CAPÍTULO 3.
- Metodología
Toda investigación tiene como premisa una función social que implica una
interacción entre personas para cumplir con un objetivo, ese es el caso de esta
investigación cuyo principal propósito es la solución de un problema dentro de la
práctica docente.
Y es mediante el análisis de la propia...
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CAPÍTULO 3. - Metodología Toda investigación tiene como premisa una función social que implica una interacción entre personas para cumplir con un objetivo, ese es el caso de esta investigación cuyo principal propósito es la solución de un problema dentro de la práctica docente. Y es mediante el análisis de la propia práctica docente, que surge una problemática, de la cual se parte para el desarrollo de este trabajo investigativo. Esta investigación es de corte cualitativo basado en lo que señala Creswell, (2007, p. 8): Es un medio para explorar y entender el significado individual o grupal adscrito a un problema social o humano. El proceso de investigación involucra preguntas emergentes y procedimientos, información típicamente recolectada en el contexto del participante, análisis de los datos inductivamente construido de temas particulares a generales y el investigador hace la interpretación del significado de los datos. El reporte escrito final tiene una estructura flexible. De
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CAPÍTULO 3.
- Metodología
Fase Diagnóstica.
Toda investigación tiene como premisa una función social que implica una
interacción entre personas para cumplir con un objetivo, ese es el caso de esta
investigación cuyo principal propósito es la solución de un problema de la práctica
docente.
Y es mediante el análisis...
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CAPÍTULO 3. - Metodología Fase Diagnóstica. Toda investigación tiene como premisa una función social que implica una interacción entre personas para cumplir con un objetivo, ese es el caso de esta investigación cuyo principal propósito es la solución de un problema de la práctica docente. Y es mediante el análisis de la práctica docente propia, que surge una problemática, de la cual se parte para el desarrollo de este trabajo investigativo. Esta investigación es de corte cualitativo basado en lo que señala Creswell, 2007: “es un medio para explorar y entender el significado individual o grupal adscrito a un problema social o humano. El proceso de investigación involucra preguntas emergentes y procedimientos, información típicamente recolectada en el contexto del participante, análisis de los datos inductivamente construido de temas particulares a generales y el investigador hace la interpretación del significado de los datos. El reporte escrito final tiene una
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CAPÍTULO 1.
- Introducción
El presente trabajo surge ante la necesidad de identificar las principales
problemáticas dentro del aula escolar, identificándose principalmente la falta de
estrategias metodológicas para el trabajo por proyectos en la clase de Geografía,
que permitan lograr una conexión entre el aprendizaje del...
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CAPÍTULO 1. - Introducción El presente trabajo surge ante la necesidad de identificar las principales problemáticas dentro del aula escolar, identificándose principalmente la falta de estrategias metodológicas para el trabajo por proyectos en la clase de Geografía, que permitan lograr una conexión entre el aprendizaje del aula y la realidad. En el primer apartado se define cual es la problemática existente y como es que se presente dentro del aula y del contexto escolar, sus posibles causas y consecuencias, así como las interrogantes que se ambicionan responder conforme el trabajo de investigación vaya avanzando. Así mismo se presenta el propósito que se ambiciona lograr con el desarrollo de este trabajo dejando en claro cuál es el objetivo u objetivos que se pretenden alcanzar. Además aparece la justificación haciendo mención de lo importante que resulta contar con la metodología para el diseño de trabajo por proyectos y de qué manera esto ayudará dentro del aula
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Universidad Pedagógica Nacional Unidad 281 – Victoria
Maestría en Educación Básica
Especialización: “Competencias profesionales para la práctica en la
educación básica”
Módulo 3.
“Transformación de la práctica profesional”
Bloque2
“PROYECTANDO A MI PAÍS”
Diseño de un proyecto
Nombre del alumno: Elsa Magnolia...
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Universidad Pedagógica Nacional Unidad 281 – Victoria Maestría en Educación Básica Especialización: “Competencias profesionales para la práctica en la educación básica” Módulo 3. “Transformación de la práctica profesional” Bloque2 “PROYECTANDO A MI PAÍS” Diseño de un proyecto Nombre del alumno: Elsa Magnolia López Morfín Correo electrónico: magnolia_magy@hotmail. com Coordinadores del curso: Dra. Alma Ma. del Amparo Salinas Quintanilla Mtro. José Guadalupe Díaz Reyes Cd. Victoria, Tamaulipas 27 de octubre de 2011.
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Universidad Pedagógica Nacional Unidad 281 – Victoria
Maestría en Educación Básica
Especialización: “Competencias profesionales para la práctica en la
educación básica”
Módulo 3.
“Transformación de la práctica profesional”
Bloque2
“PROYECTANDO A MI PAÍS”
Diseño de un proyecto
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Universidad Pedagógica Nacional Unidad 281 – Victoria Maestría en Educación Básica Especialización: “Competencias profesionales para la práctica en la educación básica” Módulo 3. “Transformación de la práctica profesional” Bloque2 “PROYECTANDO A MI PAÍS” Diseño de un proyecto Nombre del alumno: Elsa Magnolia López Morfín Correo electrónico: magnolia_magy@hotmail. com Coordinadores del curso: Dra. Alma Ma. del Amparo Salinas Quintanilla Mtro. José Guadalupe Díaz Reyes Cd. Victoria, Tamaulipas 27 de octubre de 2011.
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Transformación educativa
1
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 281 – Victoria
Maestría en Educación Básica
Especialización: “Competencias profesionales para la práctica en la
educación básica”
Módulo 3.
“Transformación de la práctica profesional”
Bloque1: “Práctica docente y Reforma Integral de la...
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Transformación educativa 1 Universidad Pedagógica Nacional Unidad 281 – Victoria Maestría en Educación Básica Especialización: “Competencias profesionales para la práctica en la educación básica” Módulo 3. “Transformación de la práctica profesional” Bloque1: “Práctica docente y Reforma Integral de la Educación Básica III” Nombre de la actividad: Actividad Final Bloque I Transformación de la práctica profesional, a partir de la evaluación de la calidad del aprendizaje y las políticas educativas. Nombre del alumno: Elsa Magnolia López Morfín Correo electrónico: magnolia_magy@hotmail. com Coordinadores del curso: Mtra. Alejandra López Cepeda Dr. Juan Enrique Hernández Burgos Cd. Victoria, Tamaulipas 13 de octubre de 2011
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