UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
SILABO: EDUCACIÓN PARA LA SALUD
1.
0 IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
1.
1 Facultad : Ciencias de la Salud
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2 Escuela Académico : Enfermería
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3 Departamento Académico : Enfermería
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4 Año Académico : 2013
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SILABO: EDUCACIÓN PARA LA SALUD 1. 0 IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1. 1 Facultad : Ciencias de la Salud 1. 2 Escuela Académico : Enfermería 1. 3 Departamento Académico : Enfermería 1. 4 Año Académico : 2013 1. 5 Año de Estudios : Tercer Año 1. 6 Régimen : S I 1. 7 Código de la Asignatura : A. 2241 1. 8 Créditos : 03 1. 9 Horas Semanales de Clase : T: 2 P: 2 TH: 4 1. 10 Docente Responsable : Mgr. Silvia Cristina Quispe Prieto 1. 11 E-mail : silviaq24@hotmail. com 1. 12 Docente de Práctica : Lic. Elide Tipacti Sotomayor elidetipacti@yahoo. es 2. 0 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La contribución al perfil de la experiencia curricular, está orientado a proporcionar al estudiante un marco teórico conceptual metodológico, que le permita desarrollar competencias relacionadas a la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo en el campo de la salud, abordando el desarr
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN
EDUCACIÓN EN
SALUD
GUIA DE LABORATORIO N o 09
Nombre : Elaboración de un Plan de Trabajo (BRIEF)
Unidad : II
Competencia de Unidad:
Planifica, ejecuta y evalúa un proyecto de comunicación en salud de acuerdo a los problemas de salud relevantes en
una población objetivo.
Demostrando...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN EDUCACIÓN EN SALUD GUIA DE LABORATORIO N o 09 Nombre : Elaboración de un Plan de Trabajo (BRIEF) Unidad : II Competencia de Unidad: Planifica, ejecuta y evalúa un proyecto de comunicación en salud de acuerdo a los problemas de salud relevantes en una población objetivo. Demostrando iniciativa, responsabilidad social y creatividad Al finalizar el laboratorio el estudiante : Reconoce los componentes para el diseño de la Estrategia del Plan de Comunicación Educativa • Diseña el Modelo de Esquema para desarrollar el BRIEF. Actividades: 1. -Presentaciòn del Pràctica de objetivos para su revisiòn por su docente. 2. La docente de práctica seleccionará al azar 03 alumnos para exponer un objetivo de su trabajo (20 min). 3. Exposición de su mapa de Diseño de Estrategia (40) 4. - En grupo responder los aspectos considerados en el modelo de Esquema para Desarrollar BRIEF (anexo 01 ) hasta la pregunta 4, enfocado en la población de alumnos de las es
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EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
GUIA DE LABORATORIO N o 06
Nombre : Aplicación de una Técnica de Investigación y organización de la
Información .
TRABAJO EN CAMPO
Unidad : II
Competencia de Unidad:
Aplica los aspectos conceptuales y operativos de los elementos de la
planificación de la...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN EDUCACIÓN PARA LA SALUD GUIA DE LABORATORIO N o 06 Nombre : Aplicación de una Técnica de Investigación y organización de la Información . TRABAJO EN CAMPO Unidad : II Competencia de Unidad: Aplica los aspectos conceptuales y operativos de los elementos de la planificación de la comunicación educativa en situaciones de salud a nivel individual y/o grupal. Respeta los principios educativos, interculturales y éticos. Al finalizar el laboratorio el estudiante : • Realiza análisis estadístico de la información recolectada en instrumento. Actividades: Para el trabajo de campo realizar en aula (30 min hora): • Revisión de Elaboración de Plan de Coordinación y Plan de Entrevista. • Organización del Trabajo de Campo. Acudir a realizar las encuestas y entrevistas a la escuela asignada(30 MIN) • Vaciado de información en cuadros estadísticos (30 MIN) • Avance de redacción del Diagnòstico. (30 miN) Material • Guía del Planificador • Lecturas Suger
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
GUIA DE PRÁCTICA N o 07
Nombre : Diagnóstico: Identificación de la problemática de un grupo o comunidad
Unidad : II
Competencia de Unidad:
Aplica los aspectos conceptuales y operativos de los elementos de la planificación
de la comunicación educativa en...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN EDUCACIÓN PARA LA SALUD GUIA DE PRÁCTICA N o 07 Nombre : Diagnóstico: Identificación de la problemática de un grupo o comunidad Unidad : II Competencia de Unidad: Aplica los aspectos conceptuales y operativos de los elementos de la planificación de la comunicación educativa en situaciones de salud a nivel individual y/o grupal. Respeta los principios educativos, interculturales y éticos Al finalizar el laboratorio el estudiante : • Valora la información requerida para la elaboración del Diagnóstico. • Identifica la problemática de la Escuela académica Profesional asignada • Realiza el análisis del problema. Actividades: 1. Revisar el mapa conceptual del esquema del Diagnóstico y ubicarse en que etapa nos encontramos. 2. Presente los cuadros estadísticos para su revisión por su docente. 3. Lectura del Informe de Coordinación y de la entrevista a la escuela académica asignada. 4. Realice en forma grupal la identificación, selección y
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ESCALA DEL ESTILO DE VIDA
AUTOR: Walker, Sechrist, Pender
Modificado por: Díaz,R; Marquez, E; Delgado, R (2008)
Nº ITEMS CRITERIOS
ALIMENTACIÓN
1 Come Ud.
tres veces al día: desayuno almuerzo y comida.
N V F S
2
Todos los días, Ud.
consume alimentos balanceados que incluyan tanto
vegetales, frutas, carne, legumbres,...
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ESCALA DEL ESTILO DE VIDA AUTOR: Walker, Sechrist, Pender Modificado por: Díaz,R; Marquez, E; Delgado, R (2008) Nº ITEMS CRITERIOS ALIMENTACIÓN 1 Come Ud. tres veces al día: desayuno almuerzo y comida. N V F S 2 Todos los días, Ud. consume alimentos balanceados que incluyan tanto vegetales, frutas, carne, legumbres, cereales y granos. N V F S 3 Consume de 4 a 8 vasos de agua al día N V F S 4 Incluye entre comidas el consumo de frutas. N V F S 5 Escoge comidas que no contengan ingredientes artificiales o químicos para conservar la comida. N V F S 6 Lea Ud. las etiquetas de las comidas empaquetadas, enlatadas o conservas para identificar los ingredientes. N V F S ACTIVIDAD Y EJERCICIO 7 Hace Ud. , ejercicio por 20 a 30 minutos al menos tres veces a la semana. N V F S 8 Diariamente Ud. realiza actividades que incluyan el movimiento de todo su cuerpo. N V F S MANEJO DEL ESTRÉS 9 Usted identifica las situaciones que le causan tensión o p
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EDUCACIÓN EN SALUD
GUIA DE LABORATORIO N o 04
Nombre : COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
Unidad : I
Competencia de Unidad:
-Aplica los principios fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje y la
comunicación humana en los procesos interactivos, asegura relaciones armoniosas
con el...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN EDUCACIÓN EN SALUD GUIA DE LABORATORIO N o 04 Nombre : COMUNICACIÓN INTERCULTURAL Unidad : I Competencia de Unidad: -Aplica los principios fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje y la comunicación humana en los procesos interactivos, asegura relaciones armoniosas con el sujeto de atención y muestra solidaridad y respeto por las opiniones de los diferentes actores Al finalizar el laboratorio el estudiante : Identificar las barreras de comunicación que se pueden presentar en diferentes culturas Actividades: 1. Lectura individual y desarrollo del taller. 2. Realice un cuadro comparativo de los conceptos escritos en el material 3 3. Representar a través de juego de roles escenas de atención a pacientes de diferentes culturas. 4. Plenaria: Discusión, Debate. Material . Material de lectura N´º 04 Indumentaria de acuerdo al rol a desempeñar Revisar Bibliografía : - http://faenbasadre. blogspot. com/
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MATERIAL Nº 3: COMUNICACIÓN INTERCULTURAL
Según Madeleine Leininger definió cultura como creencias colectivas en común y valores
comprendidos en un patrón designado a un grupo de personas.
Cada comunidad cultural
desarrolla parámetros culturales de comportamiento que los diferencian a los que pertenecen
al grupo y a los...
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MATERIAL Nº 3: COMUNICACIÓN INTERCULTURAL Según Madeleine Leininger definió cultura como creencias colectivas en común y valores comprendidos en un patrón designado a un grupo de personas. Cada comunidad cultural desarrolla parámetros culturales de comportamiento que los diferencian a los que pertenecen al grupo y a los que no pertenecen. Patrones personales, expresiones emocionales, lenguaje, valores, reglas y obstáculos psicológicos. Todo esto contribuye a que la cultura sea una experiencia social aprendida. Multiculturalismo Describe una sociedad heterogénea en donde diferentes culturas alrededor del mundo consiste de acuerdo a una ética, característica compartida por todos los grupos culturales y algunas perspectivas que son únicas de algunos grupos. Una perspectiva multicultural implica un rango grande de grupos de personas sin comparaciones o juzgándolo por quienes son mejores o peores sin riesgo a la perspectiva contradictoria que trae consigo. Acul
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EDUCACIÓN EN
SALUD
GUIA DE LABORATORIO N o 05
Nombre : Diagnòstico: Identificación de la problemática de un grupo o
comunidad.
Unidad : II
Competencia de Unidad:
Aplica los aspectos conceptuales y operativos de los elementos de la
planificación de la comunicación educativa en...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN EDUCACIÓN EN SALUD GUIA DE LABORATORIO N o 05 Nombre : Diagnòstico: Identificación de la problemática de un grupo o comunidad. Unidad : II Competencia de Unidad: Aplica los aspectos conceptuales y operativos de los elementos de la planificación de la comunicación educativa en situaciones de salud a nivel individual y/o grupal. Respeta los principios educativos, interculturales y éticos Al finalizar el laboratorio el estudiante : Identifica y fundamenta la Primera Etapa del Planeamiento Estratégico de la Comunicación Educativa: Diagnóstico. • Comprende la utilización de la técnica de Investigación Cuantitativa en la Elaboración del Diagnóstico . • Revisa y aplica Cuestionario según indicación señalada. Actividades: Lectura dirigida sobre Diagnóstico Primera Etapa del Proceso de PECE. 1. Reunirse en grupos de 04 alumnos y contestar los siguiente: (01 HORA) • ¿Que es el Diagnóstico? • Enumera ¿para qué nos sir
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GUÍA PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO
Carátula
Índice
Introducción
I.
-Descripción de la Institución
1.
1 Reseña Histórica
1.
2 Organización ( Autoridades, estructura jeràrquica, delegado de aula)
1.
3 Delimitación geográfica-ubicación - vías de transporte (accesibilidad)
1.
4 Infraestructura, Ambientes...
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GUÍA PARA ELABORAR EL DIAGNÓSTICO Carátula Índice Introducción I. -Descripción de la Institución 1. 1 Reseña Histórica 1. 2 Organización ( Autoridades, estructura jeràrquica, delegado de aula) 1. 3 Delimitación geográfica-ubicación - vías de transporte (accesibilidad) 1. 4 Infraestructura, Ambientes Ambiente Físico (ubicación, extensión, ambientes-función, descripción ambientes infraestructura, medidas del ambiente, ventanas, iluminación ventilación ,comodidad, mobiliario arreglo de aula, seguridad para prevención de accidentes. etc. ) II. -Características de la Población 2. 1 Población: Grupo etáreo, cantidad, sexo 2. 2 Organización de la población, servicios con los que cuenta (salud , de bienestar etc. ) 2. 3 Conocimiento, Actitudes y práctica relacionadas a Estilosde Vida saludable 2. 4 Morbilidad 2. 5 Informaciòn, Educaciòn y comunicación en relaciòn a Estilosde Vida saludable recibida por los estudiantes. 4. 8 Análisis de Problemas Lista
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ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
GUIA DE PRÀCTICA N o 03
Nombre : EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL ROL EDUCATIVO EN SALUD DE LA
ENFERMERA.
Unidad : I
Competencia de Unidad:
Aplica los principios fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje y la
comunicación...
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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA EDUCACIÓN PARA LA SALUD GUIA DE PRÀCTICA N o 03 Nombre : EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL ROL EDUCATIVO EN SALUD DE LA ENFERMERA. Unidad : I Competencia de Unidad: Aplica los principios fundamentales del proceso enseñanza aprendizaje y la comunicación humana en los procesos interactivos, asegura relaciones armoniosas con el sujeto de atención y muestra solidaridad y respeto por las opiniones de los diferentes actores. Al finalizar el laboratorio el estudiante : • Complementar la definición de Educación para la salud • Reconocer la reseña de Educaciòn para la salud (EpS) • Analiza e identifica el rol de enfermería según los modelos EpS Actividades: Lectura Individual y subrayado de los ideas mas importantes de los Modelo de EpS ( 20 min) y responda el cuestionario: a. Realice un cuadro comparativo las tres corrientes principales de educación para la salud b. En un mínimo de 5 líneas coloque su apreciación sobr
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