Algunas actividades orientadoras para el entorno de aprendizaje: Características de
los seres vivos
Actividades
• Lee el título del entorno de aprendizaje presentado ¿Qué expresa?
• Realiza una búsqueda de imágenes que representen ese título y realiza con las
mismas un mini-collage en tu archivo.
Explica brevemente su...
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Algunas actividades orientadoras para el entorno de aprendizaje: Características de los seres vivos Actividades • Lee el título del entorno de aprendizaje presentado ¿Qué expresa? • Realiza una búsqueda de imágenes que representen ese título y realiza con las mismas un mini-collage en tu archivo. Explica brevemente su significado Comencemos el recorrido por el entorno……… • ¿Qué diferencias existen entre la materia viva y la materia no viva? Esta característica se llama…… … … … • Y…… llegamos a los niveles de organización…… después de leer y observar esta página, realiza una analogía con los niveles de organización que existen en tu escuela, o en tu casa o en el barrio De manera similar ocurre esta organización jerárquica en la materia viva, cada nivel está integrado por todos los elementos correspondientes al nivel inferior,pero las propiedades de los mismos no son la suma de todas las anteriores sino que surgen nuevas propiedades por la interacción entre esos componentes, son las pro
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Proyecto:
“Reciclar la basura: un sencillo
gesto con importantes
consecuencias medioambientales”
Fundamentación
La Educación Ambiental considera la formación de un
ser humano íntegro, capaz de reconocerse como parte
del mundo y de relacionarse armónicamente con él
En primer lugar, deberíamos hacer una reflexión sobre cómo...
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Proyecto: “Reciclar la basura: un sencillo gesto con importantes consecuencias medioambientales” Fundamentación La Educación Ambiental considera la formación de un ser humano íntegro, capaz de reconocerse como parte del mundo y de relacionarse armónicamente con él En primer lugar, deberíamos hacer una reflexión sobre cómo queremos vivir y cómo queremos que sea el mundo en el que vivimos. Si la idea que se nos viene a la mente es “en armonía con el medio natural”, es el momento de poner a punto una serie de actuaciones simples, cotidianas, que unidas a muchas otras de otros tantos ciudadanos, harán que mejore la salud de nuestro entorno, y en definitiva, la nuestra. Es importante preguntarnos: ¿Qué acciones simples podemos hacer desde nuestro lugar? Indudablemente surgirán acciones orientadas a la toma de conciencia y reflexión sobre la propia responsabilidad, esto, posibilitará en los alumnos, no solo la adquisición de nuevas conductas y aprendizajes, sino también que se transforman
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Fragmento de ADN
Secuencia: A-T
G-C
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Fragmento de ADN Secuencia: A-T G-C C-G T-A N OO O O O O P N N + N N N O O O O O P + N N N N O NO O O O O -P + N + N O + N O O O O O P + N O O + N O O O O O O P N N + NN N O O O OO P + N N N N O N O O O OO P + N + N O + N O O O O O P +N O O + H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H HH HH H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H HH H H H HH H H H H H HH H H H Con ChemSKetch
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From maricel Alderete
Fragmento de ARN con Smiles
• Con Chemsketch
• Con Avogadro
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Secuencia: Biomoléculas: ácidos nucleicos
Autores: Silvia Cerdeira, Helena Cerettiy Eduardo Reciulschi
Introducción
Esta secuencia comienza con la observación de una imagen a modo de metáfora visual,
para que los alumnos lleguen a deducir la existencia de ADN, con un sencillo y significativo
comentario sobre el descubrimiento de...
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Secuencia: Biomoléculas: ácidos nucleicos Autores: Silvia Cerdeira, Helena Cerettiy Eduardo Reciulschi Introducción Esta secuencia comienza con la observación de una imagen a modo de metáfora visual, para que los alumnos lleguen a deducir la existencia de ADN, con un sencillo y significativo comentario sobre el descubrimiento de Watson y Crick y la obtención de la imagen por difracción de R. Franklin, sugiriendo la búsqueda de información y visualización de otras secuencias como por ej : la mujer y la actividad científica Luego expresa las diferencias generales entre ADN y ARN y la relación entre replicación, transcripción y traducción a través de un diagrama y culmina con una pregunta sobre las características del ADN para poder realizar las funciones que cumple Actividad 1: Se presenta imagen para que los alumnos a través de la observación deduzcan como son los fragmentos de la cadena de ADN, posteriormente se explica la diferencia entre nucleótido y nucleósidos, los contrastes entr
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Secuencia: Biomoléculas: ácidos nucleicos
Autores: Silvia Cerdeira, Helena Ceretti y Eduardo Reciulschi
Introducción
Esta secuencia comienza con la observación de una imagen a modo de metáfora visual, para que
los alumnos lleguen a deducir la existencia de ADN, con un sencillo y significativo comentario sobre
el descubrimiento de...
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Secuencia: Biomoléculas: ácidos nucleicos Autores: Silvia Cerdeira, Helena Ceretti y Eduardo Reciulschi Introducción Esta secuencia comienza con la observación de una imagen a modo de metáfora visual, para que los alumnos lleguen a deducir la existencia de ADN, con un sencillo y significativo comentario sobre el descubrimiento de Watson y Crick y la obtención de la imagen por difracción de R. Franklin, sugiriendo la búsqueda de información y visualización de otras secuencias como por ej : la mujer y la actividad científica Luego expresa las diferencias generales entre ADN y ARN y la relación entre replicación, transcripción y traducción a través de un diagrama y culmina con una pregunta sobre las características del ADN para poder realizar las funciones que cumple Actividad 1: Se presenta imagen para que los alumnos a través de la observación deduzcan como son los fragmentos de la cadena de ADN, posteriormente se explica la diferencia entre nucleótido y nucleósidos, los contrastes ent
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Tarea:
Construir las bases nitrogenadas que forman parte de los ácidos nucleicos, jueguen con el movimiento de rotación,
zoom y traslación.
comparen las estructuras 2D y las 3D, a manera de reflexión, que contenidos podemos enseñar
con estas virtudes!!!
Uracilo 2D
Citocina 2D
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Secuencia didáctica Ácidos nucleicos: ADN y ARN
Autora: Erica Carrizo Responsable disciplinar: Silvia Blaustein
Introducción
Se expone una breve reseña sobre los ácidos nucleicos, tipos y funciones y las clases de
células procariotas y eucariotas
Actividad 1
Se propone la búsqueda y selección de información en internetpara...
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Secuencia didáctica Ácidos nucleicos: ADN y ARN Autora: Erica Carrizo Responsable disciplinar: Silvia Blaustein Introducción Se expone una breve reseña sobre los ácidos nucleicos, tipos y funciones y las clases de células procariotas y eucariotas Actividad 1 Se propone la búsqueda y selección de información en internetpara responder preguntas abiertas, posteriormente los alumnos analizan gráficos para determinar las diferencias entre bases púricas y pirimídicas y la constitución de un nucleótido, a partirde de la búsqueda bibliográfica completan un diagrama conceptual empleando conectores establecidos Se plantea la lectura del texto“Rosalind Franklin y la estructura del ADN”, para responder preguntas Actividad 2: Comienza con una investigación en la Web con bibliografía sugerida sobre ADN y ARN, se responden preguntas y posteriormente unen con flechas afirmaciones incompletas Actividad 3: Sobre lo investigado los alumnos proceden a justificar respuestas Actividad de cierre: Trabajo Prá
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Nuevo desafío:
Seguimos con biomoléculas, vamos a construir:
-un nucleósido y un nucleótido, el que ustedes quieran, pero ambos con la misma base nitrogenada.
-Una aldohexosa y una cetohexosa pero en la forma de Haworth.
Nucleótido
Los nucleótidos son moléculas orgánicas formadas por la unión covalente de un monosacárido de...
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Nuevo desafío: Seguimos con biomoléculas, vamos a construir: -un nucleósido y un nucleótido, el que ustedes quieran, pero ambos con la misma base nitrogenada. -Una aldohexosa y una cetohexosa pero en la forma de Haworth. Nucleótido Los nucleótidos son moléculas orgánicas formadas por la unión covalente de un monosacárido de cinco carbonos (pentosa), una base nitrogenada y un grupo fosfato. En este caso lo realicé con la base nitrogenada guanina, como azúcar la D-ribosa y el grupo fosfato Nucleótido clonado Nucleósido
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