januari - februari 2006 S C H O O L K R A N T P I U S X - B A S I S - R O T S T R A A T 4 - 9 2 4 0 Z E L E Jaargang 19 - NUMMER 4 MAANDKLAPPER ieder jaar opnieuw is er dat oude verhaal over een ster, een stal...   [More]

januari - februari 2006
S C H O O L K R A N T P I U S X - B A S I S - R O T S T R A A T 4 - 9 2 4 0 Z E L E
Jaargang 19 - NUMMER 4
MAANDKLAPPER
ieder jaar opnieuw
is er dat oude verhaal
over een ster, een stal
over herders en schapen
over dat kind in de kribbe
ieder jaar opnieuw
klinkt dat oude verhaal
van Vrede op aarde
aan alle mensen van goede wil
ieder jaar opnieuw
sprankelend in hun eenvoud
vertalen kinderen dat oude verhaal
weten ze harten te beroeren
en wordt een oud verhaal weer levend
* LICHTMIS *
Op vrijdag 3 februari vieren wij met alle
kinderen van onze lagere afdeling samen
met de juffen en de meesters eucharistie in
de Sint-Ludgeruskerk.

Thema is Onze-LieveVrouw-Lichtmis.
Zoals
altijd zijn (groot)ouders
met wat vrije tijd hartelijk welkom om samen
met ons mee te vieren.

We starten om 8.
45 u.

* GROEIEN *
Bij de instapdatum van 9 januari stellen we
vast dat onze Pius X-basisschool nog
steeds groeit.
We tellen nu maar eventjes
186 kleuters en 387 kinderen in de lagere
school .
Een totaal van
573 Piustieners (18 kinderen meer dan vorig
schooljaar).
Als je er nog de grote Piustieners bijtelt is dat meer dan 600 !
* KOMEN EN GAAN *
Juf Carol is terug van weggeweest.
We
danken juf Tineke die haar spruiten van 6C
zolang onder haar hoede nam.

Inmiddels is ook juf Wendy (K1C) bevallen
van een flinke dochter Rhune en zal dus
enkele maanden uit de running zijn.
We
verwelkomen graag juf Pascale Opsomer
die onze pagadders van haar kleuterklas
onder haar vleugels neemt.

Een website
is zoveel meer
dan een aanstaande dame
of een aanstaande heer.

Wie niet in een website
het wonder ziet
die snapt het hele versje niet.

vrij naar Toon Hermans
* WEBSITE *
Op zondag 25 december 2005 verscheen
onze website eindelijk op het www.
En al
zeggen we het zelf: hij mag gezien zijn !
www.
piusxbasiszele.
be
Onze schoolwebsite wil in woord en beeld
een kijk geven van wat er leeft in onze Pius
X-basis en daar horen af en toe foto’s bij:
kiekjes van klassen, feesten, uitstappen,
schoolreizen, sportwedstrijden, openluchtklassen of gewoon een plaatje uit de klas.
.
.

Ouders die toch bezwaren zouden hebben dat een foto van hun kind op onze
website komt, moeten dit schriftelijk aan
de school laten weten.

* JUNGLE *
Na hun avontuur met de Pius X-express
vorig jaar heeft ons kleuterjuffenteam dit
jaar gekozen voor het thema ‘Jungle’.

Tijdens het kleuterfeest van donderdag 26
en vrijdag 27 januari trekken ze met de
hele bende de jungle in.
Apen, leeuwen,
olifanten, vogels, inboorlingen, een echte
Tarzan… kortom dat belooft alweer !
Wil je mee de jeep in? Geen probleem !
Een uitnodiging met inschrijvingsstrook
komt er aan.
Snel boeken is de boodschap.

Hoe dan ook, we zijn razend benieuwd hoe
dat jungleavontuur gaat aflopen!
Wordt vervolgd !
Dat je dit oude verhaal mag meenemen
op je tocht doorheen ‘t nieuwe jaar !
Een zalig & vredevol 2006 !
D
M
B
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Dimensiones del ser humano- mis metas. Dimensión académica. • Aprender el idioma francés iniciando con un curso del idioma, donde pueda conocer la gramática, pueda hablar correctamente y relacionarme con...   [More]

Dimensiones del ser humano- mis metas.

Dimensión académica.

• Aprender el idioma francés iniciando con un curso del idioma, donde
pueda conocer la gramática, pueda hablar correctamente y relacionarme
con las personas que hablen este idioma.
Podría iniciar con cursos en la
universidad de francés en el centro de lenguas, estableciendo un horario
con el que pueda en una jornada estudiar mi carrera y el idioma francés,
para poder desarrollar otras actividades en el tiempo libre.
Esta meta la
cumpliré en la mitad del año del 2010.
Con el fin de aprender más
idiomas de los que se e ir cumpliendo mi sueño de ser poliglota, además
con este idioma se me facilitaría ir a países donde lo hablen para poder
comunicarme y tal vez desarrollar estudios allí o trabajar.

• Ser una excelente estudiante en el segundo semestre de mi carrera.

Para lograr esta meta debo realizar mis tareas, trabajos, talleres con
total dedicación, sobretodo entendiendo cada tema y preguntando lo que
no entiendo a personas más ilustres que yo.
Con un buen desempeño
académico puedo ir aspirando a una beca para estudiar en otro país.   [Less]

EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESTATAL A partir del 2009, no más “gastos de representación” FRASE DEL DÍA | “FRACASÓ LA OPERACIÓN LIMPIEZA EN LA JLCYA PORQUE NO ENTRÓ LA BARREDORA HASTA EL ÚLTIMO...   [More]

EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESTATAL
A partir del 2009,
no más “gastos de
representación”
FRASE DEL DÍA | “FRACASÓ LA OPERACIÓN LIMPIEZA EN LA JLCYA PORQUE NO ENTRÓ LA BARREDORA HASTA EL ÚLTIMO RINCÓN”: MARCO ANTONIO GARCÍA P.
10
ABOGADOS, A LA EXPECTATIVA
CORTESÍA
Dará resolución
de la SCJN
certidumbre y
estabilidad al
Poder Judicial
Este año sólo la Oficialía Mayor generó un ahorro de más de siete millones de pesos
gracias a la restricción financiera P.
8
Año 15 Número 5450
Director General:
Ing.
Mario Estrada Elizondo
Director:
Ing.
Ricardo Estrada
El mayor bien para el mayor número
www.
launion.
com.
mx
Diciembre de 2008
Cuernavaca, Mor.

5$
El periódico más leído en Morelos
Domingo 28
MAX
29
MIN
12
SOLEADO
HOY
El Dólar
COMPRA
$13.
08
VENTA
$13.
53
FRASE DEL DÍA | “FRACASÓ LA OPERACIÓN LIMPIEZA EN LA JLCYA PORQUE NO ENTRÓ LA BARREDORA HASTA EL ÚLTIMO RINCÓN”:
MÁS CAMBIOS | Uno de los problemas es que unidades del transporte público local y foráneo descargan pasaje en las
mismas ubicaciones.

EVITAR CONSGESTIONAMIENTOS VIALES, EL OBJETIVO
Seguirá la reestructuración de paradas
del transporte público
Trabajarán coordinadamente la Secretaría de Seguridad Pública y la Dirección del Transporte P.
3
SILVIA LOZANO
DE 160 A CASI 500
Se triplica
número de
incidentes de
inejecución en
contra de la
JLCyA
EN EVALUACIONES
Buscará la
Secretaría de
Educación
mejores lugares
para Morelos
Serán aplicadas en abril las pruebas
Enlace y PISA a alumnos de educación
básica y media superior P.
12
P.
10
P.
10
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COMPETENCIAS LABORALES • HABILIDADES BASICAS Lectura , redacción ,aritmética y matemáticas, expresión y capacidad de escuchar • APTITUDES ANALITICAS Pensar creativamente , tomar decisiones, solucionar...   [More]

COMPETENCIAS LABORALES
• HABILIDADES BASICAS Lectura , redacción ,aritmética y matemáticas, expresión y
capacidad de escuchar
• APTITUDES ANALITICAS Pensar creativamente , tomar decisiones, solucionar
problemas , procesar y organizar elementos visuales y otro tipos de información,
saber aprender y razonar .

• CUALIDADES PERSONALES Responsabilidad, autoestima sociabilidad, gestión
personal, integridad y honestidad
• GESTION DE RECURSOS Tiempo, dinero, materiales y distribución personal
• RELACIONES INTERPERSONALES trabajo en quipo enseñar a tros ,servicio a clientes ,
desplegar liderazgo, negociar y trabajar con personas diversas
• GESTION DE INFORMACION Buscar y evaluar información ,organizar y mantener
sistema de información, interpretar y comunicar , usar computadores
• COMPRENCION SISTEMATICA Comprender interrelaciones complejas, entender
sistemas monitorear y corregir desempeño mejorar o diseñar sistemas
• DOMINIO TECNOLOGICO seleccionar tecnologías aplicar tecnologías en las tareas,
dar mantenimiento y repara equipos
Las competencias laborales son muy importantes , por que con ellas podemos tener un
mejor papel emprendedor , en mi vida muchas de ellas las aplico como cualidades
personales que son ,responsabilidad , sociabilidad , integridad y honestidad, también
aplico aptitudes analíticas , como pensar creativamente tomar decisiones , solucionar
problemas entre otras .

También relaciones interpersonales como trabajo en quipo enseñarles a otros , etc y por
ultimo dominio tecnológico como aplicar tecnología en mis tareas ,
Aplico estas competencias en mi vida y es por eso que mi nivel emprendedor crece mas
aunque trato de mejorar , pues todavía me falta aprender y conocer mas .   [Less]

1. Buscar sentido de la vida 1. 1 Declaración afirmativa de mi vida A partir de hoy le puedo decir si a la vida de la siguiente manera 1 Me comprometo a ser más responsable 2 Me comprometo a cuidar a los que me...   [More]

1.
Buscar sentido de la vida
1.
1 Declaración afirmativa de mi vida
A partir de hoy le puedo decir si a la vida de la siguiente manera
1 Me comprometo a ser más responsable
2 Me comprometo a cuidar a los que me aman
3 Me comprometo a cambiar mi genio
4 Me comprometo a cambiar mi desempeño
5 Me comprometo a pasar más tiempo con mis padres
6 Me comprometo a ser un poco más estudioso
7 Me comprometo a tener más relación con papá
8 Me comprometo a mas comprensivo
9 Me comprometo a tener mejor relación con algunos profesores
10 Me comprometo a colaborarle más a mis hermanos
Yo digo a partir de hoy decir si a la vida como
1 Más atención en clase
2 Siendo afectuoso con los que me aman
3 Mejorar en el genio y no ponerme bravo por nada
4 Pues ayudar mas aquí en mi casa y trabajar en el colegio
5 Estar lo más que se pueda con ellos
6 Cumplir más con tareas y trabajos
7 Hablando con el las diferencias entre nosotros
8 Comprender que no siempre tengo la razón   [Less]

30/09/2008 PLANIFICACIÓN. La planificación cumple la función de una guía de la empresa y es una herramienta básica para la toma de decisiones. La planificación permite anticiparse al cambio, considerar el...   [More]

30/09/2008
PLANIFICACIÓN.

La planificación cumple la función de una guía de la empresa y es una herramienta básica para la
toma de decisiones.

La planificación permite anticiparse al cambio, considerar el impacto del mismo y desarrollar
repuestas apropiadas, reduce la incertidumbre, pero de ningún modo impide que ocurran
situaciones que están fuera del alcance de una empresa.

Finalmente a través de la planificación se establecen los objetivos que luego servirán como
medidas de control.
La función de control compara el desempeño realizado con el esperado, para
luego identificar las desviaciones importantes y tomar las acciones correctivas necesarias.
Sin
planificación no hay forma de poder controlar.

El proceso de planificación estratégica comprende los siguientes pasos:
1
Identif.
de Misión,
Visión y Objetivos
Analizar el
Entorno
Analizar los
recursos de la
organización
Identificar las
Oportunidades y
Amenazas
Identificar
Fortalezas y
Debilidades
Formular
Estrategia
Implementar
Estrategia
Evaluar
Resultados
  [Less]

En esta dimensión, veo reflejado mi estado laboral a corto, mediano y largo plazo. A corto plazo, me refiero a mi presente, el proceso que cabo de vivir con el fin de prepararme como profesional y ser una...   [More]

En esta dimensión, veo reflejado mi estado laboral
a corto, mediano y largo plazo.

A corto plazo, me refiero a mi presente, el
proceso que cabo de vivir con el fin de prepararme
como profesional y ser una persona competente,
exigente con mi misma para lograr un muy buen
desempeño laboral.

A mediano plazo, hago referencia a las
experiencias que he venido viviendo al transcurrir
de mi carrera, en esta etapa ya estaré a mitad de
mi carrera profesional donde sabré a ciencia
cierta lo que en realidad e aprendido desde mi
comienzo y como esto se ve aplicado en mis
practicas universitarias para un mayor desempeño
en mis próximas verdaderas experiencias
laborales.   [Less]

"La creciente importancia de las empresas del conocimiento creadas en las universidades por los investigadores o spin-off, ha dado lugar en los últimos años a que las administraciones públicas cada vez más,...   [More]

"La creciente importancia de las empresas del conocimiento creadas en las universidades por los investigadores o spin-off, ha dado lugar en los últimos años a que las administraciones públicas cada vez más, asignen esfuerzos y recursos al fomento a la creación y desarrollo de éstas, debido a los beneficios positivos que proporcionan al desarrollo económico de las regiones, y a la aplicación de nuevas tecnologías aplicables al tejido empresarial. Ante lo cual la presente investigación pretende indagar sobre los principales factores que han influenciado el desempeño de éstas empresas en el entorno de su operación productiva para establecer las mejores prácticas y recomendaciones a las administraciones públicas, así como se establece el perfil y las capacidades empresariales de los fundadores observadas que optan por fundar su empresa. El presente artículo es un trabajo exploratorio basado en un estudio de casos múltiple con un claro enfoque institucional."   [Less]

UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER GUÍA DE ESTUDIO No. 02 UNIDAD ACADÉMICA: DISEÑO Y ADMINISTRACION DE SISTEMAS ASIGNATURA: REDES I UNIDAD TEMÁTICA REDES DE COMUNICACION COMPETENCIA RESULTADOS DE...   [More]

UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER
GUÍA DE ESTUDIO No.
02
UNIDAD ACADÉMICA: DISEÑO Y ADMINISTRACION DE SISTEMAS
ASIGNATURA: REDES I
UNIDAD TEMÁTICA REDES DE COMUNICACION
COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Reconocer los elementos de
una de comunicación de
datos teniendo en cuenta sus
características.

 El estudiante explica la importancia de las redes en nuestra
sociedad teniendo en el medio, utilidad y evolución.

 Reconoce los tipos de redes de acuerdo a su ubicación geográfica,
tipo de transmisión, medio de transmisión, señal y su régimen de
explotación.

 Selecciona las diferentes topologías en red teniendo la distribución
de sus componentes.

 Identifica el uso de los protocolos y sus servicios
 Identifica los elementos de una red de comunicación de datos a nivel
de hardware y software
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETO
Identificar, elaborar y desarrollar la guía para la formulación, presentación y seguimiento de los proyectos de
inversión inscritos en el proyecto de REDES I
ETAPAS
La Oficina Asesora de Planeación mediante comunicación escrita informa sobre los proyectos que fueron aprobados
a las respectivas Oficinas Gestoras y envía los anexos necesarios para la presentación de proyecto.

La Oficina Gestora prepara el proyecto de inversión y lo entrega en medio magnético o escrito a la Oficina Asesora
de Planeación
INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACION DE LA IDEA DE PROYECTO
1.
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Lo primero que debemos establecer es el problema que el proyecto pretende solucionar, expresado en
necesidades insatisfechas y/o oportunidades no aprovechadas.
Es recomendable que el problema no se
exprese como la falta de una solución, ya que no se contaría con otras alternativas para su análisis.

Por ejemplo, no es correcto definir el problema siguiente: “Falta de equipos de cómputo en la sala de
sistemas”, ya que los equipos son una alternativa de solución a un problema distinto, que puede ser: “
limitado servicio a los estudiantes en las salas de informática”
Así mismo, es importante usar verbos adecuados en la definición de problema y tener mucho cuidado en
términos como ‘carencia’, ‘falta’, etc.

Para analizar el problema por solucionar o la necesidad por satisfacer debe tener en cuenta los siguientes
aspectos: Indique como se manifiesta en la actualidad el problema o necesidad que se quiere solucionar con
el proyecto.
Recuerde que el problema puede estar asociado con la calidad, cantidad y oportunidad de los
bienes o servicios ofrecidos o con el desempeño de la institución.
Se debe tener claridad sobre el problema
planteado y no confundirlo con la posible solución.

2.
POBLACION BENEFICIADA
Identificado el problema, describa la población y zona que se atenderá específicamente con el proyecto.
Esta
población se define como el conjunto de personas o elementos a los cuales se les pretende solucionar el
problema o necesidad a través del proyecto.

VERSIÓN: FECHA:   [Less]

COMO ELABORAR UM TRABALHO ESCRITO ETAPAS: 1º - Definir o tema. 2º - Definir os objectivos do trabalho. 3º - Elaborar o esboço do índice com os sub-temas a tratar. 4º - Localizar informação. 5º -...   [More]

COMO ELABORAR UM TRABALHO ESCRITO
ETAPAS:
1º - Definir o tema.

2º - Definir os objectivos do trabalho.

3º - Elaborar o esboço do índice com os sub-temas a tratar.

4º - Localizar informação.

5º - Recolher informação.

6º - Organizar a informação obtida.

7º - Organizar o trabalho.

8º - Formatar o trabalho (margens, tipo de letra, tamanho da letra).

9º - Imprimir uma versão para ser lido e verificar a clareza do discurso,
gralhas, erros).

10º - Fazer correcções.

11º - Imprimir a versão de definitiva.

12º Encadernar.

Estrutura do trabalho escrito…
1º Capa - Deve conter os seguintes elementos de identificação do
trabalho.

Geografia -11ºAno
A Agricultura em Portugal, 1990-2007
José Silva, n.
º 2, 11º B.

Mariana Santos, n.
º 5, 11º B
2006/2007
Identificação da Escola.

Identificação da disciplina.

Imagem ligada ao tema.

Título curto e objectivo.

Identificação dos autores.

Ano lectivo.

  [Less]

1 Important Information/Información Importante LIU #12 Migrant & ESL Programs Regions 8 & 9 information News’s letter LIU #12 Programa de Educación Migrante Regiones 8 & 9 Boletín de Información December...   [More]

1
Important Information/Información Importante
LIU #12 Migrant & ESL Programs Regions 8 & 9 information News’s letter
LIU #12 Programa de Educación Migrante Regiones 8 & 9 Boletín de Información
December 2006
Diciembre del 2006
November 30, 2006
To Our Migrant Parents:
The Migrant Education program takes great pride in offering services of the
highest quality and with a specific emphasis on educational programs for your
children.
As you likely know, we offer summer schools, in-home tutoring,
computer and related technology classes, preschool and day care services in
seasonal employment areas – just to name a few of the programs available to you
and your families.

Our program is funded by the federal and state government.
Although we received
less funds to provide services this year, we remain dedicated to ensuring that your
children have advocates and support during this school year and for next summer.

In order to maintain a high level of service delivery, we must make sure that all
persons who receive our programs in fact qualify for the Migrant Education
programs as defined by the federal government.
We have greatly appreciated your
understanding of the questions asked during the interview process by the
recruitment staff.

We will continue to provide opportunities for afterschool learning with our school
district partners; leadership programs in partnership with the colleges in our area,
referrals to preschool providers and in-home support in most areas.

We are also busy looking into new ways in which to provide services to you and the
children such as increased student leadership opportunities, computer classes and
better communications about the many services offered.

The MEP offices are listed in this newsletter – please always feel comfortable in
making contact with the Migrant Education Staff.

Thank you.

Suzanne E.
Benchoff
Director, Migrant Education Programs, LIU 12
Important
If you are traveling to
Mexico for the
holidays, please
remember the transfer
document.
In order to
register your children
for school in Mexico
you will need that
document.
For more
information please
contact your local
office or call us at 717334-0006 Ext.
234
Importante
Recuerde
Si usted esta pensando
viajar en los días
festivos y necesita el
documento de
transferencia.
Para
registrar a sus hijos en
la escuela en México
sin ningún problema,
favor de llamar a su
oficina local o nuestra
oficina al 717-334-0006
Ext.
234.

Happy Holidays
Felices Fiestas
  [Less]

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. Delegación Provincial. Córdoba Centro del Profesorado “Luisa Revuelta” I JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS EN CIENCIAS SOCIALES. 6,7 DE MAYO DE 2009....   [More]

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.
Delegación Provincial.
Córdoba
Centro del Profesorado “Luisa Revuelta”
I JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS EN
CIENCIAS SOCIALES.

6,7 DE MAYO DE 2009.

RESÚMENES DE LAS COMUNICACIONES PRESENTADAS.

Día 6 de Mayo.

1ª D.
José Ramón Pedraza Serrano.
I.
E.
S.
“La Escribana” de Villaviciosa.

“La entrega de materiales didácticos en Secundaria al comenzar un nuevo curso: una apuesta operativa y
madurativa en el área de Ciencias Sociales”.

RESUMEN: La práctica continuada de una acción educativa en la que la premura temporal (pensando con
mayor incidencia en segundo ciclo de la etapa) impide en ocasiones la consecución de los ambiciosos
objetivos marcados para nuestro área de conocimiento, infinita por su vastedad, y ello, entre otros
motivos, nos ha ido llevando a confeccionar a lo largo de los años una serie de materiales (básicamente
textuales) de carácter pedagógico y didáctico que ayudan a aprehender la caracterización contextualizada
que queremos imprimir a nuestras asignaturas desde los primeros escarceos del curso.
Diríamos, si se nos
permite, advertir de entrada de ese sello o, más anglosajonamente, ese carácter propio de la materia en
cuestión y, sobre todo, de la manera en que nosotros vamos a ir desarrollándola.

Buscamos la ganancia de tiempos, la claridad de los parámetros en los que nos moveremos y el
enmarcamiento de las pautas que regirán lo más argumentadamente posible buena parte de nuestra labor
docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El perfil abierto de dichos materiales permite su
continuada mejora y/o adaptación a fin de aquilatar una educación competencial e integral.

2ª D.
Rafael Mendoza y Dª Ana Uclés.
I.
E.
S.
“Arcelacis” de Santaella.

“El cuaderno didáctico como instrumento de revalorización del patrimonio local: El Museo Municipal de
Santaella.
”
RESUMEN: El cuaderno didáctico del Museo Histórico Municipal de Santaella trata
fundamentalmente los interesantes bienes del patrimonio arqueológico existente en la localidad, un
patrimonio que presenta magníficas oportunidades para su empleo como recurso educativo y define la
legislación andaluza como aquellos bienes culturales que son estudiados mediante dicha metodología,
bien sea en el subsuelo, aguas interiores o el mar, así como los elementos geológicos y paleontológicos
relacionados con la historia de la humanidad y sus orígenes y antecedentes.
Por tanto, estupendos
documentos para acercarnos a las distintas sociedades que han habitado un determinado espacio, pues a
través de los mismos podemos descubrir sus más íntimas creencias, pensamientos, costumbres, etc.

A menudo se trabaja con ellos en el aula de distintas formas, dándose muchas oportunidades hoy
día gracias a la existencia de materiales audiovisuales o al empleo de las nuevas tecnologías, sin embargo
el enriquecimiento del alumnado es mucho mayor cuando éste tiene un contacto directo con la obra de
arte, ya que de esta forma conecta lo que ve con aquello que ha estudiado previamente.
Del mismo modo
le es más fácil organizar percepciones y conocimientos en un todo más claramente estructurado.

El fin del cuaderno didáctico que se propone seguidamente es vivificar el patrimonio más
próximo, en este caso el existente en el Museo Municipal de Santaella para los alumnos de la propia
localidad en particular y los del resto de la provincia en general, potenciando el aprendizaje por
descubrimiento dirigido del alumnado, a la par que se incentiva el desarrollo de una metodología
investigativa controlada.

1   [Less]

VECUPROFESSIONNEL CURSUS&FORMATIONS EXPERIENCESHUMAINES VIEASSOCIATIVE COMPETENCESACTIONNABLES CHRONOLOGIE EXPERIENCESHUMAINES VIEASSOCIATIVE CHRONOL CHRONOL COMPETENCESACTIONNABLES VECUPROFESSIONNEL...   [More]

VECUPROFESSIONNEL
CURSUS&FORMATIONS
EXPERIENCESHUMAINES
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CHRONOLOGIE
EXPERIENCESHUMAINES
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ENTREPRISE
SECONDDEPROMO
1EREXAM,FELICITDUJURY
2EMEDEPROMO
DIGITALPOSSE(ZAW)
GALLERIEDES
BANNIEREWEB
STAGIAIRE
INFOGRAMES(69)
-CHARGEDEPROD
-PROCEDURES
-RECHERCHES
-PLANNING
-VEILLE
CHARGEDECOM
AUTOMELEC74
-DESIGN-PAO/DIAGRAME
-FORMULAIRES
-CATALOGUE
-MAILINGFAX
GRAPHISTE
FREELANCE
-LOGO-CHARTEGRAPHIQ.

-CARTEVISITE
-CAMPAGNE
-PHOTOS
CONSULTANT
CELLFEDLAUSANNE
-VEILLE-BLOG-MARKETING
-WEB2.
0
INFOGRAPHISTE
SAGAISOLATION(74)
-CONCEPTIONBOOK
-REALISATIONBOOK
-AUDITFORMATION
-VALORISATION
-VEILLE
ANIMATEURIT
CCI74IT-HELPDESK
-PROCEDURES
-CREATIONINTRANET
-FORMATION(100P)
-VEILLEOPENSOURCE
WEBMASTER
FREELANCE
-WEB:NETOBJECT
-DESIGNGRAPHIQUE
-DEV.
HTML
-BENCHMARKTOOLS
-VEILLELOGICIEL
FORMATEURIT
CCI74FORMATION
-FORMATION
-SENSIBLISATION
-ANIM
ATION
-ADULTE/BTS
-WEB/INTERNET
WEBMASTER
STUDENTLIFE(34)
-STARTUP
-MAQUETTAGEWEB
-COM.
WEB/PRINT
-OPENSOURCE
-COACHINGPOLITIQUE
C.
MEDIATIQUE
ALGORITHME(74)
-MULTIM
EDIA
-DEV.
LINGOCDROM
-FORMATIONWEB
-INFOGRAPHIE
-WEBRELAISCHATEAU
TEC.
MULTIMEDIA
INFOGRAMES(69)
-CONVERSION
-OPTIM
ISATION
-PROCEDURES
-DEVLINGO
-AUDIO
/VIDEO
MARK.
ONLINE
FORUM
DEGENEVE
-REFERENCEMENT
-PROMOTION
-EMAILING
-BENCHMARKTOOLS
-TEAM
BUILDING
CHEFPROJETIT
AFFORTHECC.
ORG
-AUDITWEB
-BENCHMARKCMS
-DEVTYPO3
-GESTIONDEPROJET
-FORMATIONCMS
TELEACTEUR
RBICOMMUNICATION
-PHONNING
-MAILINGFAX
-DESIGNGRAPHIQUE
-DEV.
HTML
STAGIAIRE
ACAPELLALYON
-MARKETINGDIRECT
-STOYBOARD
-VIDEO-CONVERSION
-PAO
STAGIAIRE
APACHECONSEIL(74)
-CREATION
-PAO-INFOGRAPHIE
-LOGOTYPE
INDEPENDANT
ANNECY(74)
-DEV.
VIDEOTEXT
-GRAPH.
VIDEOTEXT
-TELEMATIQUE
-CHAT
FORMATIONCOURTE
ALTERNANCE
COURSDUSOIR
ALTERNANCE
SCENARIO
TECHNIQUESAUDIOVISUELLE
RERPORTAGE
MAGAZINE
COMMUNICATION
PRODUCTION
MULTIM
EDIA
ENJEUXSTRATEGIQUEDEL'INFO.

ASPECTJURIDIQUEDEL'INFO.

INFO.
&VEILLESTRATEGIQUE
CONNAISSANCEDESSOURCES
RECHERCHEDEL'INFORMATION
SYSTEMEDEVEILLESTRATEGIQUE
ENVIRONNEMENTECONOMIQUE
DROIT
INFORMATIQUE&BUREAUTIQUE
ETUDESCOMMERCIALES
MARKETINGPRODUIT
PSYCHOLOGIEDELAVENTE
INNOVATION&MARKETINGPRODUIT
STRATEGIEDENEGOCIATION
MANAGEMENTSTRATEGIQUE
STRATEGIESINTERNATIONNALES
FABRICATION
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  [Less]

Web 3. 0 es un neologismo que se utiliza para describir la evolución del uso y la interacción en la red a través de diferentes caminos. Ello incluye, la transformación de la red en una base de datos, un...   [More]

Web 3.
0 es un neologismo que se utiliza para describir la evolución del uso y la
interacción en la red a través de diferentes caminos.
Ello incluye, la
transformación de la red en una base de datos, un movimiento hacia hacer los
contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-browser, el empuje de las
tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la Web Geoespacial, o la
Web 3D.
Frecuentemente es utilizado por el mercado para promocionar las
mejoras respecto a la Web 2.
0.
El término Web 3.
0 apareció por primera vez en
2006 en un artículo de Jeffrey Zeldman, crítico de la Web 2.
0 y asociado a
tecnologías como AJAX.
Actualmente existe un debate considerable en torno a
lo que significa Web 3.
0, y cuál es la definición acertada.

Innovaciones
Las tecnologías de la Web 3.
0, como programas inteligentes, que utilizan datos
semánticos; se han implementado y usado a pequeña escala en compañías
para conseguir una manipulación de datos más eficiente.
En los últimos años,
sin embargo, ha habido un mayor enfoque dirigido a trasladar estas tecnologías
de inteligencia semántica al público general.

Bases de datos
El primer paso hacia la "Web 3.
0" es el nacimiento de la "Data Web", ya que los
formatos en que se publica la información en Internet son dispares, como XML,
RDF y microformatos; el reciente crecimiento de la tecnología SPARQL,
permite un lenguaje estandarizado y API para la búsqueda a través de bases
de datos en la red.
La "Data Web" permite un nuevo nivel de integración de
datos y aplicación inter-operable, haciendo los datos tan accesibles y
enlazables como las páginas web.
La "Data Web" es el primer paso hacia la
completa “Web Semántica”.
En la fase “Data Web”, el objetivo es
principalmente, hacer que los datos estructurados sean accesibles utilizando
RDF.
El escenario de la "Web Semántica" ampliará su alcance en tanto que los
datos estructurados e incluso, lo que tradicionalmente se ha denominado
contenido semi-estructurado (como páginas web, documentos, etc.
), esté
disponible en los formatos semánticos de RDF y OWL.

Inteligencia artificial
Web 3.
0 también ha sido utilizada para describir el camino evolutivo de la red
que conduce a la inteligencia artificial.
Algunos escépticos lo ven como una
visión inalcanzable.
Sin embargo, compañías como IBM y Google están
implementando nuevas tecnologías que cosechan información sorprendente,
como el hecho de hacer predicciones de canciones que serán un éxito,
tomando como base información de las webs de música de la Universidad.

Existe también un debate sobre si la fuerza conductora tras Web 3.
0 serán los
sistemas inteligentes, o si la inteligencia vendrá de una forma más orgánica, es
decir, de sistemas de inteligencia humana, a través de servicios colaborativos
como del.
icio.
us, Flickr y Digg, que extraen el sentido y el orden de la red
existente y cómo la gente interactúa con ella.   [Less]

BOE núm. 268 Jueves 9 noviembre 2006 39123 2006 Anexo 1 Anexo 2 Complementos Salariales Remuneración Anual – Euros Salario Convenio – Euros Carencia Incentivo – Euros Asistencia – Euros Total – Euros...   [More]

BOE núm.
268 Jueves 9 noviembre 2006 39123
2006
Anexo 1 Anexo 2
Complementos Salariales
Remuneración
Anual
–
Euros
Salario Convenio
–
Euros
Carencia Incentivo
–
Euros
Asistencia
–
Euros
Total
–
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32,57 7,16 8,37 48,11 17.
560,29
Personal de Oficio
Oficial de 1ª 30 .
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36,55 8,03 10,61 55,21 20.
152,96
Oficial de 2ª 31 .
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34,55 7,60 9,47 51,63 18.
847,14
Oficial de 3ª 32 .
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33,38 7,34 8,64 49,36 18.
019,61
Personal Administrativo
Oficial de 1ª 21 .
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1.
521,49 334,73 117,68 1.
973,92 27.
634,88
Oficial de 2ª 22 .
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1.
267,86 278,92 21,91 1.
568,70 21.
961,86
Operador periférico .
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1.
009,85 222,16 0,00 1.
232,01 17.
248,21
Auxiliar 23 .
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009,85 222,16 0,00 1.
232,01 17.
248,21
Telefonista 24 .
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901,22 198,26 0,00 1.
099,48 15.
392,83
Técnicos de Oficina
Delineante proyectista 12 .
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1.
518,14 333,98 117,86 1.
969,98 27.
579,84
Delineante de primera 13 .
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410,52 310,31 109,12 1.
829,96 25.
619,48
Delineante de segunda 14 .
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1.
227,34 270,01 20,68 1.
518,04 21.
252,64
Técnicos de Organización
Tecn.
Organización 1ª 16 .
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1.
410,53 310,31 71,47 1.
792,32 25.
092,55
Auxiliar de Organización 17 .
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1.
009,85 222,16 0,00 1.
232,01 17.
248,21
Cronometrador 18 .
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1.
306,76 287,48 23,16 1.
617,40 22.
643,71
Técnicos de Taller
Encargado 15 .
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1.
536,29 337,98 54,61 1.
925,77 26.
960,89
Capataz 19 1.
140,14 250,82 230,63 1.
621,59 22.
702,38
19479 RESOLUCIÓN de 18 de octubre de 2006, de la Dirección
General de Trabajo, por la que se dispone la inscripción
en el registro y publicación del Convenio Colectivo para la
Industria de las Granjas Avícolas y otros Animales, así
como las tablas salariales.

Visto el texto del Convenio Colectivo para la Industria de las Granjas
Avícolas y otros Animales, así como las tablas salariales provisionales
para el año 2006 (Código de Convenio n.
º 9902415) que fue suscrito con
fecha 31 de marzo de 2006 de una parte por las organizaciones empresariales APPE y ASEPRHU en representación de las empresas del sector y
de otra por las centrales sindicales UGT y CC.
OO en representación del
colectivo laboral afectado, y de conformidad con lo dispuesto en el
artículo 90, apartado 2 y 3, del Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de
marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de
los Trabajadores, y en el Real Decreto 1040/1981, de 22 de mayo, sobre
registro y depósito de Convenios Colectivos de trabajo, esta Dirección
General de Trabajo, resuelve:
Primero.
–Ordenar la inscripción del citado Convenio Colectivo en el
correspondiente Registro de este Centro Directivo, con notificación a la
Comisión Negociadora.

Segundo.
–Disponer su publicación en el Boletín Oficial del Estado.

Madrid, 18 de octubre de 2006.
–El Director General de Trabajo, Raúl
Riesco Roche.

CONVENIO COLECTIVO PARA LAS GRANJAS AVÍCOLAS
Y OTROS ANIMALES
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Artículo 1.
Objeto.

El Convenio Colectivo tiene por objeto regular las condiciones de trabajo y empleo y mantener un marco de relaciones armónicas entre empresas y trabajadores.

El presente Convenio se fundamenta en la igualdad de derechos y
obligaciones sin discriminación alguna por razón de sexo, religión, color,
raza, ideología política o sindical con la lógica excepción para el sexo
femenino de los derechos inherentes a la maternidad.

Artículo 2.
Ámbito territorial.

Las disposiciones del presente Convenio regirán en todo el territorio
del Estado español.

Artículo 3.
Ámbito funcional.

Se regirán por el presente Convenio las empresas que desarrollen las
actividades siguientes:
1.
Las que se dediquen a la reproducción mediante el empleo de incubadoras, propias o ajenas, que vendan polluelos recién nacidos, cualquiera que sea su capacidad.

2.
Las granjas reproductoras que se dediquen a la cría y explotación
de aves de razas o cruces definidos y cuya producción de huevos para
incubar polluelos y padres reproductores se destinen a abastecer y poblar
las instalaciones de otras granjas o explotaciones avícolas rurales.

3.
Las que se dediquen a la venta de huevos fértiles para incubar
mediante la utilización de agentes o cualquiera otra manifestación comercial ordinaria.

4.
Las salas de incubación industriales que se dediquen a la compra
de huevos fértiles y a la venta, bien sea a comisión o por cuenta propia, de
los polluelos nacidos en sus instalaciones.

5.
Las explotaciones en naves o locales destinados a la producción,
clasificación y transformación de huevos o crianza de pollos.

6.
Las explotaciones dedicadas a cría, recría, reproducción y engorde
de ganado de cualquier especie, siempre que no se rijan por otro Convenio Colectivo.
Las alusiones que se hacen en este Convenio a las aves
deben interpretarse con criterio de amplitud comprensivo de la explotación de cualquier tipo de animales.

Artículo 4.
Ámbito personal.

Quedan sometidos a las estipulaciones de este Convenio todos los
trabajadores que presten sus servicios en las empresas cuyas actividades
estén comprendidas entre las descritas en el ámbito funcional con única
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JJuuiilllleett 22000066 -- NN°°8833 i n f o r m a t i o n si n f o r m a t i o n s KARINETTE Juillet 2006 17/07/06 9:42 Page 1

jaargang 20 - nr. 1 - SEPTEMBER 2006 aan de kade ligt een schip met z’n allen schepen we in en gooien we de trossenlos voor een tocht van tien maanden we wensen ieder van jullie veel wind in de zeilen & een...   [More]

jaargang 20 - nr.
1 - SEPTEMBER 2006
aan de kade ligt een schip
met z’n allen schepen we in
en gooien we de trossenlos
voor een tocht van tien maanden
we wensen ieder van jullie
veel wind in de zeilen
& een goede vaart
* EUCHARISTIE *
Vrijdag 8 september vieren we met z’n allen
eucharistie.
Ieder die met ons wil meevieren,
is van harte welkom om kwart voor negen in
onze kerk.

* NIEUW *
Aan onze schoolpoort
prijkt een nieuw bord dat
ons gemeentebestuur
geplaatst heeft.
Om de
twee maanden verandert dit.
De bedoeling is
duidelijk: streven naar
een verkeersveilige
schoolomgeving.
Als we daar samen werk
van maken, kan dat best lukken.

* NAKIJKEN *
Op de achterzijde van de bestellijst staat de
fiche van jouw kind afgedrukt.

Gelieve alles te controleren en
eventuele wijzigingen aan te
brengen.
Dankjewel!
* SCHOOLFEEST *
Het derde weekend van september is het
altijd feest op school.
Ook dit jaar! Een
enthousiaste ploeg heeft ook dit jaar weer
een thema uit haar mouw geschud: ’Alles
met het wiel’.
En om het wat ludieker te
maken kozen ze ’Grote Prijs Antoine
Schepens’ als titel voor ons feest.
Wat het
wordt dat verklappen we je lekker niet!
Come & see op 17 september.
Het belooft
alleszins! Hou die zondag alvast vrij.

Ons programma ziet er als volgt uit:
11.
45u.
& 13.
u.
Middagrestaurant
(inschrijvingsblaadje in bijlage)
14.
00u.
Grote Prijs Antoine Schepens
18.
00u.
Trekking warme luchtballondopen.

Doorlopend: dessertenbuffet in de cafétaria, posterbeurs, visput, snoepkraam,
springkasteel, tombola, drank voor de dorstigen…
Dit jaar is er op zaterdag ook nog een volleybaltornooi gepland.

* SAMEN-LEVEN *
Bij de start van het schooljaar krijgt ieder
kind van het lager ‘samen-leven’.
Het doel
van deze afspraken is er voor te zorgen dat
we met bijna 600 mensen in Pius X– basis
op een toffe manier kunnen samenleven.

* GYMZAK *
Sinds twee jaar hebben we in onze school de gymzak ingevoerd en het
aantal verloren gympakken is hierdoor drastisch gedaald.
.
Dat willen we
zo houden.
De gymzak met naam erop is dus VERPLICHT.
Is je oude
gymzak versleten of te sterk bevuild kan je bij meester Michaël of juf
Nadine een nieuwe aankopen.
Je krijgt dan terug een spiksplinternieuwe
zak op naam.
Alle eersteklassertjes en de andere nieuwe leerlingen
krijgen de zak GRATIS.

Om jou als ouder een duidelijke kijk te geven
op het schooljaar en de vrije dagen hebben
we als bijlage een schoolkalender bij deze
Maandklapper gevoegd.
Je vindt er een brok
informatie en de reeds gekende activiteiten
staan hierop reeds vermeld.

Hang hem op je prikbord!
* OUDERCONTACT LAGER *
Op vrijdag 8 september ben je welkom in de
klas van je kind.
Die avond vertelt de leerkracht van je kind hoe alles
reilt en zeilt in de nieuwe
klas.
Naast heel wat info krijg
je tal van praktische wenken
hoe je best samen op weg
gaat.

D
M
B
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Analyse contextuelle, axes stratégiques et recommandations tactiques concernant la gestion des parcs nationaux du Gabon, par le Conseil interministériel chargé des parcs en 2006 (le CNPN) qui a préfiguré...   [More]

Analyse contextuelle, axes stratégiques et recommandations tactiques concernant la gestion des parcs nationaux du Gabon, par le Conseil interministériel chargé des parcs en 2006 (le CNPN) qui a préfiguré l'Agence Nationale des Parcs Nationaux du Gabon (l'ANPN).   [Less]

A MADEIRA E A HISTÓRIA DA ALIMENTAÇÃO NO OCIDENTE ALBERTO VIEIRA A Madeira exerceu um papel fundamental na revolução da dieta alimentar ocorrida a partir do século XV no Ocidente com a expansão europeia. A...   [More]

A MADEIRA
E A HISTÓRIA DA ALIMENTAÇÃO NO OCIDENTE
ALBERTO VIEIRA
A Madeira exerceu um papel fundamental na revolução da dieta alimentar ocorrida a
partir do século XV no Ocidente com a expansão europeia.
A ilha, como a primeira área a
merecer uma ocupação efectiva e a provar o sucesso do empreendimento, adquiriu uma
posição particular na História da Alimentação.
Foi a partir dela que o açúcar assumiu um
papel fundamental à mesa, como também a partir da ilha o europeu teve oportunidade de
saborear os frutos exóticos e as novas culturas, que rapidamente entraram na dieta
alimentar, como foi o caso do milho e batata.
Tudo isto é corolário de um conjunto de
situações que define o entorno subjacente ao protagonismo madeirense na História do
mundo atlântico.

1.
O ENTORNO
Os descobrimentos europeus não podem ser vistos apenas na perspectiva do encontro de
novas terras, novas gentes e culturas, pois a isto deverá associar-se o movimento de
migração humana, que arrastou consigo um universo envolvente de fauna, flora,
tecnologia, usos e tradições que tiveram um impacto evidente em todo o processo.

Estamos perante aquilo a que Pierre Chaunu define como desencravamento planetário,
vinculado às transformações operadas pela a expansão europeia do século XV, que retirou
ao europeu a ideia restrita de mundo e fez com que se avançasse paulatinamente para o
que hoje definimos como aldeia global.
Os Descobrimentos foram também responsáveis
pela transformação e revolução ecológica, com impactos positivos ou negativos.
Uma das
transformações fundamentais ocorreu ao nível alimentar com a descoberta de novos
produtos e condimentos que enriqueceram a dieta alimentar.

Foi o arquipélago madeirense o início da presença portuguesa no Atlântico, e o primeiro e
mais proveitoso resultado desta aventura.
Vários são os factores que se conjugaram para
este protagonismo.
A inexistência de população, em consonância com a extrema
necessidade de valorização para o avanço das navegações ao longo da costa africana,
favoreceu a rápida ocupação e crescimento económico da Madeira.
Por isso, a afirmação
nos primeiros anos dos descobrimentos, foi evidente: porto de escala ou apoio para as
precárias embarcações quatrocentistas, que sulcavam o oceano; importante área
económica, fornecedora de cereais, vinho e açúcar; modelo económico, social e político
para as demais intervenções portuguesas no Atlântico.

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© eBrand Co. ,Ltd , 2008 [A]: 333/8/2 Le Van Sy, Ward 1, Tan Binh District , HCM City, Vietnam. [T]: (08) 272 64 62 [W]: http://www. ebrandium. com [E]: contact@ebrandium. com 10 lý do nên đưa Internet vào...   [More]

© eBrand Co.
,Ltd , 2008
[A]: 333/8/2 Le Van Sy, Ward 1, Tan Binh District , HCM City, Vietnam.

[T]: (08) 272 64 62
[W]: http://www.
ebrandium.
com
[E]: contact@ebrandium.
com
10 lý do nên đưa Internet vào chiến lược tiếp thị
Điều này đã không còn mới mẻ đối với các doanh nghiệp trong thời đại mà nền kinh tế mạng
đang giữ vai trò thống soái.
Tuy nhiên, cho đến nay, vẫn còn rất nhiều công ty, cả nhỏ lẫn lớn,
chưa xây dựng được cho mình một chiến lược tiếp thị qua Internet.

Bắt đầu từ năm 1994, bất cứ một tổ chức nào không tạo dựng được chiến lược sử dụng Internet
để tiếp thị sản phẩm hay dịch vụ của mình, có thể đều đang phạm một sai lầm lớn.
Với các tổ
chức hiện nay vẫn chưa ý thức được hiệu quả của việc tiếp thị qua Internet, chúng tôi sẽ đưa ra 10
lý do tại sao họ nên cân nhắc để tiến hành tiếp thị thông qua Internet.

1.
Internet- điểm đến để tìm kiếm thông tin
Có lẽ lý do quan trọng nhất để các công ty cần có một chiến lược tiếp thị trên Internet là sự thay
đổi ở cách thức các khách hàng tìm kiếm thông tin.
Mặc dù số lượng hách hàng thăm viếng các
cơ sở kinh doanh truyền thống vẫn chiếm số đông nhưng số người sử dụng Internet như một
kênh thông tin quan trọng nhất, tiện lợi nhất, đang càng ngày càng tăng với tốc độ chóng mặt.

Đặc biệt, họ sử dụng các công cụ tìm kiếm như là cánh cổng của tri thức và các trang tìm kiếm
hiện nay đang trở thành nơi được những người sử dụng Internet truy cập nhiều nhất.
Các chuyên
gia tiếp thị cần phải nhận ra rằng Internet bây giờ đã và đang trở thành sân chơi hữu ích, thiết
thực của đông đảo người tiêu dùng.
Và bởi vậy, nếu muốn sản phẩm của mình được nhiều người
biết đến, họ không thể đứng ngoài sân chơi lý tưởng này.

2.
Internet - điều kỳ vọng của khách hàng
Internet không chỉ là nơi tập trung các nguồn thông tin khác nhau về mọi loại hình sản phẩm,
dịch vụ, mà nó còn đang được kỳ vọng là nơi mà các khách hàng có thể nghiên cứu về các sản
phẩm cũng như thực hiện việc mua bán một cách đơn giản nhất, tốn ít thời gian nhất.
Điều này
đặc biệt hiệu quả đối với các khách hàng trẻ tuổi.
Tại nhiều nước trên thế giới, chứng “nghiền”
Internet đang ngày càng phổ biến, đặc biệt là trong giới trẻ.
Khi các thành viên này trở thành
người quản lý gia đình và doanh nghiệp, chắc chắn họ sẽ mong đợi sự hiện diện của các sản
phẩm/dịch vụ của công ty mình trên Internet.

3.
Qua Internet, các doanh nghiệp có thể nắm bắt được nhiều thông tin về khách hàng
Là một công cụ thu thập thông tin, Internet đóng vai trò vô cùng hiệu quả trong việc cung cấp
thông tin về hoạt động của khách hàng.
Mỗi khi có người ghé thăm một trang web, chắc chắn họ
đã để lại một số “dấu vết” trên trang web đó: họ đã kích vào mục nào, họ đã mua bán món hàng
gì… và hàng loạt các thông tin khác.
Khi gắn kết phương thức nhận biết khách hàng, ví dụ như
các công cụ truy nhập, các chuyên gia tiếp thị có thể biết được khách hàng quay trở lại trang web
của mình như thế nào.
Việc nắm bắt được các hành vi và sở thích của khách hàng sẽ giúp bạn kịp
thời đáp ứng nhu cầu của khách hàng, và nếu làm được việc này, bạn sẽ có thể biến họ trở thành
những khách hàng “ruột” của mình.

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Année 2006 Epinal Forbach Dieue sur Meuse Nancy Rapport d’Activité

LA GAZETTE AU SERVICE DE L’INFORMATION DE PROXIMITE DU NORD-BASSIN - TIRAGE 40 000 - GRATUIT DEC. 2005 JANV. 2006 Zones de distribution : Lège-Cap Ferret- Arès - Andernos-les-Bains -...   [More]

LA GAZETTE AU SERVICE DE L’INFORMATION DE PROXIMITE DU NORD-BASSIN - TIRAGE 40 000 - GRATUIT DEC.
2005 JANV.
2006
Zones de distribution : Lège-Cap Ferret- Arès - Andernos-les-Bains - Lanton-Cassy-Taussat-Blagon - Audenge - Biganos -- Le Porge - Le temple
Tout d abord, permettez-moi, au nom de
toute l équipe et de nos annonceurs de
vous souhaiter de bonnes fêtes de fin d année.

Vous le verrez dans vos villes du NordBassin, tous vos commerces de proximité ont
déployé les grands moyens pour vous trouver des produits
et des services de qualité à des prix calculés au plus juste.

Dans ce numéro, une large place leur a été réservée.

Nous avons, sur le Nord Bassin, une qualité de vie remarquable : climat, nature, habitat et architecture maîtrisée,
équipements publics, loisirs, quasi-absence de pollution et
un tissu économique local dynamique.
Ce dernier est principalement axé sur le commerce et le service de proximité.

Pour qu il puisse subsister, ce tissu économique a besoin de
nous.
Il est indispensable à sa survie que nous y fassions le
maximum de nos achats dans la mesure où le rapport qualité/prix est similaire à celui des "grandes villes".

Imaginez vos villes et villages du Nord Bassin sans commerces et services de proximité, qu ils ne soient que des
dortoirs aux rues désertes et sans âme et qu il faille prendre
la voiture et "aller à la ville" pour chacun de nos besoins.

Ce tissu économique vit pour nous et par nous, il nous fait
confiance, faisons lui confiance !
Elle est pas belle la vie !!!
Adichat
Jean ALEXANDRE
Toute l’équipe de L’estey Malin est heureuse de vous annoncer la naissance du site Internet
www.
lesteymalin.
fr ou www.
lesteymalin.
com
Nos annonceurs auront désormais un pied sur la “toile” et vous, chers amis lecteurs vous pourrez y donner
vos réactions, vos humeurs ou vos coups de coeur.
Vous pourrez aussi consulter les anciens articles parus et
dès 2006, vous y trouverez des articles inédits, l’horaire des marées, des infos pratiques, etc.
.
Si vous vous
inscrivez sur le site, vous recevrez par mail notre lettre d’information périodique avec, en avant première, des
nouvelles de votre “Cher Bassin” et des infos commerciales sur le nord-Bassin.

A bientôt sur le site et bonnes fête de fin d’année .
.
.

Directeur de publication
LinaALEXANDRE : Tél.
.
05 56 82 05 38
Responsable de rédaction
JeanALEXANDRE :Tél.
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Service lecteurs
JeanALEXANDRE 05 56 82 05 38
Service annonceurs
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05 56 82 05 38
Impression
ROTO GARONNE :
ZA Mestre Marty - 47310 Estillac
05 53 69 20 20
Distribution par portage
DISTRIPUB - Route de la Côte d’Argent
33380 Biganos - 05 57 70 69 45
LA POSTE DE CLAOUEY - 05 57 76 50 10
Opérateur Internet
MEDIADOO - Roland GALZY
3 BIS CHEMIN DE LA HOUDINE
33980 AUDENGE - TEL : 05 57 76 26 71
Bassin Commerce Proximité Promotion BC2P
Association loi 1901
fiscalement assujettie à toutes les charges des entreprises commerciales
mise en page et conception du journal et des publicités et production déléguée
CREACOPI - Tél.
05 56 82 05 38 - E-Mail creacopi@wanadoo.
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Résidence l’Estey - 228 bd de la république - 33510Andernos-les-Bains
LL’’EESSTTEEYY MMAALLIINN
est réalisé et édité par
Résidence l’Estey - 228 bd de la république - 33510 Andernos-les-Bains
E-mail : contact@lesteymalin.
fr - site : www.
lesteymalin.
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Larédactiondujournalnepeutpasêtretenuepourresponsabledescontenusdespublicitésfourniesparlesannonceurs.
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Lesmarques,adresses n°
de tél donnés dans le rédactionnel ont valeur informative.

LESTEXTES ET DOCUMENTS FIGURANT DANS LE RÉDACTIONNEL DU JOURNAL, SAUF
MENTION CONTRAIRE DE L’AUTEUR, PEUVENT LARGEMENT ÊTRE DIFFUSÉS, L’INFORMATION C’EST FAIT POUR .
.
.
MERCI SIMPLEMENT DE CITER VOS SOURCES .
.
.

Photo réalisée par un photographe au regard atypique : Gilles d’Auzac de Lamartinie - Expose chez O’Jane à Claouey
  [Less]

Apresentação de diapositivos

N°30. décembre 2006

Un point sur les jeux vidéo artistiques. . . l exemple d Electroplankton et de Flow. Audrey Carpentier Master 1 Arts et Médias Numériques Université Paris 1 Panthéon Sorbonne 2008

La Paz de octubre del 2006 Señora: Prof. (a): Ruth Tito Presente. Ref. : Invitación a Seminario Taller Mediante la presente reciba usted un cordial saludo y los mejores éxitos en todas las actividades que...   [More]

La Paz de octubre del 2006
Señora:
Prof.
(a): Ruth Tito
Presente.
Ref.
: Invitación a Seminario Taller
Mediante la presente reciba usted un cordial saludo y los mejores éxitos en todas las
actividades que desempeña, y comunicarle el motivo de la presente.

La Escuela Normal Superior Técnica Mcal.
Andres de Santa Cruz y Calahumana y
los estudiantes del 4º “C” tenemos el agrado de invitarle a participar como Expositora
al Seminario Taller que se llevara acabo el día lunes 6 de noviembre del año en
curso a horas 17:00 en el mismo establecimiento, ya que estamos seguros de que
sus aportes y reflexiones enriquecerán un espacio de dialogo y disertación, en que
estudiantes y personas invitadas intercambiaran ideas.

Agradeciéndole de antemano su aceptación a la presente, y contar con su distinguida
presencia nos despedimos de usted.

Atentamente:
________________________
Josué Medrano T.

Representante de grupo
  [Less]

Sélection des laboratoires d essais Musique et Vidéo en balade Été 2008

A MADEIRA E A HISTÓRIA DA ALIMENTAÇÃO NO OCIDENTE ALBERTO VIEIRA A Madeira exerceu um papel fundamental na revolução da dieta alimentar ocorrida a partir do século XV no Ocidente com a expansão europeia. A...   [More]

A MADEIRA
E A HISTÓRIA DA ALIMENTAÇÃO NO OCIDENTE
ALBERTO VIEIRA
A Madeira exerceu um papel fundamental na revolução da dieta alimentar ocorrida a
partir do século XV no Ocidente com a expansão europeia.
A ilha, como a primeira área a
merecer uma ocupação efectiva e a provar o sucesso do empreendimento, adquiriu uma
posição particular na História da Alimentação.
Foi a partir dela que o açúcar assumiu um
papel fundamental à mesa, como também a partir da ilha o europeu teve oportunidade de
saborear os frutos exóticos e as novas culturas, que rapidamente entraram na dieta
alimentar, como foi o caso do milho e batata.
Tudo isto é corolário de um conjunto de
situações que define o entorno subjacente ao protagonismo madeirense na História do
mundo atlântico.

1.
O ENTORNO
Os descobrimentos europeus não podem ser vistos apenas na perspectiva do encontro de
novas terras, novas gentes e culturas, pois a isto deverá associar-se o movimento de
migração humana, que arrastou consigo um universo envolvente de fauna, flora,
tecnologia, usos e tradições que tiveram um impacto evidente em todo o processo.

Estamos perante aquilo a que Pierre Chaunu define como desencravamento planetário,
vinculado às transformações operadas pela a expansão europeia do século XV, que retirou
ao europeu a ideia restrita de mundo e fez com que se avançasse paulatinamente para o
que hoje definimos como aldeia global.
Os Descobrimentos foram também responsáveis
pela transformação e revolução ecológica, com impactos positivos ou negativos.
Uma das
transformações fundamentais ocorreu ao nível alimentar com a descoberta de novos
produtos e condimentos que enriqueceram a dieta alimentar.

Foi o arquipélago madeirense o início da presença portuguesa no Atlântico, e o primeiro e
mais proveitoso resultado desta aventura.
Vários são os factores que se conjugaram para
este protagonismo.
A inexistência de população, em consonância com a extrema
necessidade de valorização para o avanço das navegações ao longo da costa africana,
favoreceu a rápida ocupação e crescimento económico da Madeira.
Por isso, a afirmação
nos primeiros anos dos descobrimentos, foi evidente: porto de escala ou apoio para as
precárias embarcações quatrocentistas, que sulcavam o oceano; importante área
económica, fornecedora de cereais, vinho e açúcar; modelo económico, social e político
para as demais intervenções portuguesas no Atlântico.

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O COMÉRCIO DE CEREAIS DAS CANARIAS PARA A MADEIEU NOS SÉCULOS XVI-XVII SEPARATA DEL VI COLOQUIO DE Hi3TCjKIA CANARIO - AMERICANA( 1984). Editado por el Excmo. Cabildo Insular de Csi 1 . Canoltia,...   [More]

O COMÉRCIO DE CEREAIS DAS CANARIAS PARA A
MADEIEU NOS SÉCULOS XVI-XVII
SEPARATA DEL VI COLOQUIO
DE Hi3TCjKIA CANARIO - AMERICANA( 1984).
Editado por el
Excmo.
Cabildo Insular de Csi
1
.
Canoltia,
alberto
vieira
  [Less]