UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
SILABO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
1.
0 IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
1.
1 Facultad : Ciencias de la Salud
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2 Escuela Académico Profesional : Enfermería
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3 Departamento Académico : Enfermería...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD 1. 0 IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1. 1 Facultad : Ciencias de la Salud 1. 2 Escuela Académico Profesional : Enfermería 1. 3 Departamento Académico : Enfermería 1. 4 Año Académico : 2012 1. 5 Año de Estudios : II año 1. 6 Régimen : Semestral I – S 1. 7 Código de la Asignatura : A. 2241 1. 8 Créditos : 03 1. 9 Horas Semanales de Clase : T: 2 P: 2 TH: 4 1. 10 Docente Responsable : Mgr. Silvia Quispe Prieto 1. 11 E-mail : silviaq24@hotmail. com 1. 12 Jefes de Práctica : Mgr. Silvia Quispe Prieto Mgr. Nelly Calizaya Pereira 2. 0 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La contribución al perfil de la experiencia curricular, está orientado a proporcionar al estudiante un marco teórico conceptual metodológico, que le permita desarrollar competencias relacionadas a la planificación, ejecución y evaluación de
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
GUIA DE LABORATORIO N o 06
Nombre : Aplicación de una Técnica de Investigación.
Unidad : II
Competencia de Unidad:
Aplica los aspectos conceptuales y operativos de los elementos de la
planificación de la comunicación educativa en situaciones de salud a...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN EDUCACIÓN PARA LA SALUD GUIA DE LABORATORIO N o 06 Nombre : Aplicación de una Técnica de Investigación. Unidad : II Competencia de Unidad: Aplica los aspectos conceptuales y operativos de los elementos de la planificación de la comunicación educativa en situaciones de salud a nivel individual y/o grupal. Respeta los principios educativos, interculturales y éticos Al finalizar el laboratorio el estudiante : • Comprende la utilización de la técnica de Investigación Cuantitativa y cualitativa. • Realiza análisis estadístico de la información recolectada en instrumento. Actividades: • Lectura en guía del planificador Investigación cualitativa (pag. 125126) e investigación cuantitativa (133-136). Subraye lo más importante. Tiempo 15 min. • Responda individual las siguientes preguntas: Tiempo 20 min. -Cuales son los enfoques metodológicos de técnicas de investigación -Qué es Investigaciòn cualitativa -Mencione
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• Señores alumnos revisen y verifiquen datos, ejm mes debe consignar mayo y año 2012
CUADRO Nº 01
DISTRIBUCIÓN SEGÚN EDAD DE ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO DE LA ESCUELA ACADÉMICA
DE ENFERMERÍA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN.
JUNIO.
TACNA 2012
Edad Nº %
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• Señores alumnos revisen y verifiquen datos, ejm mes debe consignar mayo y año 2012 CUADRO Nº 01 DISTRIBUCIÓN SEGÚN EDAD DE ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO DE LA ESCUELA ACADÉMICA DE ENFERMERÍA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN. JUNIO. TACNA 2012 Edad Nº % 16 17 18 a más TOTAL 100 Fuente : Encuesta elaborada por Centro de Estudios de Población y Desarrollo de la Oficina Nacional de Estadísticas y modificada por Docentes y alumnos III ciclo de Educación para la Salud-ESEN-2011. Interpretaciòn: CUADRO Nº 02 DISTRIBUCIÓN SEGÚN SEXO DE ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO DE LA ESCUELA ACADÉMICA DE ENFERMERÍA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN. JUNIO. TACNA 2012 Sexo Nº % Masculino Femenino TOTAL 100 Fuente : Encuesta elaborada por Centro de Estudios de Población y Desarrollo de la Oficina Nacional de Estadísticas y modificada por Docentes y alumnos III ciclo de Educa
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PLAN DE COORDINACIÓN
FECHA__________________________________________________________________
DURACIÓN______________________________________________________________
DIRIGIDO A:_____________________________________________________________
COORDINADORA________________________________________________________...
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PLAN DE COORDINACIÓN FECHA__________________________________________________________________ DURACIÓN______________________________________________________________ DIRIGIDO A:_____________________________________________________________ COORDINADORA________________________________________________________ OBJETIVOS______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ACTIVIDADES____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ INFORME _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________
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SEPARATA
LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Los valores son las cualidades que las personas y los pueblos a lo largo del tiempo, descubren
en las cosas, acontecimientos, situaciones y personas para hacer el mundo más habitable.
Estas cualidades configuran el sistema de convicciones de las personas y las comunidades
sobre los...
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SEPARATA LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Los valores son las cualidades que las personas y los pueblos a lo largo del tiempo, descubren en las cosas, acontecimientos, situaciones y personas para hacer el mundo más habitable. Estas cualidades configuran el sistema de convicciones de las personas y las comunidades sobre los que merece sus esfuerzos. En Educación para la Salud, los valores fundamentales a desarrollar en las actividades de profesores y alumnos son tres: dignidad humana, responsabilidad y solidaridad. LA DIGNIDAD HUMANA El supuesto subyacente a la misma es que todas las personas, independientemente de sus condiciones individuales, culturales, étnicas o económicas, comparten esa dignidad. La dignidad humana es la capacidad que tiene la persona para encontrar la verdad por sí misma y dirigir su vida según principios morales. Como valor consiste en las capacidades potenciales que comparten todos los seres humanos. El reconocimiento de la dignidad implica respet
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EDUCACIÓN EN SALUD
GUIA DE LABORATORIO N o 04
Nombre : COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
Unidad : I
Competencia de Unidad:
-Aplica los principios fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje y la
comunicación humana en los procesos interactivos, asegura relaciones armoniosas
con el sujeto de...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN EDUCACIÓN EN SALUD GUIA DE LABORATORIO N o 04 Nombre : COMUNICACIÓN INTERCULTURAL Unidad : I Competencia de Unidad: -Aplica los principios fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje y la comunicación humana en los procesos interactivos, asegura relaciones armoniosas con el sujeto de atención y muestra solidaridad y respeto por las opiniones de los diferentes actores Al finalizar el laboratorio el estudiante : Identificar las barreras de comunicación que se pueden presentar en diferentes culturas Actividades: 1. Lectura individual y desarrollo del taller. 2. Realice un cuadro comparativo de los conceptos escritos en el material 3 3. Representar a través de juego de roles escenas de atención a pacientes de diferentes culturas. 4. Plenaria: Discusión, Debate. Material . Material de lectura N´º 04 Revisar Bibliografía : - http://faenbasadre. blogspot. com/ continua…………… Mgr. Silvia Quispe Prieto1
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MATERIAL Nº 3: COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
Según Madeleine Leininger definió cultura como creencias colectivas en común y
valores comprendidos en un patrón designado a un grupo de personas.
Cada comunidad
cultural desarrolla parámetros culturales de comportamiento que los diferencian a los que
pertenecen al grupo y a los que no...
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MATERIAL Nº 3: COMUNICACIÓN INTERCULTURAL Según Madeleine Leininger definió cultura como creencias colectivas en común y valores comprendidos en un patrón designado a un grupo de personas. Cada comunidad cultural desarrolla parámetros culturales de comportamiento que los diferencian a los que pertenecen al grupo y a los que no pertenecen. Patrones personales, expresiones emocionales, lenguaje, valores, reglas y obstáculos psicológicos. Todo esto contribuye a que la cultura sea una experiencia social aprendida. Multiculturalismo Describe una sociedad heterogénea en donde diferentes culturas alrededor del mundo consiste de acuerdo a una ética, característica compartida por todos los grupos culturales y algunas perspectivas que son únicas de algunos grupos. Una perspectiva multicultural implica un rango grande de grupos de personas sin comparaciones o juzgándolo por quienes son mejores o peores sin riesgo a la perspectiva contradictoria que trae consigo. Aculturación Es usada pa
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ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
SILABO: EDUCACIÓN PARA LA SALUD
1.
0 IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
1.
1 Facultad : Ciencias de la Salud
1.
2 Escuela Académico : Enfermería
1.
3 Departamento Académico : Enfermería
1.
4 Año Académico : 2012
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO: EDUCACIÓN PARA LA SALUD 1. 0 IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1. 1 Facultad : Ciencias de la Salud 1. 2 Escuela Académico : Enfermería 1. 3 Departamento Académico : Enfermería 1. 4 Año Académico : 2012 1. 5 Año de Estudios : III Ciclo 1. 6 Régimen : Semestral I – S 1. 7 Código de la Asignatura : A. 2241 1. 8 Créditos : 03 1. 9 Horas Semanales de Clase : T: 2 P: 2 TH: 4 1. 10 Docente Responsable : Mgr. Silvia Quispe Prieto 1. 11 E-mail : silviaq24@hotmail. com 1. 12 Docente de Práctica : Lic. Elide Tipacti Sotomayor 2. 0 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La contribución al perfil de la experiencia curricular, está orientado a proporcionar al estudiante un marco teórico conceptual metodológico, que le permita desarrollar competencias relacionadas a la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo en el campo de la salud, abordando el desarrollo de principios bá
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN
Escuela Académico Profesional de Enfermería
CURSO: METODOLOGÍA DEL CUIDADO DE ENFERMERÍA
GUIA DE LABORATORIO N o 17
Nombre : EXPOSICIÓN DE PROCESO DE ENFERMERÍA
Unidad : IV
Competencia de Unidad:
• Aplica los fundamentos teóricos de la etapa de diagnóstico enfermero y
Planeamiento...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN Escuela Académico Profesional de Enfermería CURSO: METODOLOGÍA DEL CUIDADO DE ENFERMERÍA GUIA DE LABORATORIO N o 17 Nombre : EXPOSICIÓN DE PROCESO DE ENFERMERÍA Unidad : IV Competencia de Unidad: • Aplica los fundamentos teóricos de la etapa de diagnóstico enfermero y Planeamiento en la persona sana asignada, demostrando pensamiento crítico reflexivo y responsabilidad • Aplica los fundamentos teóricos de la etapa de ejecución y evaluación en la persona sana asignada, demostrando ética, iniciativa y responsabilidad Al finalizar el laboratorio el estudiante: • Ejecuta el proceso de Atención de Enfermería. • Realiza la evaluación del Proceso de atención de enfermería. • Expone el Proceso de Enfermería. Actividades: 1. Complete la ejecución (cronograma) y evaluación del Proceso de Enfermería Ver ejemplo. Y traer elaborado el Proceso de Enfermería de acuerdo al formato enviado a su correo de aula. 2. Exposición de PAE. Material • Material
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FORMATOS A LLEVAR Que PATRÓN ESTAAFECTADO ( )
DOMINIO 1: PROMOCION DE LA SALUD.
SI ( ) NO ( )
DOMINIO 2: NUTRICION SI ( ) NO ( )
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