januari - februari 2006 S C H O O L K R A N T P I U S X - B A S I S - R O T S T R A A T 4 - 9 2 4 0 Z E L E Jaargang 19 - NUMMER 4 MAANDKLAPPER ieder jaar opnieuw is er dat oude verhaal over een ster, een stal...   [More]

januari - februari 2006
S C H O O L K R A N T P I U S X - B A S I S - R O T S T R A A T 4 - 9 2 4 0 Z E L E
Jaargang 19 - NUMMER 4
MAANDKLAPPER
ieder jaar opnieuw
is er dat oude verhaal
over een ster, een stal
over herders en schapen
over dat kind in de kribbe
ieder jaar opnieuw
klinkt dat oude verhaal
van Vrede op aarde
aan alle mensen van goede wil
ieder jaar opnieuw
sprankelend in hun eenvoud
vertalen kinderen dat oude verhaal
weten ze harten te beroeren
en wordt een oud verhaal weer levend
* LICHTMIS *
Op vrijdag 3 februari vieren wij met alle
kinderen van onze lagere afdeling samen
met de juffen en de meesters eucharistie in
de Sint-Ludgeruskerk.

Thema is Onze-LieveVrouw-Lichtmis.
Zoals
altijd zijn (groot)ouders
met wat vrije tijd hartelijk welkom om samen
met ons mee te vieren.

We starten om 8.
45 u.

* GROEIEN *
Bij de instapdatum van 9 januari stellen we
vast dat onze Pius X-basisschool nog
steeds groeit.
We tellen nu maar eventjes
186 kleuters en 387 kinderen in de lagere
school .
Een totaal van
573 Piustieners (18 kinderen meer dan vorig
schooljaar).
Als je er nog de grote Piustieners bijtelt is dat meer dan 600 !
* KOMEN EN GAAN *
Juf Carol is terug van weggeweest.
We
danken juf Tineke die haar spruiten van 6C
zolang onder haar hoede nam.

Inmiddels is ook juf Wendy (K1C) bevallen
van een flinke dochter Rhune en zal dus
enkele maanden uit de running zijn.
We
verwelkomen graag juf Pascale Opsomer
die onze pagadders van haar kleuterklas
onder haar vleugels neemt.

Een website
is zoveel meer
dan een aanstaande dame
of een aanstaande heer.

Wie niet in een website
het wonder ziet
die snapt het hele versje niet.

vrij naar Toon Hermans
* WEBSITE *
Op zondag 25 december 2005 verscheen
onze website eindelijk op het www.
En al
zeggen we het zelf: hij mag gezien zijn !
www.
piusxbasiszele.
be
Onze schoolwebsite wil in woord en beeld
een kijk geven van wat er leeft in onze Pius
X-basis en daar horen af en toe foto’s bij:
kiekjes van klassen, feesten, uitstappen,
schoolreizen, sportwedstrijden, openluchtklassen of gewoon een plaatje uit de klas.
.
.

Ouders die toch bezwaren zouden hebben dat een foto van hun kind op onze
website komt, moeten dit schriftelijk aan
de school laten weten.

* JUNGLE *
Na hun avontuur met de Pius X-express
vorig jaar heeft ons kleuterjuffenteam dit
jaar gekozen voor het thema ‘Jungle’.

Tijdens het kleuterfeest van donderdag 26
en vrijdag 27 januari trekken ze met de
hele bende de jungle in.
Apen, leeuwen,
olifanten, vogels, inboorlingen, een echte
Tarzan… kortom dat belooft alweer !
Wil je mee de jeep in? Geen probleem !
Een uitnodiging met inschrijvingsstrook
komt er aan.
Snel boeken is de boodschap.

Hoe dan ook, we zijn razend benieuwd hoe
dat jungleavontuur gaat aflopen!
Wordt vervolgd !
Dat je dit oude verhaal mag meenemen
op je tocht doorheen ‘t nieuwe jaar !
Een zalig & vredevol 2006 !
D
M
B
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"La creciente importancia de las empresas del conocimiento creadas en las universidades por los investigadores o spin-off, ha dado lugar en los últimos años a que las administraciones públicas cada vez más,...   [More]

"La creciente importancia de las empresas del conocimiento creadas en las universidades por los investigadores o spin-off, ha dado lugar en los últimos años a que las administraciones públicas cada vez más, asignen esfuerzos y recursos al fomento a la creación y desarrollo de éstas, debido a los beneficios positivos que proporcionan al desarrollo económico de las regiones, y a la aplicación de nuevas tecnologías aplicables al tejido empresarial. Ante lo cual la presente investigación pretende indagar sobre los principales factores que han influenciado el desempeño de éstas empresas en el entorno de su operación productiva para establecer las mejores prácticas y recomendaciones a las administraciones públicas, así como se establece el perfil y las capacidades empresariales de los fundadores observadas que optan por fundar su empresa. El presente artículo es un trabajo exploratorio basado en un estudio de casos múltiple con un claro enfoque institucional."   [Less]

COMO ELABORAR UM TRABALHO ESCRITO ETAPAS: 1º - Definir o tema. 2º - Definir os objectivos do trabalho. 3º - Elaborar o esboço do índice com os sub-temas a tratar. 4º - Localizar informação. 5º -...   [More]

COMO ELABORAR UM TRABALHO ESCRITO
ETAPAS:
1º - Definir o tema.

2º - Definir os objectivos do trabalho.

3º - Elaborar o esboço do índice com os sub-temas a tratar.

4º - Localizar informação.

5º - Recolher informação.

6º - Organizar a informação obtida.

7º - Organizar o trabalho.

8º - Formatar o trabalho (margens, tipo de letra, tamanho da letra).

9º - Imprimir uma versão para ser lido e verificar a clareza do discurso,
gralhas, erros).

10º - Fazer correcções.

11º - Imprimir a versão de definitiva.

12º Encadernar.

Estrutura do trabalho escrito…
1º Capa - Deve conter os seguintes elementos de identificação do
trabalho.

Geografia -11ºAno
A Agricultura em Portugal, 1990-2007
José Silva, n.
º 2, 11º B.

Mariana Santos, n.
º 5, 11º B
2006/2007
Identificação da Escola.

Identificação da disciplina.

Imagem ligada ao tema.

Título curto e objectivo.

Identificação dos autores.

Ano lectivo.

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EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESTATAL A partir del 2009, no más “gastos de representación” FRASE DEL DÍA | “FRACASÓ LA OPERACIÓN LIMPIEZA EN LA JLCYA PORQUE NO ENTRÓ LA BARREDORA HASTA EL ÚLTIMO...   [More]

EN LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESTATAL
A partir del 2009,
no más “gastos de
representación”
FRASE DEL DÍA | “FRACASÓ LA OPERACIÓN LIMPIEZA EN LA JLCYA PORQUE NO ENTRÓ LA BARREDORA HASTA EL ÚLTIMO RINCÓN”: MARCO ANTONIO GARCÍA P.
10
ABOGADOS, A LA EXPECTATIVA
CORTESÍA
Dará resolución
de la SCJN
certidumbre y
estabilidad al
Poder Judicial
Este año sólo la Oficialía Mayor generó un ahorro de más de siete millones de pesos
gracias a la restricción financiera P.
8
Año 15 Número 5450
Director General:
Ing.
Mario Estrada Elizondo
Director:
Ing.
Ricardo Estrada
El mayor bien para el mayor número
www.
launion.
com.
mx
Diciembre de 2008
Cuernavaca, Mor.

5$
El periódico más leído en Morelos
Domingo 28
MAX
29
MIN
12
SOLEADO
HOY
El Dólar
COMPRA
$13.
08
VENTA
$13.
53
FRASE DEL DÍA | “FRACASÓ LA OPERACIÓN LIMPIEZA EN LA JLCYA PORQUE NO ENTRÓ LA BARREDORA HASTA EL ÚLTIMO RINCÓN”:
MÁS CAMBIOS | Uno de los problemas es que unidades del transporte público local y foráneo descargan pasaje en las
mismas ubicaciones.

EVITAR CONSGESTIONAMIENTOS VIALES, EL OBJETIVO
Seguirá la reestructuración de paradas
del transporte público
Trabajarán coordinadamente la Secretaría de Seguridad Pública y la Dirección del Transporte P.
3
SILVIA LOZANO
DE 160 A CASI 500
Se triplica
número de
incidentes de
inejecución en
contra de la
JLCyA
EN EVALUACIONES
Buscará la
Secretaría de
Educación
mejores lugares
para Morelos
Serán aplicadas en abril las pruebas
Enlace y PISA a alumnos de educación
básica y media superior P.
12
P.
10
P.
10
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30/09/2008 PLANIFICACIÓN. La planificación cumple la función de una guía de la empresa y es una herramienta básica para la toma de decisiones. La planificación permite anticiparse al cambio, considerar el...   [More]

30/09/2008
PLANIFICACIÓN.

La planificación cumple la función de una guía de la empresa y es una herramienta básica para la
toma de decisiones.

La planificación permite anticiparse al cambio, considerar el impacto del mismo y desarrollar
repuestas apropiadas, reduce la incertidumbre, pero de ningún modo impide que ocurran
situaciones que están fuera del alcance de una empresa.

Finalmente a través de la planificación se establecen los objetivos que luego servirán como
medidas de control.
La función de control compara el desempeño realizado con el esperado, para
luego identificar las desviaciones importantes y tomar las acciones correctivas necesarias.
Sin
planificación no hay forma de poder controlar.

El proceso de planificación estratégica comprende los siguientes pasos:
1
Identif.
de Misión,
Visión y Objetivos
Analizar el
Entorno
Analizar los
recursos de la
organización
Identificar las
Oportunidades y
Amenazas
Identificar
Fortalezas y
Debilidades
Formular
Estrategia
Implementar
Estrategia
Evaluar
Resultados
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JJuuiilllleett 22000066 -- NN°°8833 i n f o r m a t i o n si n f o r m a t i o n s KARINETTE Juillet 2006 17/07/06 9:42 Page 1

1 Important Information/Información Importante LIU #12 Migrant & ESL Programs Regions 8 & 9 information News’s letter LIU #12 Programa de Educación Migrante Regiones 8 & 9 Boletín de Información December...   [More]

1
Important Information/Información Importante
LIU #12 Migrant & ESL Programs Regions 8 & 9 information News’s letter
LIU #12 Programa de Educación Migrante Regiones 8 & 9 Boletín de Información
December 2006
Diciembre del 2006
November 30, 2006
To Our Migrant Parents:
The Migrant Education program takes great pride in offering services of the
highest quality and with a specific emphasis on educational programs for your
children.
As you likely know, we offer summer schools, in-home tutoring,
computer and related technology classes, preschool and day care services in
seasonal employment areas – just to name a few of the programs available to you
and your families.

Our program is funded by the federal and state government.
Although we received
less funds to provide services this year, we remain dedicated to ensuring that your
children have advocates and support during this school year and for next summer.

In order to maintain a high level of service delivery, we must make sure that all
persons who receive our programs in fact qualify for the Migrant Education
programs as defined by the federal government.
We have greatly appreciated your
understanding of the questions asked during the interview process by the
recruitment staff.

We will continue to provide opportunities for afterschool learning with our school
district partners; leadership programs in partnership with the colleges in our area,
referrals to preschool providers and in-home support in most areas.

We are also busy looking into new ways in which to provide services to you and the
children such as increased student leadership opportunities, computer classes and
better communications about the many services offered.

The MEP offices are listed in this newsletter – please always feel comfortable in
making contact with the Migrant Education Staff.

Thank you.

Suzanne E.
Benchoff
Director, Migrant Education Programs, LIU 12
Important
If you are traveling to
Mexico for the
holidays, please
remember the transfer
document.
In order to
register your children
for school in Mexico
you will need that
document.
For more
information please
contact your local
office or call us at 717334-0006 Ext.
234
Importante
Recuerde
Si usted esta pensando
viajar en los días
festivos y necesita el
documento de
transferencia.
Para
registrar a sus hijos en
la escuela en México
sin ningún problema,
favor de llamar a su
oficina local o nuestra
oficina al 717-334-0006
Ext.
234.

Happy Holidays
Felices Fiestas
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. Delegación Provincial. Córdoba Centro del Profesorado “Luisa Revuelta” I JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS EN CIENCIAS SOCIALES. 6,7 DE MAYO DE 2009....   [More]

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.
Delegación Provincial.
Córdoba
Centro del Profesorado “Luisa Revuelta”
I JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS EN
CIENCIAS SOCIALES.

6,7 DE MAYO DE 2009.

RESÚMENES DE LAS COMUNICACIONES PRESENTADAS.

Día 6 de Mayo.

1ª D.
José Ramón Pedraza Serrano.
I.
E.
S.
“La Escribana” de Villaviciosa.

“La entrega de materiales didácticos en Secundaria al comenzar un nuevo curso: una apuesta operativa y
madurativa en el área de Ciencias Sociales”.

RESUMEN: La práctica continuada de una acción educativa en la que la premura temporal (pensando con
mayor incidencia en segundo ciclo de la etapa) impide en ocasiones la consecución de los ambiciosos
objetivos marcados para nuestro área de conocimiento, infinita por su vastedad, y ello, entre otros
motivos, nos ha ido llevando a confeccionar a lo largo de los años una serie de materiales (básicamente
textuales) de carácter pedagógico y didáctico que ayudan a aprehender la caracterización contextualizada
que queremos imprimir a nuestras asignaturas desde los primeros escarceos del curso.
Diríamos, si se nos
permite, advertir de entrada de ese sello o, más anglosajonamente, ese carácter propio de la materia en
cuestión y, sobre todo, de la manera en que nosotros vamos a ir desarrollándola.

Buscamos la ganancia de tiempos, la claridad de los parámetros en los que nos moveremos y el
enmarcamiento de las pautas que regirán lo más argumentadamente posible buena parte de nuestra labor
docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El perfil abierto de dichos materiales permite su
continuada mejora y/o adaptación a fin de aquilatar una educación competencial e integral.

2ª D.
Rafael Mendoza y Dª Ana Uclés.
I.
E.
S.
“Arcelacis” de Santaella.

“El cuaderno didáctico como instrumento de revalorización del patrimonio local: El Museo Municipal de
Santaella.
”
RESUMEN: El cuaderno didáctico del Museo Histórico Municipal de Santaella trata
fundamentalmente los interesantes bienes del patrimonio arqueológico existente en la localidad, un
patrimonio que presenta magníficas oportunidades para su empleo como recurso educativo y define la
legislación andaluza como aquellos bienes culturales que son estudiados mediante dicha metodología,
bien sea en el subsuelo, aguas interiores o el mar, así como los elementos geológicos y paleontológicos
relacionados con la historia de la humanidad y sus orígenes y antecedentes.
Por tanto, estupendos
documentos para acercarnos a las distintas sociedades que han habitado un determinado espacio, pues a
través de los mismos podemos descubrir sus más íntimas creencias, pensamientos, costumbres, etc.

A menudo se trabaja con ellos en el aula de distintas formas, dándose muchas oportunidades hoy
día gracias a la existencia de materiales audiovisuales o al empleo de las nuevas tecnologías, sin embargo
el enriquecimiento del alumnado es mucho mayor cuando éste tiene un contacto directo con la obra de
arte, ya que de esta forma conecta lo que ve con aquello que ha estudiado previamente.
Del mismo modo
le es más fácil organizar percepciones y conocimientos en un todo más claramente estructurado.

El fin del cuaderno didáctico que se propone seguidamente es vivificar el patrimonio más
próximo, en este caso el existente en el Museo Municipal de Santaella para los alumnos de la propia
localidad en particular y los del resto de la provincia en general, potenciando el aprendizaje por
descubrimiento dirigido del alumnado, a la par que se incentiva el desarrollo de una metodología
investigativa controlada.

1   [Less]

VECUPROFESSIONNEL CURSUS&FORMATIONS EXPERIENCESHUMAINES VIEASSOCIATIVE COMPETENCESACTIONNABLES CHRONOLOGIE EXPERIENCESHUMAINES VIEASSOCIATIVE CHRONOL CHRONOL COMPETENCESACTIONNABLES VECUPROFESSIONNEL...   [More]

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-TEAM
BUILDING
CHEFPROJETIT
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-DEVTYPO3
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-FORMATIONCMS
TELEACTEUR
RBICOMMUNICATION
-PHONNING
-MAILINGFAX
-DESIGNGRAPHIQUE
-DEV.
HTML
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ACAPELLALYON
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-VIDEO-CONVERSION
-PAO
STAGIAIRE
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FORMATIONCOURTE
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COURSDUSOIR
ALTERNANCE
SCENARIO
TECHNIQUESAUDIOVISUELLE
RERPORTAGE
MAGAZINE
COMMUNICATION
PRODUCTION
MULTIM
EDIA
ENJEUXSTRATEGIQUEDEL'INFO.

ASPECTJURIDIQUEDEL'INFO.

INFO.
&VEILLESTRATEGIQUE
CONNAISSANCEDESSOURCES
RECHERCHEDEL'INFORMATION
SYSTEMEDEVEILLESTRATEGIQUE
ENVIRONNEMENTECONOMIQUE
DROIT
INFORMATIQUE&BUREAUTIQUE
ETUDESCOMMERCIALES
MARKETINGPRODUIT
PSYCHOLOGIEDELAVENTE
INNOVATION&MARKETINGPRODUIT
STRATEGIEDENEGOCIATION
MANAGEMENTSTRATEGIQUE
STRATEGIESINTERNATIONNALES
FABRICATION
TYPOGRAPHIE
PAO
MISEENPAGE
ROUGH
CTI:LYON
PRISEDEBRIEF
CONCEPTIONREDACTION
MONTAGEVIDEOCUT
PSYCHOLOGIE&COMMUNICATION
ANALYSEDEL'IMAGE
COMPORTEMENTDUCONSOMATEUR
SEMINAIREPHOTO/VIDEO
MARKETING&STRATEGIE
MARKETINGDIRECT
RELATIONSPUBLIQUES&PRESSES
ESCOM
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ESRA:PARIS
CNAM
ICSV:ANNECY
HESIEVS:GENEVE
CREATION
EXECUTION
GRAPHISME
ILLUSTRATION
AUDIOVISUEL
MULTIMEDIA
COMMUNICATION
CREATION
MARKETING
MANAGEMENT
VEILLESTRAT
INTELIGENCEECO
CONCEVOIRSON
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BOE núm. 268 Jueves 9 noviembre 2006 39123 2006 Anexo 1 Anexo 2 Complementos Salariales Remuneración Anual – Euros Salario Convenio – Euros Carencia Incentivo – Euros Asistencia – Euros Total – Euros...   [More]

BOE núm.
268 Jueves 9 noviembre 2006 39123
2006
Anexo 1 Anexo 2
Complementos Salariales
Remuneración
Anual
–
Euros
Salario Convenio
–
Euros
Carencia Incentivo
–
Euros
Asistencia
–
Euros
Total
–
Euros
Personal Obrero
Especialista 33 .
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32,57 7,16 8,37 48,11 17.
560,29
Personal de Oficio
Oficial de 1ª 30 .
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36,55 8,03 10,61 55,21 20.
152,96
Oficial de 2ª 31 .
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34,55 7,60 9,47 51,63 18.
847,14
Oficial de 3ª 32 .
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33,38 7,34 8,64 49,36 18.
019,61
Personal Administrativo
Oficial de 1ª 21 .
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1.
521,49 334,73 117,68 1.
973,92 27.
634,88
Oficial de 2ª 22 .
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1.
267,86 278,92 21,91 1.
568,70 21.
961,86
Operador periférico .
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1.
009,85 222,16 0,00 1.
232,01 17.
248,21
Auxiliar 23 .
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1.
009,85 222,16 0,00 1.
232,01 17.
248,21
Telefonista 24 .
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901,22 198,26 0,00 1.
099,48 15.
392,83
Técnicos de Oficina
Delineante proyectista 12 .
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1.
518,14 333,98 117,86 1.
969,98 27.
579,84
Delineante de primera 13 .
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1.
410,52 310,31 109,12 1.
829,96 25.
619,48
Delineante de segunda 14 .
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1.
227,34 270,01 20,68 1.
518,04 21.
252,64
Técnicos de Organización
Tecn.
Organización 1ª 16 .
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1.
410,53 310,31 71,47 1.
792,32 25.
092,55
Auxiliar de Organización 17 .
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1.
009,85 222,16 0,00 1.
232,01 17.
248,21
Cronometrador 18 .
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1.
306,76 287,48 23,16 1.
617,40 22.
643,71
Técnicos de Taller
Encargado 15 .
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1.
536,29 337,98 54,61 1.
925,77 26.
960,89
Capataz 19 1.
140,14 250,82 230,63 1.
621,59 22.
702,38
19479 RESOLUCIÓN de 18 de octubre de 2006, de la Dirección
General de Trabajo, por la que se dispone la inscripción
en el registro y publicación del Convenio Colectivo para la
Industria de las Granjas Avícolas y otros Animales, así
como las tablas salariales.

Visto el texto del Convenio Colectivo para la Industria de las Granjas
Avícolas y otros Animales, así como las tablas salariales provisionales
para el año 2006 (Código de Convenio n.
º 9902415) que fue suscrito con
fecha 31 de marzo de 2006 de una parte por las organizaciones empresariales APPE y ASEPRHU en representación de las empresas del sector y
de otra por las centrales sindicales UGT y CC.
OO en representación del
colectivo laboral afectado, y de conformidad con lo dispuesto en el
artículo 90, apartado 2 y 3, del Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de
marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de
los Trabajadores, y en el Real Decreto 1040/1981, de 22 de mayo, sobre
registro y depósito de Convenios Colectivos de trabajo, esta Dirección
General de Trabajo, resuelve:
Primero.
–Ordenar la inscripción del citado Convenio Colectivo en el
correspondiente Registro de este Centro Directivo, con notificación a la
Comisión Negociadora.

Segundo.
–Disponer su publicación en el Boletín Oficial del Estado.

Madrid, 18 de octubre de 2006.
–El Director General de Trabajo, Raúl
Riesco Roche.

CONVENIO COLECTIVO PARA LAS GRANJAS AVÍCOLAS
Y OTROS ANIMALES
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Artículo 1.
Objeto.

El Convenio Colectivo tiene por objeto regular las condiciones de trabajo y empleo y mantener un marco de relaciones armónicas entre empresas y trabajadores.

El presente Convenio se fundamenta en la igualdad de derechos y
obligaciones sin discriminación alguna por razón de sexo, religión, color,
raza, ideología política o sindical con la lógica excepción para el sexo
femenino de los derechos inherentes a la maternidad.

Artículo 2.
Ámbito territorial.

Las disposiciones del presente Convenio regirán en todo el territorio
del Estado español.

Artículo 3.
Ámbito funcional.

Se regirán por el presente Convenio las empresas que desarrollen las
actividades siguientes:
1.
Las que se dediquen a la reproducción mediante el empleo de incubadoras, propias o ajenas, que vendan polluelos recién nacidos, cualquiera que sea su capacidad.

2.
Las granjas reproductoras que se dediquen a la cría y explotación
de aves de razas o cruces definidos y cuya producción de huevos para
incubar polluelos y padres reproductores se destinen a abastecer y poblar
las instalaciones de otras granjas o explotaciones avícolas rurales.

3.
Las que se dediquen a la venta de huevos fértiles para incubar
mediante la utilización de agentes o cualquiera otra manifestación comercial ordinaria.

4.
Las salas de incubación industriales que se dediquen a la compra
de huevos fértiles y a la venta, bien sea a comisión o por cuenta propia, de
los polluelos nacidos en sus instalaciones.

5.
Las explotaciones en naves o locales destinados a la producción,
clasificación y transformación de huevos o crianza de pollos.

6.
Las explotaciones dedicadas a cría, recría, reproducción y engorde
de ganado de cualquier especie, siempre que no se rijan por otro Convenio Colectivo.
Las alusiones que se hacen en este Convenio a las aves
deben interpretarse con criterio de amplitud comprensivo de la explotación de cualquier tipo de animales.

Artículo 4.
Ámbito personal.

Quedan sometidos a las estipulaciones de este Convenio todos los
trabajadores que presten sus servicios en las empresas cuyas actividades
estén comprendidas entre las descritas en el ámbito funcional con única
  [Less]

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LAS CIENCIAS POLÍTICAS: RELACIONES INTERDISCIPLINARES (A MANERA DE PRÓLOGO)1 Dr. Emilio Duharte Díaz Son múltiples los campos académicos de estudio de la política. En el mismo intervienen diferentes...   [More]

LAS CIENCIAS POLÍTICAS: RELACIONES INTERDISCIPLINARES
(A MANERA DE PRÓLOGO)1
Dr.
Emilio Duharte Díaz
Son múltiples los campos académicos de estudio de la política.
En el mismo intervienen
diferentes disciplinas: la Ciencia Política2
, la Filosofía Política, la Teoría Política, la
Sociología Política, la Economía Política, el Derecho Político, la Historia Política, la
Antropología Política, la Psicología Política (de reciente desarrollo y aún en ciernes, o sea
menos establecida como ciencia que el resto de las disciplinas mencionadas), la Geografía
Política y hasta la Geopolítica, que algunos autores la defienden como una disciplina
científica autónoma.
También hay numerosas indagaciones acerca de la relación entre la
Ética y la Política y, en menor magnitud, entre la Estética y la Política.
Igualmente se han
ido desarrollando estudios de Ecología Política y de Axiología Política, las cuales pueden
ser consideradas también en proceso de establecimiento como disciplinas científicas.

Hay que decir que en la precisión del objeto de estudio de este conjunto de disciplinas no
hay una opinión única.
Los debates y polémicas continúan.
Incluso, no todos coinciden en
separarlas tal y como aquí se presentan, sino que hay especialistas que ven algunas de estas
disciplinas como parte de otras de esta misma lista; otros que identifican algunas de ellas
como sinónimos.
A modo de ilustración, por ejemplo, hay quien niega las diferencias entre
Ciencia Política y Sociología Política,3
las considera como sinónimos y hasta alude que una
1
Este artículo ha sido publicado en el libro Emilio Duharte Díaz (Compilador) y coautores: La Política:
Miradas Cruzadas, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 2006.
Una versión ampliada, con objetivos
principalmente docentes, con el título “La Política: Relaciones interdisciplinares”, fue publicada en el libro
Emilio Duharte Díaz y coautores: Teoría y Procesos Políticos Contemporáneos, Tomo I, Editorial “Félix
Varela”; La Habana, 2006.
Puede comunicarse por las direcciones electrónicas: eduharte@yahoo.
com y
eduharte@ffh.
uh.
cu
2
A la ciencia política algunos la llaman la “ciencia madre” de este campo de estudio.
Aquí entra a debate la
cuestión de “las ciencias políticas” (en plural) y “la ciencia política” (en singular).

3
Ver, por ejemplo, Hijar Beltrán Gómez: “Ciencia política y sociología política.
¿Alguien está de más?”, en
Revista electrónica Politikaperú, Internet, 2003.
Este autor se apoya incluso en autoridades; por ejemplo,
señala: “Maurice Duverger en su libro Sociología política nos dice que ‘De manera general, las dos fórmulas
designan lo mismo, es decir, sociología política y ciencia política son sinónimos’.
Más adelante, asevera:   [Less]

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EN CA RT B. O . n°1 5 du 1 0 -4 -2 0 0 8 ● Préparation de la rentrée 2008 BOBULLETINOFFICIELDUMINISTÈREDEL’ÉDUCATIONNATIONALEET DUMINISTÈREDEL’ENSEIGNEMENTSUPÉRIEURETDELARECHERCHE LeLe

Pequeño KAMA-SUTRA ilustrado La unión de la Abeja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....   [More]

Pequeño KAMA-SUTRA ilustrado
La unión de la Abeja .
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2
La unión del Aguila.
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3
La posición del Alineación Perfecta.
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4
La unión de los Amantes.
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5
La posición del Amazona .
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6
La posición de Andromaca.
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7
La unión del Antílope.
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8
La postura del Arbol a Fruta.
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9
La postura de la Balanza.
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10
La postura del Columpio.
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11
La postura del Bambú.
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12
La unión de la Boa.
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13
La postura de la Carretilla.
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14
La unión del Gato.
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15
La posición de la Monta.
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16
La postura de las Tijeras.
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17
La posición de la Cortesana.
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18
La unión del Cangrejo.
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19
La postura de las Cucharas.
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20
La posición de la Danza del Misionero.
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21
La unión del Elefante.
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23
La unión del Emú.
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24
La postura del Yunque.
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25
La postura de la Estrella.
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26
La posición de la Gran Apertura.
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27
La unión de la Rana.
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28
La unión de la Ostra.
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29
La posición de la Indra.
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30
La posición del Loto.
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31
La unión del Lobo.
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32
La postura de la Luna.
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33
La posición del Misionero.
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34
El móvil del Molino.
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36
Los más.
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38
La unión de la Mariposa.
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39
La unión de la Urraca.
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