FICHE 7
Thématique: Qu estce que les réseaux
sociaux ?
Maisons des savoirs de la Francophonie
Inormation colligé et mis à jour le 25 février 2013 par Eric-Normand Thibeault
Cours créé par:
Rémi BACHELET, Maître de conférences
Ecole Centrale de Lille - BP 48 F 59651 Villeneuve d Ascq Cedex
Courriel:...
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FICHE 7 Thématique: Qu estce que les réseaux sociaux ? Maisons des savoirs de la Francophonie Inormation colligé et mis à jour le 25 février 2013 par Eric-Normand Thibeault Cours créé par: Rémi BACHELET, Maître de conférences Ecole Centrale de Lille - BP 48 F 59651 Villeneuve d Ascq Cedex Courriel: bachelet@ec-lille. fr , http://rb. ec-lille. fr Thème Durée Accès Cours réseaux sociaux 1/4 Définition de réseau social. Taille de réseau, analyse structurale, graphe d une personne. Notion de réseau. 2:20 minutes http://www. youtube. com/watch? v=bga6z6g2Mzc&list=PL388154160DECAB43&index=1 Cours réseaux sociaux 2/4 L internet un réseau d échange, système de connexion entre les personnes. 11:28 minutes http://www. youtube. com/watch? v=unefw0teFJc&list=PL388154160DECAB43&index=2 Cours réseaux sociaux 3/4 Étude de cas. Analyse structurale. Réseau global. Notion de pouvoir de réseauter et d influencer. Small world effect. Graphe de relations 15:25 minutes http://www. youtube. com
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Projet de Brève, Février 2012
Production et diffusion de 350 cartables numériques
Les Maisons des Savoirs contribuent à accroître l accès, les pratiques et les usages
des TIC en éducation
Afin de renforcer les ateliers de formations sur les ressources libres organisées dans les
Maisons des savoirs de la Francophonie, l’OIF...
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1 Projet de Brève, Février 2012 Production et diffusion de 350 cartables numériques Les Maisons des Savoirs contribuent à accroître l accès, les pratiques et les usages des TIC en éducation Afin de renforcer les ateliers de formations sur les ressources libres organisées dans les Maisons des savoirs de la Francophonie, l’OIF a co-élaboré et diffusé un cartable numérique sur support USB contenant plus de 56 logiciels libres et manuels de formation tels que des outils de productivité textuels, jeux intelligents pour renforcer les compétences de calculs, d’écriture et de lecture à l’ère du numérique, dessin multimédia, gestion de l’information, intégration des TIC en classe, publication en ligne, éditeur de sites web et blogues pédagogiques pour enseignants et étudiants. Ce cartable numérique développé avec l’association Framasoft s’inscrit dans la démarche de promotion de la langue française tout en appuyant les pays du Sud dans leur insertion à la société de l information par la multip
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A propos de la méthodologie des entretiens de
groupe focalisés
(focus group en anglais)
dimanche 14 mars 2010 par Eric Thibeault
Mots-clés
• Focus group
Les lignes qui suivent visent à présenter des informations sur la méthodologie de ce type de groupe,
généralement connu par son appellation anglaise : "focus group"....
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A propos de la méthodologie des entretiens de groupe focalisés (focus group en anglais) dimanche 14 mars 2010 par Eric Thibeault Mots-clés • Focus group Les lignes qui suivent visent à présenter des informations sur la méthodologie de ce type de groupe, généralement connu par son appellation anglaise : "focus group". Éric-N. Thibeault est doctorant au Laboratoire EDA Texte du 14 mars 2010 Introduction Le focus group est une technique d’entretien de « Groupe d’expression et d’entretien dirigé », qui permet de collecter des informations sur un sujet ciblé. Il fait partie des techniques d’enquête qualitative par opposition aux enquêtes quantitatives reposant sur un questionnaire. Cette technique permet d’évaluer des besoins, des attentes, des satisfactions ou de mieux comprendre des opinions, des motivations ou des comportements. Elle sert aussi à tester ou à faire émerger de nouvelles idées inattendues pour le chercheur. Explications. Le focus group est une technique d’entretien q
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Guide d’appui à la recherche de financements
complémentaires et de partenariats internationaux
Réseau des Maisons des Savoirs de la Francophonie
V3 - Mise à jour le 1 février 2013
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Atelier sur la Gestion axée sur les
résultats
Réseau des Maisons
des savoirs
Eric-Normand Thibeault
Version 3.
0 - 2013
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Préparé par Eric-Normand Thibeault, Responsable du projet des Maisons des Savoirs de la Francophonie
ATELIER DE FORMATION
FORMATION POUR L’EQUIPE DE GESTION
DES MAISON DES SAVOIRS
GESTION
AXÉE SUR LES RÉSULTATS
PRÉPARÉ PAR:
Eric-Normand Thibeault, Responsable du projet des Maisons
des Savoirs de la Francophonie
Version...
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Préparé par Eric-Normand Thibeault, Responsable du projet des Maisons des Savoirs de la Francophonie ATELIER DE FORMATION FORMATION POUR L’EQUIPE DE GESTION DES MAISON DES SAVOIRS GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS PRÉPARÉ PAR: Eric-Normand Thibeault, Responsable du projet des Maisons des Savoirs de la Francophonie Version Septembre 2012 Initiation à la gestion de projets et gestion axée sur les résultats 1
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Exemple d’impact:
• Contribuer à l’amélioration de l enseignement
supérieur dans les pays francophones.
• Doubler le nombre de femmes diplômées de
l université des pays sub-sahariens.
•Aider les Universités des pays X à accroître
l efficacité du secteur des énergies renouvelables.
• Renforcer la capacité des...
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Exemple d’impact: • Contribuer à l’amélioration de l enseignement supérieur dans les pays francophones. • Doubler le nombre de femmes diplômées de l université des pays sub-sahariens. •Aider les Universités des pays X à accroître l efficacité du secteur des énergies renouvelables. • Renforcer la capacité des universités à jouer un rôle de leadership de promotion afin d intégrer le Genre à tous les programmes universitaires des filières francophones
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Fiche no.
4
Formation à distance
Maisons des savoirs de la Francophonie
Usage de la baladodiffusion
Table des matières
Introduction.
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Fiche no. 4 Formation à distance Maisons des savoirs de la Francophonie Usage de la baladodiffusion Table des matières Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1. Historique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1. 1 - Le concept. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1. 2 - Les deux
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Société des savoirs et fracture numérique en Afrique
Par : Eric-Normand Thibeault
Doctorant à l’Université René Descartes
Laboratoire EDA
Paris, le 7 mars 2011
1- Contexte
1.
1 - Les caractéristiques des fractures numériques en Afrique
Pour transcender la société de l’information et accéder à la société du savoir ;...
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Société des savoirs et fracture numérique en Afrique Par : Eric-Normand Thibeault Doctorant à l’Université René Descartes Laboratoire EDA Paris, le 7 mars 2011 1- Contexte 1. 1 - Les caractéristiques des fractures numériques en Afrique Pour transcender la société de l’information et accéder à la société du savoir ; les pays en voie de développement (qui sont généralement identifiés à la zone géographique dit du Sud)1 combattent simultanément deux fractures : la fracture alphabétique et la fracture numérique. Actuellement, le fossé numérique qui sépare les pays du Nord des pays du Sud tient d’abord à l’accès aux infrastructures : accès à l’électricité, à la connectivité et au matériel informatique. Elle tient aussi aux barrières éducatives (savoir lire), culturelles (avoir le goût de s’instruire) et linguistiques (maîtrise de la langue anglaise et française). La fracture numérique s’éclate en une multitude de fractures qui font d’Internet un objet inaccessible pour des populations ex
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Atelier: Gestion axée sur les résultats
Introduction à la GAR
Eric-Normand Thibeault
Justification: L atelier s inscrit dans le suivi des recommandations de l évaluation et vise
à renforcer les capacités en Gestion axée sur les résultats (GAR).
Contexte:
Le processus d intégration de la Gestion axée sur les résultats...
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Atelier: Gestion axée sur les résultats Introduction à la GAR Eric-Normand Thibeault Justification: L atelier s inscrit dans le suivi des recommandations de l évaluation et vise à renforcer les capacités en Gestion axée sur les résultats (GAR). Contexte: Le processus d intégration de la Gestion axée sur les résultats (communément appelé par son acronyme: la GAR) dont l objectif porte sur l introduction d une démarche d innovation. Le projet des Maisons des savoirs s appuie sur une pratique s inspirant du Cadre de mesure du rendement. Après l évaluation, le Spécialiste de programme a intégré de nouveaux outils qui ont été incorporés au pilotage axé sur un cycle de planification stratégique. Depuis 2008, les outils de suivi proposés par le Spécialiste de programme aux animateurs des Maisons des savoirs reposent principalement (mais pas exclusivement) sur différents dispositifs tels que: − le Cadre logique et les indicateurs de suivi (reposant sur les rapports trimestriels) ; − le Ca
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