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Conoce la vinculacviPlan de Estudios, Licenciatura en Educación Secundaria /
Los rasgos deseables del nuevo maestro: Perfil de egreso
Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades
intelectuales específicas, dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria,
competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las
condiciones sociales del entorno de la escuela.

Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero también
son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar
el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de
estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y prácticas realizadas en
cada institución.

Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no
corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio
de los contenidos de enseñanza, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan
de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral,
corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los
estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerán tanto del
interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como el desarrollo de las habilidades
intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas, y de los hábitos
de estudio consolidados durante la educación normal.

Con base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cada uno de los egresados
contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen a continuación.

1.
Habilidades intelectuales específicas
a) Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura; en
particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su
práctica profesional.

b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en especial, ha
desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y
características culturales de sus alumnos.

c) Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando respuestas
propias a partir de sus conocimientos y experiencias.
En consecuencia, es capaz de orientar a sus
alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

d) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad, capacidad
de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexión
crítica.
Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.

Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material
audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional.

2.
Dominio de los propósitos y los contenidos de la educación secundaria
a) Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y el enfoque de enseñanza de la
asignatura que imparte, y reconoce que el trabajo con los contenidos de su especialidad contribuye al
logro de los propósitos generales de la educación secundaria.   [Less]