•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • • PROJECTE
CURRICULAR DE MÚSICA• SETEMBRE 1997 • 1
Projecte Curricular
de Música.
C.
E.
GRESOL
From jesus.silvestre
1
HISTÒRIA DE LA MÚSICA
ÍNDEX
Índex 1
Introducció 2
Tema 1.
Antecedents 7
Tema 2.
El barroc Italià 18
Pel·lícula: “Vivaldi, un príncep a Venècia” 22
Tema 3.
El pas del barroc al Classicisme.
31
Pel·lícula “Mi nombre es Bach” 33
Tema 4.
Classicisme: W.
A.
Mozart 42
Pel·lícula: “Amadeus” 44
Tema 5....
More
1 HISTÒRIA DE LA MÚSICA ÍNDEX Índex 1 Introducció 2 Tema 1. Antecedents 7 Tema 2. El barroc Italià 18 Pel·lícula: “Vivaldi, un príncep a Venècia” 22 Tema 3. El pas del barroc al Classicisme. 31 Pel·lícula “Mi nombre es Bach” 33 Tema 4. Classicisme: W. A. Mozart 42 Pel·lícula: “Amadeus” 44 Tema 5. Romanticisme 56 Pel·lícula: “S’infonia de Primavera” 58
Less
From jesus.silvestre
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER DE 2ON
D ESO • 1A AVALUACIÓ • 1997-98/1
Crèdit 2
G R E S O L
Educació Musical - 1a Avaluació
A l u m n e .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
....
More
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER DE 2ON D ESO • 1A AVALUACIÓ • 1997-98/1 Crèdit 2 G R E S O L Educació Musical - 1a Avaluació A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Less
From jesus.silvestre
INTRODUCCIÓ A LA
DIDÀCTICA MUSICAL
Assignatura optativa de 5è i 6è deGP
Professor: Jesús Silvestre
From jesus.silvestre
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER DE 2ON
D ESO • 1A AVALUACIÓ • 1997-98/29
Unitat 2 La música en
l època clàssica 2.
El classicisme persisteix fins el primer terç del segle XIX en el qual
conviu amb un incipient Romanticisme.
Els historiadors coincideixen en fer acabar el
classicisme cap el 1809, any de la mort de...
More
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER DE 2ON D ESO • 1A AVALUACIÓ • 1997-98/29 Unitat 2 La música en l època clàssica 2. El classicisme persisteix fins el primer terç del segle XIX en el qual conviu amb un incipient Romanticisme. Els historiadors coincideixen en fer acabar el classicisme cap el 1809, any de la mort de Haydn. Tot i així, i després de la mort d aquest hi ha una figura cabdal que marca la transició entre els dos estils: Ludwig van Beethoven. En aquesta Unitat coneixerem la maduresa precoç de Mozart, mort als 35 anys, i la irrupció en el panorama artístic de Beethoven. Figura, la d aquest músic que ha estat anàloga en les arts plàstiques a la del pintor Francisco de Goya. Wolfgang Amadeus Mozart: el compositor genial: Tot just arribar a Viena,repl encàrrecdel emperadordecompondre"Elraptedelserrall". Aquestavaser una òpera polèmica pel tema "lleuger" que tractava però que, paradoxalment va ser un gran èxit entre la societat vienesa. La veritable intenció de Mozart era
Less
From jesus.silvestre
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER 6È DE PRIMÀRIA •
3A AVALUACIÓ • 1997-98 /41
6è de Primària
GRESOLGRESOL
G R E S O L
Educació Musical - 3a Avaluació
A l u m n e .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
....
More
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER 6È DE PRIMÀRIA • 3A AVALUACIÓ • 1997-98 /41 6è de Primària GRESOLGRESOL G R E S O L Educació Musical - 3a Avaluació A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . .
Less
From jesus.silvestre
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER 6È DE
PRIMÀRIA • 1A AVALUACIÓ • 1996-97/1
6è de Primària
GRESOLGRESOL
G R E S O L
Educació Musical - 1a Avaluació
A l u m n e .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
....
More
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER 6È DE PRIMÀRIA • 1A AVALUACIÓ • 1996-97/1 6è de Primària GRESOLGRESOL G R E S O L Educació Musical - 1a Avaluació A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . .
Less
From jesus.silvestre
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER 5È DE
PRIMÀRIA• 3A AVALUACIÓ • 1996-97/58
5è de Primària
G R E S O L
Educació Musical - 3a Avaluació
A l u m n e .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
....
More
•CENTRE D’ESTUDIS GRESOL • •DOSSIER 5È DE PRIMÀRIA• 3A AVALUACIÓ • 1996-97/58 5è de Primària G R E S O L Educació Musical - 3a Avaluació A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A l u m n e . . . . . . . . . . . . . . . . .
Less
From jesus.silvestre
ACTIVITATS D’ENSENYAMENT APRENENTATGE
CLASSES
S’estructuraran a partir dels següents apartats:
- Reflexió a partir d’articles i textos relacionats amb l’Educació.
- Pràctica de recursos didàctics aplicables als diferents ensenyaments.
- Història i Anàlisi de les pedagogies musicals dels segles XX i XXI.
- Perfil...
More
ACTIVITATS D’ENSENYAMENT APRENENTATGE CLASSES S’estructuraran a partir dels següents apartats: - Reflexió a partir d’articles i textos relacionats amb l’Educació. - Pràctica de recursos didàctics aplicables als diferents ensenyaments. - Història i Anàlisi de les pedagogies musicals dels segles XX i XXI. - Perfil psicològic dels alumnes en els diferents estadis educatius. PRÀCTIQUES 1. Dinàmiques de treball a l’Escola de Música: - Un mínim de 6 sessions: 3 el primer quadrimestre i 3 el segon quadrimestre. (En funció dels alumnes matriculats). - Els alumnes han de dissenyar una activitat d’ensenyament – aprenentatge amb alumnes d’Escola de Música en les assignatures de Llenguatge, Cant Coral o instrument. - L’activitat es pot desenvolupar a partir de: Conceptes rítmics: jocs rítmics o politrrímies. Cançó: treball melòdic i veu. Audició: relacionada amb conceptes teòrics o organològics. Dansa i moviment: a partir de cançons, expressió corporal, rítmiques. . . - Els alu
Less
From jesus.silvestre
Microsoft Word
Pub. on Dec. 9th 2011
Pages: 3
Views: 3
Downloads: 0
1
Dossier pedagògic
Bddansa/ Beatriu Daniel – Toni Jodar
Edició del dossier: Xènia Guirao
IT DANSA
Direcció Artística Catherine Allard
6, 7, 8 i 10 d’abril de 2011
Gran Teatre del Liceu
From jesus.silvestre
Adobe PDF document
Pub. on Nov. 14th 2011
Pages: 39
Views: 0
Downloads: 0
Spain
Facebook
Digg
del.icio.us
Furl
rededit
StumbleUpon