siendo la academia una fuente de nuevo conocimiento, su comprensión,
divulgación y transferencia a los sectores y organizaciones que lo
requieren, es un compromiso social, puesto que los sectores público y
privado de la economía, requieren de este insumo para incorporarlo y
mejorar los productos, ofrecer productos nuevos, y servicios más
competitivos.
En una economía globalizada, es fundamental compartir la capacidad
científica, tecnológica y de gerencia de negocios para el desarrollo
social y económico del territorio.
Además porque la sociedad también
espera de las instituciones de educación superior, que ayuden a combatir
las desigualdades existentes.
Hoy nadie discute la importancia de la innovación para el desarrollo de los
países, tanto económica como socialmente.
Es la fuerza de la innovación
la que hace caminar al mundo y esta es realizada por los emprendedores.
Y si los emprendedores se hacen, puesto que la cultura NO viene
incorporada en los circuitos del ADN humano, siendo el resultado del
contexto (la geografía, el nivel educativo, el tipo de liderazgo y la
experiencia histórica) de toda la sociedad; y como estos elementos
cambian, entonces desde el sector educativo, con el apoyo de los
gobiernos y los empresarios, podemos incidir en este cambio cultural que
necesitamos.
Es por ello que hay que preocuparse de los emprendedores desde el inicio,
trabajar la idea de negocios, planificarla, implementarla y ponerla en
marcha.
Buscaremos como Red integrar la cultura emprendedora al
currículo para desarrollarla a través del plan de estudios, porque estamos
convencidos de que si los estudiantes y egresados van así formados, con
una educación adecuada y habilidades sociales, podrán romper las
barreras y crear nuevas oportunidades para el desarrollo de su proyecto
de vida y enfrentar la falta de oportunidades laborales.
Otro de los grandes desafíos, es traducir buena parte de la investigación
científica y tecnológica en proyectos de inversión, en unidades productivas
1
Universidad de Medellín, la Escuela de Ingeniería de Antioquia, la Universidad Pontificia Bolivariana, la
Universidad Nacional sede Medellín, EAFIT, el CES, el Politécnico Jaime Isaza Cadavid y la Universidad de
Antioquia (Programa Gestión Tecnológica), esta última ejerce como coordinador de la Red y representante ante
la Red Iberoamericana.
1
[Less]
Grands penseurs en éducation- Érasme
1 Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée (Paris, UNESCO : Bureau...
| 17 pages | Viewed 65 times |
Language : French
Pub. on July 8th 2008
From painchar
1
Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIII, n° 1-2, 1993, p.
337-356.
©UNESCO : Bureau...
[More]
1
Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIII, n° 1-2, 1993, p.
337-356.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
Ce document peut être reproduit librement, à condition d’en mentionner la source.
ÉRASME
(1467?-1536)
Jean-Claude Margolin1
Que les initiateurs du programme "Erasmus", qui rassemble depuis quelques années un nombre
sans cesse croissant d’étudiants et de professeurs d’Europe autour d’un thème de réflexion ou
de recherche, aient choisi d’emprunter le nom du célèbre humaniste hollandais, n’est
assurément pas une foucade administrative.
Mais comme Érasme lui-même, en dépit de la
notoriété de son nom, du titre de l’un de ses ouvrages (Éloge de la Folie), sans parler des
deux portraits que nous en a légués Holbein le Jeune, est plus souvent cité qu’il n’est lu, et que
sa vie et ses travaux restent pour beaucoup enveloppés de brume, il ne nous paraît pas inutile
de souligner quelques points forts de cette destinée exceptionnelle, en un temps qui en
comptait pourtant bien d’autres.
Survol d’une vie et d’une oeuvre
Destinée exceptionnelle, sinon étrange en effet que celle de cet enfant sans nom, né dans des
conditions obscures, sinon infamantes, d’un père prêtre qui avait séduit la fille d’un médecin de
Zevenbergen, du nom de Geert.
Né à Rotterdam en 1467 (ou 1469, 466, 1468 selon les
sources), il devait, quelques décennies plus tard, illustrer sa ville qui n’était en cette dernière
partie du XVème siècle qu’une petite bourgade de pêcheurs, en accolant son nom au sien :
l’obscur fils de Geert (en hollandais "le désiré") se fera glorieusement connaître sous le nom de
Desiderius Erasmus Roterodamus, et par la suite sous celui de "prince des humanistes"
2
.
Cette notoriété pose à l’historien des idées davantage de questions qu’elle n’apporte de
réponses : Érasme (appelons-le désormais sous le nom qu’il s’est donné, usant d’un verbe grec
qui signifie "aimer", et où l’on peut déceler un besoin d’aimer et d’être aimé) ne fut ni un
meneur d’hommes ni un grand philosophe ; il n’a pas été, comme Luther, Zwingli ou Calvin,
un fondateur de religion ; il a échappé à toutes les persécutions à une époque de guerres civiles
et extérieures, de révolutions religieuses, où ses meilleurs amis périrent sur le champ de
bataille ou sous la hache du bourreau, victimes de leur engagement, comme son meilleur ami
Thomas More, l’auteur de l’Utopie
3
, qui fut chancelier d’Angleterre avant d’être décapité à
Londres en juillet 1535.
Érasme a écrit toutes ses œuvres en latin, langue de l’élite européenne
de l’époque ; c’est dire qu’il écrivait seulement pour quelques milliers de personnes.
Qui,
aujourd’hui, hormis quelques universitaires et étudiants, pourrait prétendre lire Érasme dans le
texte? Il est vrai que cet homme, qui ne parlait le hollandais ou l’allemand qu’à des aubergistes
ou à sa servante, souhaitait que les textes les plus importants (comme le Nouveau Testament,
dont il donnera une version latine originale
4
fussent traduits dans les langues modernes, afin,
dit-il, "que le laboureur à sa charrue ou le tisserand à ses navettes puissent prier Dieu dans une
langue qui leur fût intelligible"
5.
Aujourd’hui le vœu d’Érasme est exaucé au-delà de ses
espérances, bien qu’il reste encore beaucoup à faire : la plupart de ses œuvres sont traduites
dans de nombreuses langues.
Pour ne prendre qu’un exemple, l’Éloge de la Folie, sermon
ironique, parfois pathétique de Dame Folie (qui sert d’interprète à Érasme lui-même), peut
être lu, dans sa propre langue et en livre de poche, par l’étudiant le plus désargenté partout
dans le monde.
[Less]
Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIII, n° 1-2, 1993, p.
337-356.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
Ce document peut être reproduit librement, à condition d’en mentionner la source.
ÉRASME
(1467?-1536)
Jean-Claude Margolin1
Que les initiateurs du programme "Erasmus", qui rassemble depuis quelques années un nombre
sans cesse croissant d’étudiants et de professeurs d’Europe autour d’un thème de réflexion ou
de recherche, aient choisi d’emprunter le nom du célèbre humaniste hollandais, n’est
assurément pas une foucade administrative.
Mais comme Érasme lui-même, en dépit de la
notoriété de son nom, du titre de l’un de ses ouvrages (Éloge de la Folie), sans parler des
deux portraits que nous en a légués Holbein le Jeune, est plus souvent cité qu’il n’est lu, et que
sa vie et ses travaux restent pour beaucoup enveloppés de brume, il ne nous paraît pas inutile
de souligner quelques points forts de cette destinée exceptionnelle, en un temps qui en
comptait pourtant bien d’autres.
Survol d’une vie et d’une oeuvre
Destinée exceptionnelle, sinon étrange en effet que celle de cet enfant sans nom, né dans des
conditions obscures, sinon infamantes, d’un père prêtre qui avait séduit la fille d’un médecin de
Zevenbergen, du nom de Geert.
Né à Rotterdam en 1467 (ou 1469, 466, 1468 selon les
sources), il devait, quelques décennies plus tard, illustrer sa ville qui n’était en cette dernière
partie du XVème siècle qu’une petite bourgade de pêcheurs, en accolant son nom au sien :
l’obscur fils de Geert (en hollandais "le désiré") se fera glorieusement connaître sous le nom de
Desiderius Erasmus Roterodamus, et par la suite sous celui de "prince des humanistes"
2
.
Cette notoriété pose à l’historien des idées davantage de questions qu’elle n’apporte de
réponses : Érasme (appelons-le désormais sous le nom qu’il s’est donné, usant d’un verbe grec
qui signifie "aimer", et où l’on peut déceler un besoin d’aimer et d’être aimé) ne fut ni un
meneur d’hommes ni un grand philosophe ; il n’a pas été, comme Luther, Zwingli ou Calvin,
un fondateur de religion ; il a échappé à toutes les persécutions à une époque de guerres civiles
et extérieures, de révolutions religieuses, où ses meilleurs amis périrent sur le champ de
bataille ou sous la hache du bourreau, victimes de leur engagement, comme son meilleur ami
Thomas More, l’auteur de l’Utopie
3
, qui fut chancelier d’Angleterre avant d’être décapité à
Londres en juillet 1535.
Érasme a écrit toutes ses œuvres en latin, langue de l’élite européenne
de l’époque ; c’est dire qu’il écrivait seulement pour quelques milliers de personnes.
Qui,
aujourd’hui, hormis quelques universitaires et étudiants, pourrait prétendre lire Érasme dans le
texte? Il est vrai que cet homme, qui ne parlait le hollandais ou l’allemand qu’à des aubergistes
ou à sa servante, souhaitait que les textes les plus importants (comme le Nouveau Testament,
dont il donnera une version latine originale
4
fussent traduits dans les langues modernes, afin,
dit-il, "que le laboureur à sa charrue ou le tisserand à ses navettes puissent prier Dieu dans une
langue qui leur fût intelligible"
5.
Aujourd’hui le vœu d’Érasme est exaucé au-delà de ses
espérances, bien qu’il reste encore beaucoup à faire : la plupart de ses œuvres sont traduites
dans de nombreuses langues.
Pour ne prendre qu’un exemple, l’Éloge de la Folie, sermon
ironique, parfois pathétique de Dame Folie (qui sert d’interprète à Érasme lui-même), peut
être lu, dans sa propre langue et en livre de poche, par l’étudiant le plus désargenté partout
dans le monde.
[Less]
Poésie au Naturel n°2 - Février 2008
• Chanteurs : la voix et ses possibilités, monodie, polyphonie • Instrumentistes : possibilité d’utiliser...
| 4 pages | Viewed 43 times |
Language : French
Pub. on Apr. 15th 2008
From Ville de Bouguenais
• Chanteurs : la voix et ses
possibilités, monodie,
polyphonie
• Instrumentistes : possibilité d’utiliser leurs instruments
• Acteurs : rituels, mise en
espace, mise en scène,
textes parlés et joués...
[More]
• Chanteurs : la voix et ses
possibilités, monodie,
polyphonie
• Instrumentistes : possibilité d’utiliser leurs instruments
• Acteurs : rituels, mise en
espace, mise en scène,
textes parlés et joués
• Plasticiens : créations
autour des collages
(arbre à Poème, illustration des livrets)
Prochaine prestation scénique : Dim anche 22 juin
à Port Lavigne.
Les enfants de l’Ecole de
Musique ont animé la première partie du Concert de
Noël à l’Eglise de Bouguenais Bourg le V endredi 21
décembre, en compagnie
des artistes du spectacle
« Imaginoires » sur le
thème des chansons de
Prévert.
Le public est venu nombreux assister à un premier extrait du spectacle
que les élèves préparent
avec les artistes pour la
grande fête du Dimanche
22 juin 2008 à Port Lavigne.
Un trav ail de longue haleine:
La Chorale de l’Ecole de
Musique participe au chantier artistique Prévert depuis la rentrée de septembre.
Le professeur de Chant et
Chef de Chœur, Edith
Peyrouzère, a élaboré son
projet pédagogique autour
de Prévert.
Elle s’est entourée des compétences artistiques de Barbarie Crespin,
chanteuse classique et
Philippe Alaire, pianiste.
Grâce à ces compétences
conjuguées, les enfants
bénéficient d’un enseignement artistique de qualité,
dont les objectifs sont
multiples :
♦Restituer le travail en un
spectacle à part entière
« Imaginoires ¼ d’enfants » lors de deux
prestations publiques.
♦Découvrir un patrimoine
culturel poétique
(Jacques Prévert) et musical (S atie, Chostakovitch,
Gubaïdulina, Kosma,
Bartók, Britten).
♦Développer chez les élèves, les compétences de:
Concert de Noël— Chorale de l’Ecole de Musique
Période de l’ action culturelle : sept à juin 2008
Lié au spectacle « Imaginoires »
Ville de Bouguenais
Poésie au naturel
Dans ce numéro :
Concert de Noël 1
Ecole de Musique 2
Urbain le Verrier 2
Espace Jeunes 3
De la pointe.
.
.
3
Médiathèque 4
Arbres à poèmes 4
Février 2008Et si onfaisait le point ! n°2
Poésie au naturel
• Projet culturel municipal
• Démarré en mai 07
• Compte de nombreux
partenaires (services
municipaux, établissements scolaires,
associations, artistes.
.
.
[Less]
possibilités, monodie,
polyphonie
• Instrumentistes : possibilité d’utiliser leurs instruments
• Acteurs : rituels, mise en
espace, mise en scène,
textes parlés et joués
• Plasticiens : créations
autour des collages
(arbre à Poème, illustration des livrets)
Prochaine prestation scénique : Dim anche 22 juin
à Port Lavigne.
Les enfants de l’Ecole de
Musique ont animé la première partie du Concert de
Noël à l’Eglise de Bouguenais Bourg le V endredi 21
décembre, en compagnie
des artistes du spectacle
« Imaginoires » sur le
thème des chansons de
Prévert.
Le public est venu nombreux assister à un premier extrait du spectacle
que les élèves préparent
avec les artistes pour la
grande fête du Dimanche
22 juin 2008 à Port Lavigne.
Un trav ail de longue haleine:
La Chorale de l’Ecole de
Musique participe au chantier artistique Prévert depuis la rentrée de septembre.
Le professeur de Chant et
Chef de Chœur, Edith
Peyrouzère, a élaboré son
projet pédagogique autour
de Prévert.
Elle s’est entourée des compétences artistiques de Barbarie Crespin,
chanteuse classique et
Philippe Alaire, pianiste.
Grâce à ces compétences
conjuguées, les enfants
bénéficient d’un enseignement artistique de qualité,
dont les objectifs sont
multiples :
♦Restituer le travail en un
spectacle à part entière
« Imaginoires ¼ d’enfants » lors de deux
prestations publiques.
♦Découvrir un patrimoine
culturel poétique
(Jacques Prévert) et musical (S atie, Chostakovitch,
Gubaïdulina, Kosma,
Bartók, Britten).
♦Développer chez les élèves, les compétences de:
Concert de Noël— Chorale de l’Ecole de Musique
Période de l’ action culturelle : sept à juin 2008
Lié au spectacle « Imaginoires »
Ville de Bouguenais
Poésie au naturel
Dans ce numéro :
Concert de Noël 1
Ecole de Musique 2
Urbain le Verrier 2
Espace Jeunes 3
De la pointe.
.
.
3
Médiathèque 4
Arbres à poèmes 4
Février 2008Et si onfaisait le point ! n°2
Poésie au naturel
• Projet culturel municipal
• Démarré en mai 07
• Compte de nombreux
partenaires (services
municipaux, établissements scolaires,
associations, artistes.
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plan de vida "proyecto de vida"
NOMBRE: Carlos Eduardo Bueno Quiñones ID: 000134281 ¿Quién soy? ¿Cómo estoy? Soy Carlos Bueno estudiante de...
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Language : Spanish
Pub. on Nov. 23rd 2009
From ferregood
NOMBRE: Carlos Eduardo Bueno Quiñones
ID: 000134281
¿Quién soy? ¿Cómo estoy?
Soy Carlos Bueno estudiante de primer semestre de ed.
física y deportes tengo 18
años y soy amante de mi carrera , soy una...
[More]
NOMBRE: Carlos Eduardo Bueno Quiñones
ID: 000134281
¿Quién soy? ¿Cómo estoy?
Soy Carlos Bueno estudiante de primer semestre de ed.
física y deportes tengo 18
años y soy amante de mi carrera , soy una persona muy sociable y divertida , me gusta
ayudar a las personas cuando lo necesitan y espero lo mismo de estas en este momento
me considero una persona con un camino muy largo por recorrer q necesita de mucha
responsabilidad y en muchas veces no me considero una persona totalmente
responsable , pero desde que estén las ganas de salir adelante y de ser alguien
importante en mi carrera los esfuerzos y sacrificios son la suma de esto .
En este momento estoy en el punto en el que quiero luchar por mis gustos por lo que
quiero para asi tener la satisfacción de mis triunfos en el caso de mi economía o familia no
me quejo pues tengo una familia que me adora que me ayuda y me apoya en todas mis
metas que quiero superar y en cuanto a lo económico no tengo demasiado pero tampoco
nada me hace falta considero que estoy bien y que vivo igual o mejor asi que no me
quejo y mas bien en este caso doy gracias por las cosas que mi familia me puede brindar.
¿Qué hare?
Bueno lo que hare como propósitos de aquí en adelante y lo que queda de mi carrera es
sacarla adelante de la mejor manera , cuando digo de la mejor manera me refiero a
pasar mis materias y aprender de estas al máximo , de cada experiencia aprender algo
y si la universidad no me brinda dicho conocimiento investigar por otros lados pues si
quiero ejercer como un buen licenciado en mi carrera necesito de muy buenos
conocimientos para resaltar entre los demás , en el caso de mis propósitos también
quiero estudiar los sábados ingles pues creo que el ingles es fundamental en cualquier
persona ya sea que tenga una carrera profesional o no este es de gran ayuda y en mi
caso es esencial para mejorar mi carrera y mis alcances.
También resaltando el nivel económico pues quiero trabajar en el segundo semestre para
poder ayudarle a mis padres y a mi mismo con las cosas que necesito y para mi son
esenciales, En el caso de la educación que la universidad me brinda tengo problemas con
esta pues no me siento muy bien en la sede en la que estamos pues se me hace que no
hay diversidad de personas y como una buena educación entonces en cierto modo
pienso hay veces en cambiarme de universidad pero pues en este momento no me es
posible.
Especificando otras metas como lo son ser mas responsable entro al caso de que
también quiero mejorar en materias como comunicación escrita y procesos lectores pues
se que es una carrera que es de gran ayuda para mi pero durante este semestre no fui
constante y pues me gustaría mejorar la atención en el segundo semestre. [Less]
ID: 000134281
¿Quién soy? ¿Cómo estoy?
Soy Carlos Bueno estudiante de primer semestre de ed.
física y deportes tengo 18
años y soy amante de mi carrera , soy una persona muy sociable y divertida , me gusta
ayudar a las personas cuando lo necesitan y espero lo mismo de estas en este momento
me considero una persona con un camino muy largo por recorrer q necesita de mucha
responsabilidad y en muchas veces no me considero una persona totalmente
responsable , pero desde que estén las ganas de salir adelante y de ser alguien
importante en mi carrera los esfuerzos y sacrificios son la suma de esto .
En este momento estoy en el punto en el que quiero luchar por mis gustos por lo que
quiero para asi tener la satisfacción de mis triunfos en el caso de mi economía o familia no
me quejo pues tengo una familia que me adora que me ayuda y me apoya en todas mis
metas que quiero superar y en cuanto a lo económico no tengo demasiado pero tampoco
nada me hace falta considero que estoy bien y que vivo igual o mejor asi que no me
quejo y mas bien en este caso doy gracias por las cosas que mi familia me puede brindar.
¿Qué hare?
Bueno lo que hare como propósitos de aquí en adelante y lo que queda de mi carrera es
sacarla adelante de la mejor manera , cuando digo de la mejor manera me refiero a
pasar mis materias y aprender de estas al máximo , de cada experiencia aprender algo
y si la universidad no me brinda dicho conocimiento investigar por otros lados pues si
quiero ejercer como un buen licenciado en mi carrera necesito de muy buenos
conocimientos para resaltar entre los demás , en el caso de mis propósitos también
quiero estudiar los sábados ingles pues creo que el ingles es fundamental en cualquier
persona ya sea que tenga una carrera profesional o no este es de gran ayuda y en mi
caso es esencial para mejorar mi carrera y mis alcances.
También resaltando el nivel económico pues quiero trabajar en el segundo semestre para
poder ayudarle a mis padres y a mi mismo con las cosas que necesito y para mi son
esenciales, En el caso de la educación que la universidad me brinda tengo problemas con
esta pues no me siento muy bien en la sede en la que estamos pues se me hace que no
hay diversidad de personas y como una buena educación entonces en cierto modo
pienso hay veces en cambiarme de universidad pero pues en este momento no me es
posible.
Especificando otras metas como lo son ser mas responsable entro al caso de que
también quiero mejorar en materias como comunicación escrita y procesos lectores pues
se que es una carrera que es de gran ayuda para mi pero durante este semestre no fui
constante y pues me gustaría mejorar la atención en el segundo semestre. [Less]
Entrevista a Roger Rey
ROGER REY BARBÁCHANO es profesor de enseñanza secundaria, licenciado en Ciencias de la Educación, y master en...
| 4 pages | Viewed 40 times |
Language : Spanish
Pub. on July 9th 2008
From genmagic
ROGER REY BARBÁCHANO es profesor de enseñanza secundaria,
licenciado en Ciencias de la Educación, y master en Diseño y creación de
Aplicaciones Multimedia Interactivas.
Amplia experiencia como formador y...
[More]
ROGER REY BARBÁCHANO es profesor de enseñanza secundaria,
licenciado en Ciencias de la Educación, y master en Diseño y creación de
Aplicaciones Multimedia Interactivas.
Amplia experiencia como formador y
consultor en el ámbito de las tecnologías de la información y comunicación.
Actualmente, dirige el portal educativo GenMagic y el grupo de creación multimedia
del grupo DIM de la UAB.
rrey@pie.
xtec.
es
1.
¿Qué características destacaría como las más necesarias para el profesor de
hoy?
Creo que el profesor de hoy se enfrenta con una realidad muy exigente y cambiante
ya que debe tomar decisiones rápidas en función de las necesidades del mundo de la
enseñanza.
Para empezar, se enfrenta a una diversidad grande de alumnos con
necesidades diferentes y estilos de aprendizaje y hábitos también muy diferentes.
Estos hechos exigen al profesor una gran formación y experiencia en el ámbito
metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otra parte, las formas de enseñar y aprender también cambian con la introducción
de las tecnologías de la información y la comunicación.
Estas tecnologías se
convierten en auténticos instrumentos mediadores para el aprendizaje.
Un profesor
con buena motivación hacia estas tecnologías ya es una característica favorable
para un profesor.
Otra habilidad necesaria es la de trabajo en equipo ya que la labor del profesor no es
individualizada sino que cada vez más necesita el trabajo colaborativo y compartido
con otros profesionales del mundo de la enseñanza.
Y por último, como habilidad más personal una gran empatía que permita al profesor
captar mejor la realidad diferenciada de cada alumno para poder comprenderlo como
persona más que como integrante de un grupo.
2.
¿Qué conocimientos tecnológicos mínimos cree que debe incluir la formación
del profesorado?
No es fácil dar respuesta a esta pregunta.
Si hiciéramos la misma pregunta hace
quince años o la hacemos dentro de otros diez años, las respuestas serían bien
diferentes.
Por ejemplo hace quince años era difícil pensar que un profesor pudiera
crear fácilmente una página web (entre otras cosas porque tenía que dominar un
lenguaje especifico para crearla) sin embargo, hoy ya parece mucho más fácil con las
nuevas herramientas que existen.
Creo que es necesario y urgente elevar el nivel de formación del profesorado en
conocimientos tecnológicos tanto a nivel conceptual como procedimental.
Yo incluiría
los siguientes:
— Programas básicos de usuario: procesador de texto y bases de datos.
— Conocimientos básicos, a nivel de usuario, de sistemas operativos como por
ejemplo la gestión de la información que se registra en el ordenador.
Muchos
profesores carecen de conceptos básicos en este sentido.
[Less]
licenciado en Ciencias de la Educación, y master en Diseño y creación de
Aplicaciones Multimedia Interactivas.
Amplia experiencia como formador y
consultor en el ámbito de las tecnologías de la información y comunicación.
Actualmente, dirige el portal educativo GenMagic y el grupo de creación multimedia
del grupo DIM de la UAB.
rrey@pie.
xtec.
es
1.
¿Qué características destacaría como las más necesarias para el profesor de
hoy?
Creo que el profesor de hoy se enfrenta con una realidad muy exigente y cambiante
ya que debe tomar decisiones rápidas en función de las necesidades del mundo de la
enseñanza.
Para empezar, se enfrenta a una diversidad grande de alumnos con
necesidades diferentes y estilos de aprendizaje y hábitos también muy diferentes.
Estos hechos exigen al profesor una gran formación y experiencia en el ámbito
metodológico del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otra parte, las formas de enseñar y aprender también cambian con la introducción
de las tecnologías de la información y la comunicación.
Estas tecnologías se
convierten en auténticos instrumentos mediadores para el aprendizaje.
Un profesor
con buena motivación hacia estas tecnologías ya es una característica favorable
para un profesor.
Otra habilidad necesaria es la de trabajo en equipo ya que la labor del profesor no es
individualizada sino que cada vez más necesita el trabajo colaborativo y compartido
con otros profesionales del mundo de la enseñanza.
Y por último, como habilidad más personal una gran empatía que permita al profesor
captar mejor la realidad diferenciada de cada alumno para poder comprenderlo como
persona más que como integrante de un grupo.
2.
¿Qué conocimientos tecnológicos mínimos cree que debe incluir la formación
del profesorado?
No es fácil dar respuesta a esta pregunta.
Si hiciéramos la misma pregunta hace
quince años o la hacemos dentro de otros diez años, las respuestas serían bien
diferentes.
Por ejemplo hace quince años era difícil pensar que un profesor pudiera
crear fácilmente una página web (entre otras cosas porque tenía que dominar un
lenguaje especifico para crearla) sin embargo, hoy ya parece mucho más fácil con las
nuevas herramientas que existen.
Creo que es necesario y urgente elevar el nivel de formación del profesorado en
conocimientos tecnológicos tanto a nivel conceptual como procedimental.
Yo incluiría
los siguientes:
— Programas básicos de usuario: procesador de texto y bases de datos.
— Conocimientos básicos, a nivel de usuario, de sistemas operativos como por
ejemplo la gestión de la información que se registra en el ordenador.
Muchos
profesores carecen de conceptos básicos en este sentido.
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Palavas n'a pas de politique envers notre jeunesse
Le constat est clair: Palavas n'a pas de politique envers notre jeunesse. ...
| 2 pages | Viewed 16 times |
Language : French
Pub. on May 17th 2008
From Ensemble passionnément pour Palavas
Le constat est clair: Palavas n'a pas de politique envers notre jeunesse.
Certes, un espace jeunes a été créé.
Ce local octroyé par la mairie est une petite ...
[More]
Le constat est clair: Palavas n'a pas de politique envers notre jeunesse.
Certes, un espace jeunes a été créé.
Ce local octroyé par la mairie est une petite
maison vêtuste.
Elle représente d'ailleurs assez bien l'ambition que notre commune
veut donner à sa politique en direction des jeunes Palavasiens.
L'animateur de ce centre indiquait au moment de l'ouverture de ce centre que"
l'idée de cet espace est née de la constatation par la municipalité de Palavas les
Flots et le SIVOM de l'Etang de L'OR que les ados ne disposent pas de lieu de
rencontre et qu'il n'y a que peu ou pas de réponse de proximité adaptée à leurs
besoins de se retrouver entre eux, hors de l'école ou de la famille.
"
Cet animateur s'efforce, avec les moyens que la municipalité lui donne, de rendre la
vie plus agréable aux jeunes Palavasiens.
Ce dernier mérite donc notre respect.
La
tache qu'il remplit est immense et le travail qu'il réalise depuis son ouverture doit
être applaudi et encouragé.
Malheureusement, ce centre est l'arbre qui cache la forêt.
La municipalité n'a pas
de politique en direction des jeunes de notre commune.
Elle se cantonne à des
manifestations ponctuelles mais n'a aucune vision à long terme pour notre
jeunesse.
Cet espace jeunes qui est ouvert à "temps partiel" est utile mais doit s'inscrire dans
une finalité plus globale.
Notre village doit avoir pour ambition de créer, par exemple, un centre nautique qui
permettrait aux jeunes de profiter des plaisirs de l'eau toute l'année.
Nous devrions aussi renégocier avec l'agglomération la possibilité pour les jeunes
Palavasiens de pouvoir fréquenter à nouveau les équipements consacrés aux
loisirs, aux tarifs consentis pour les jeunes des communes de l'agglomération:
la patinoire
le planétarium
l'aquarium
De même, un contrat devrait permettre aussi à ces jeunes de fréquenter:
les médiathèques
le musée Fabre.
Les familles les plus aisées ont la possibilité de laisser leurs enfants fréquenter ces
lieux sans aucune difficulté.
Par contre, les familles nombreuses et les plus
modestes sont pénalisées.
[Less]
Certes, un espace jeunes a été créé.
Ce local octroyé par la mairie est une petite
maison vêtuste.
Elle représente d'ailleurs assez bien l'ambition que notre commune
veut donner à sa politique en direction des jeunes Palavasiens.
L'animateur de ce centre indiquait au moment de l'ouverture de ce centre que"
l'idée de cet espace est née de la constatation par la municipalité de Palavas les
Flots et le SIVOM de l'Etang de L'OR que les ados ne disposent pas de lieu de
rencontre et qu'il n'y a que peu ou pas de réponse de proximité adaptée à leurs
besoins de se retrouver entre eux, hors de l'école ou de la famille.
"
Cet animateur s'efforce, avec les moyens que la municipalité lui donne, de rendre la
vie plus agréable aux jeunes Palavasiens.
Ce dernier mérite donc notre respect.
La
tache qu'il remplit est immense et le travail qu'il réalise depuis son ouverture doit
être applaudi et encouragé.
Malheureusement, ce centre est l'arbre qui cache la forêt.
La municipalité n'a pas
de politique en direction des jeunes de notre commune.
Elle se cantonne à des
manifestations ponctuelles mais n'a aucune vision à long terme pour notre
jeunesse.
Cet espace jeunes qui est ouvert à "temps partiel" est utile mais doit s'inscrire dans
une finalité plus globale.
Notre village doit avoir pour ambition de créer, par exemple, un centre nautique qui
permettrait aux jeunes de profiter des plaisirs de l'eau toute l'année.
Nous devrions aussi renégocier avec l'agglomération la possibilité pour les jeunes
Palavasiens de pouvoir fréquenter à nouveau les équipements consacrés aux
loisirs, aux tarifs consentis pour les jeunes des communes de l'agglomération:
la patinoire
le planétarium
l'aquarium
De même, un contrat devrait permettre aussi à ces jeunes de fréquenter:
les médiathèques
le musée Fabre.
Les familles les plus aisées ont la possibilité de laisser leurs enfants fréquenter ces
lieux sans aucune difficulté.
Par contre, les familles nombreuses et les plus
modestes sont pénalisées.
[Less]
Journal Juin 2008
Sommaire : Conseil des enfants p. 2 Informations générales Dates à retenir p 3 CP p. 4 à 7 CE1 p. 8,9 CM1 p. 10 ,...
| 20 pages | Viewed 2 times |
Language : French
Pub. on Nov. 24th 2009
From ec-general-duportail-pithiviers
Sommaire :
Conseil des enfants p.
2
Informations générales
Dates à retenir p 3
CP p.
4 à 7
CE1 p.
8,9
CM1 p.
10 , 11
CM2 p 12 à 15
Concours p15 , 17
Les parents d élèves p 18
Les projets p 19
Conte p 20
Les...
[More]
Sommaire :
Conseil des enfants p.
2
Informations générales
Dates à retenir p 3
CP p.
4 à 7
CE1 p.
8,9
CM1 p.
10 , 11
CM2 p 12 à 15
Concours p15 , 17
Les parents d élèves p 18
Les projets p 19
Conte p 20
Les Pithi-Schtroumfs
Directeur de la publication :
Les enseignants.
Rédacteurs : les classes de CP,
CE1, CE2, CM1 et CM2.
Nombres d exemplaires : 130
Impression : École Abbé Régnard,
45300 Pithiviers
N°4
DECEMBRE
2008.
Le journal des élèves de l école
Abbé Regnard de Pithiviers. [Less]
Conseil des enfants p.
2
Informations générales
Dates à retenir p 3
CP p.
4 à 7
CE1 p.
8,9
CM1 p.
10 , 11
CM2 p 12 à 15
Concours p15 , 17
Les parents d élèves p 18
Les projets p 19
Conte p 20
Les Pithi-Schtroumfs
Directeur de la publication :
Les enseignants.
Rédacteurs : les classes de CP,
CE1, CE2, CM1 et CM2.
Nombres d exemplaires : 130
Impression : École Abbé Régnard,
45300 Pithiviers
N°4
DECEMBRE
2008.
Le journal des élèves de l école
Abbé Regnard de Pithiviers. [Less]
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