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APRENDER A DECIR SU PALABRA.
EL MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN DEL
PROFESOR PAULO FREIRE, por ERNANI MARÍA FIORI
PRIMERAS PALABRAS
CAPÍTULO I
Justificación de la pedagogía del oprimido.
La contradicción opresores-oprimidos, su superación.
La situación concreta de opresión y los opresores.
La situación concreta de...
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- 1 INDICE APRENDER A DECIR SU PALABRA. EL MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN DEL PROFESOR PAULO FREIRE, por ERNANI MARÍA FIORI PRIMERAS PALABRAS CAPÍTULO I Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión. CAPITULO II La concepción “bancaria” de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica. La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción “bancaria” y la contradicción educador-educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educadoreducando: nadie educa a nadie —nadie se educa a si mismo—, los hombres se educan entre si con la mediación del mundo. El hombre como ser inconcluso y consciente de su conclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del ser
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LA EDUCACION DE LA CHINA
La civilización china es una de las más antiguas y su origen se
encuentra sumido en el más fabuloso misterio.
No obstante, el estudio de su
desenvolvimiento puede sintetizarse en tres épocas:
1.
ARCAICA: que comprende desde sus inicios hasta el año 2,300 antes de
J.
C.
, época en que priva una...
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LA EDUCACION DE LA CHINA La civilización china es una de las más antiguas y su origen se encuentra sumido en el más fabuloso misterio. No obstante, el estudio de su desenvolvimiento puede sintetizarse en tres épocas: 1. ARCAICA: que comprende desde sus inicios hasta el año 2,300 antes de J. C. , época en que priva una organización familiar de tipo matriarcal. 2. FEUDAL: que se extiende hasta el año 500 antes de J. C. , período con tendencias guerreras y organización patriarcal. 3. IMPERIAL: que se extiende hasta el presente siglo en que la China se transformó en república. Esta época corresponde al gobierno de los mandarines. La civilización china guarda en su seno enormes riquezas de tipo cultural y pedagógico; es innegable la riqueza de su literatura donde destacan los 5 king; La crónica de la Patria, El libro de la Historia, El libro de los Ritos, El libro de los Versos, El libro de la Adivinación Estas obras, atribuidas a Confucio, ejercieron una influencia muy poderos
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18
La definición del término mismo de alfabetización ha sido un campo de batalla en la historia de la
investigación y de la práctica educativa.
Sin embargo, puede ser útil, como punto de partida, intentar
algunas reflexiones sobre el término.
Alfabetización es una palabra difícil de definir
porque se refiere simultáneamente...
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18 La definición del término mismo de alfabetización ha sido un campo de batalla en la historia de la investigación y de la práctica educativa. Sin embargo, puede ser útil, como punto de partida, intentar algunas reflexiones sobre el término. Alfabetización es una palabra difícil de definir porque se refiere simultáneamente a: 1) una tecnología simbólica creada para representar palabras e ideas mediante signos gráficos, 2) la habilidad individual de leer y escribir dichos signos, 3) las prácticas socialesyculturalesquesurgenalrededordelosusos de tal tecnología; y 4) el proceso de convertirse en alfabetizado o letrado a través de la educación formal o informal. Ahora bien, en el campo educativo se habla de alfabetización como algo que es muy importante enseñar y aprender, pero existen fuertes debates justo sobre qué significa ser alfabetizado; qué significa saber o no saber leer y escribir; qué nivel de dominio es aceptable; sobre si la alfabetización debe servir para funcionar dentr
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MATERIALES Y RECURSOS PARA ABORDAR LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO
SEGUNDA LENGUA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.
NURIA VAQUERO IBARRA
Experta en la enseñanza de ELE
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EFA Global
Monitoring Report
EducationforAll
2 0 0 8Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo
EducaciónparaTodos
2 0 0 8
Educación para Todos en 2015
¿Alcanzaremos la meta?
El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo del presente año se publica
cuando se cumple la mitad del plazo que la comunidad internacional se ha
fijado...
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EFA Global Monitoring Report EducationforAll 2 0 0 8Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo EducaciónparaTodos 2 0 0 8 Educación para Todos en 2015 ¿Alcanzaremos la meta? El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo del presente año se publica cuando se cumple la mitad del plazo que la comunidad internacional se ha fijado para cumplir con su compromiso de ofrecer una educación de calidad para todos en 2015. El Informe evalúa los progresos realizados hacia la generalización de los programas de atención y educación de la primera infancia, la universalización y gratuidad de la enseñanza primaria, la consecución de la paridad y la igualdad entre los sexos en la educación, la reducción del analfabetismo de los adultos y la mejora de la calidad de la educación. Se han logrado avances reales, sobre todo en el aumento del número de niños escolarizados en primaria. Además, muchos gobiernos han tomado medidas para reducir el costo de la escolaridad y tratar de resolver los obstáculos
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Interacción alumno - profesor
Indice
1.
Introducción
2.
Antecedentes
3.
Bases Conceptuales.
4.
Referencias Bibliograficas
1.
Introducción
Reflexionar sobre la manera como nos relacionamos con nuestros alumnos es un tema muy interesante y
pertinente en los actuales momentos que se intentan cambios en todos los aspectos de la...
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Interacción alumno - profesor Indice 1. Introducción 2. Antecedentes 3. Bases Conceptuales. 4. Referencias Bibliograficas 1. Introducción Reflexionar sobre la manera como nos relacionamos con nuestros alumnos es un tema muy interesante y pertinente en los actuales momentos que se intentan cambios en todos los aspectos de la humanidad, especialmente en lo que a educación se refiere. Los estudios sobre la interacción se iniciaron a partir de las investigaciones proceso-producto que se interesaban en las caracterización de los profesores, su actuación y personalidad. Por ejemplo con respecto a la eficacia de los docentes se encuentran los trabajos de Ryan en la década de los años sesenta, López Herrería (1993) y Rivas (1996); de hecho, ninguna de las investigaciones de los autores nombrados anteriormente, aportó evidencias sobre que características en particular debían tener los profesores eficaces, tampoco señalaron algún comportamiento específico. En relación a la acción del do
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María del Carmen Lorenzatti
Ferreyra
Editor
Saberes y conocimiento acerca de la
cultura escrita: un trabajo con maestros
de jóvenes y adultos
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La escuela es de todo todos SOMOS la escuela.
(“La escuela de la Srta.
Olga”)
Indice
1.
Exordio
2.
Introducción al video-documento: “la escuela de la señorita Olga”
3.
Un paso adelante.
4.
A coro con la didáctica contemporánea
5.
Psicopostura personal a modo de conclusión.
1.
Exordio
Este trabajo fue realizado...
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La escuela es de todo todos SOMOS la escuela. (“La escuela de la Srta. Olga”) Indice 1. Exordio 2. Introducción al video-documento: “la escuela de la señorita Olga” 3. Un paso adelante. 4. A coro con la didáctica contemporánea 5. Psicopostura personal a modo de conclusión. 1. Exordio Este trabajo fue realizado para cumplir con una requisitoria de cátedra: “Didáctica para las dificultades del aprendizaje”, perteneciente a la carrera de psicopedagogía, en la facultad de Cs. Sociales, UNLZ. Tiene por intención articular algunos de los conceptos que ha seleccionado la cátedra en su bibliografía tales como: los tipos de cultura institucional, organizadores institucionales, estrategias didácticas, proyectos, etc; con la propuesta educativa que se ofrece en el vídeo documental “La escuela de la señorita Olga”. A lo largo del mismo el lector encontrará algunas reflexiones, modestas por cierto, sobre los discursos didácticos contemporáneos y prácticas que no lo son tanto. Es decir
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Una serie de 29 folletos
documentando los grupos de
trabajo que se llevaron a cabo
en la Quinta Conferencia
Internacional de Educación
de las Personas Adultas
Investigación sobre alfabetización
Investigación, alfabetización, evaluación y
estadísticas
3 d
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Historia de los métodos cuantitativos
Introducción
El inicio formal de la Investigación Operativa tuvo lugar en Inglaterra a finales de 1939, cuando la
estación de investigación de Bawdsey, bajo la dirección de A.
Rowe, fue encargada del desarrollo de
políticas óptimas para el nuevo sistema de detección militar llamado...
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Historia de los métodos cuantitativos Introducción El inicio formal de la Investigación Operativa tuvo lugar en Inglaterra a finales de 1939, cuando la estación de investigación de Bawdsey, bajo la dirección de A. Rowe, fue encargada del desarrollo de políticas óptimas para el nuevo sistema de detección militar llamado radar. Poco después, se presentó un estudio de las fases de las operaciones nocturnas en lo que sería un modelo para los estudios posteriores del mismo tipo. Poco después, debido a las extremas necesidades de personal que se plantearon durante la guerra y a la complejidad de los nuevos sistemas de defensa y ataque que se introdujeron, pareció indicado el empleo de científicos en el estudio global de los problemas planteados. La finalidad era conseguir la máxima eficiencia posible. Así, en Agosto de 1940, el físico P. M. S. Blackett de la Universidad de Manchester fue responsabilizado de formar un grupo de trabajo para estudiar el sistema de defensa antiaérea gobern
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