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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIII, n° 3-4, 1993, p.
517–29.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
Ce document peut être...
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Le texte suivant est tiré de Perspectives : revue trimestrielle d’éducation comparée
(Paris, UNESCO : Bureau international d’éducation), vol.
XXIII, n° 3-4, 1993, p.
517–29.
©UNESCO : Bureau international d’éducation, 2000
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MOHANDAS KARAMCHAND
GANDHI
(1869-1948)
Krishna Kumar
Le rejet du système colonial d éducation que l administration britannique avait instauré au
début du XIX
e
siècle en Inde constitua une dimension importante de l effervescence
intellectuelle générée par la lutte pour l indépendance.
Ce rejet fut formulé par nombre
d éminentes personnalités indiennes, notamment des dirigeants politiques, des réformateurs
sociaux et des écrivains.
Mais nul n opposa à l éducation coloniale un refus aussi complet et
aussi catégorique que Gandhi.
Nul non plus ne proposa une solution de rechange aussi
radicale.
Les critiques que Gandhi adressait à l éducation coloniale n étaient qu un aspect du
ju
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