Teorías del aprendizaje, ¿Cómo se adquieren los conceptos?
Indice
1.
Introducción
2.
Conductismo y Procesamiento de Información.
3.
Teorías del aprendizaje
4.
Adquisición de conceptos
5.
Teorías computacionales
6.
Mecanismos de aprendizaje en el ACT.
7.
Aplicación del ACT a la formación de conceptos.
8.
Aprendizaje...
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Teorías del aprendizaje, ¿Cómo se adquieren los conceptos? Indice 1. Introducción 2. Conductismo y Procesamiento de Información. 3. Teorías del aprendizaje 4. Adquisición de conceptos 5. Teorías computacionales 6. Mecanismos de aprendizaje en el ACT. 7. Aplicación del ACT a la formación de conceptos. 8. Aprendizaje por modificación y generación de esquemas. 9. Aprendizaje por inducción pragmática. 10. Conclusión 11. Bibliografía. 1. Introducción Paradigmas o Programas de investigación. Durante el siglo XX dos corrientes del pensamiento han tenido influencia decisiva sobre la Psicología del Aprendizaje. A decir de Kuhn estos movimientos científicos constituirían dos revoluciones paradigmáticas, seguidas de su correspondiente periodo de ciencia normal. Dichas revoluciones estarían dadas por el Conductismo y la Psicología Cognitiva. Para Kuhn, una revolución científica corresponde al abandono de un paradigma y a la adopción de otro nuevo, no por parte de un científic
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Una mirada a la educación en y para los derechos humanos en Venezuela
Indice
1.
Introducción
2.
Marco jurídico de la educación en y para los derechos humanos en Venezuela
3.
¿Porqué derechos humanos en el aula?
4.
¿Cómo educar en y para los derechos humanos
5.
Derechos humanos en el sistema educativo venezolano
6....
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Una mirada a la educación en y para los derechos humanos en Venezuela Indice 1. Introducción 2. Marco jurídico de la educación en y para los derechos humanos en Venezuela 3. ¿Porqué derechos humanos en el aula? 4. ¿Cómo educar en y para los derechos humanos 5. Derechos humanos en el sistema educativo venezolano 6. Educación en derechos humanos en Venezuela 7. Bibliografía. 1. Introducción Venezuela forma parte de un mundo signado por el avance de la democracia, orientado por la búsqueda constante del bienestar político, social y económico de sus habitantes. Está magna acción cuenta con la participación, cada día mayor, de ciudadanos responsables de sus deberes y conscientes de sus derechos. De no contar con esta participación de calidad, el país estará errando el camino. La Educación en sí misma tiene como función primordial la formación de estas personas autónomas, conscientes de sus derechos y deberes, con concepción crítica de la vida, conocedoras de su entorno, seres hu
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Técnicas Grupales
Indice
1.
El foro
2.
Debate O Controversia
3.
Entrevista
4.
El Simposio
5.
El Panel
6.
Conferencias
7.
Mesa Redonda.
8.
Bibliografía
1.
El foro
Es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes: un mantenedor
y tres ponentes.
Se trata de un tema dividido, por lo...
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Técnicas Grupales Indice 1. El foro 2. Debate O Controversia 3. Entrevista 4. El Simposio 5. El Panel 6. Conferencias 7. Mesa Redonda. 8. Bibliografía 1. El foro Es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no quiere decir que él numero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya más subtemas. El foro es una exposición de grupo. Preparación: 1. Una vez conocidos los temas, se reúnen todos los integrantes del grupo y determinan, en asocio del profesor, el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuenta que hay que distribuirlo en tres partes: presentación de la actividad, exposición de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio. 2. Para la presentación se dedican generalmente cinco minutos, para la exposición de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio, de diez a quince minutos. 3
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La formación del profesorado de ciencias en la república de Cuba.
Indice
1.
El sistema educativo cubano.
2.
Subsistema de Formación y Perfeccionamiento del Personal Pedagógico.
3.
Elementos del diseño de las carreras profesorales de las ciencias experimentales.
4.
Formación permanente de profesorado.
5.
Bibliografía...
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La formación del profesorado de ciencias en la república de Cuba. Indice 1. El sistema educativo cubano. 2. Subsistema de Formación y Perfeccionamiento del Personal Pedagógico. 3. Elementos del diseño de las carreras profesorales de las ciencias experimentales. 4. Formación permanente de profesorado. 5. Bibliografía 1. El sistema educativo cubano. . En Cuba las grandes transformaciones en la política educacional comenzaron poco después del Triunfo de la Revolución el 1º de Enero de 1959. El año 1961 se proclamó como "Año de la Educación" y se trazó como tarea fundamental el llevar a cabo una Campaña de Alfabetización de 979,207 ciudadanos localizados en el país. Como resultado se redujo la tasa de analfabetismo a sólo un 3,9%. Actualmente el analfabetismo, como fenómeno social, ha sido erradicado en Cuba como consecuencia de una labor sistemática y sostenida, inicialmente a través de los planes de seguimiento a los recién alfabetizados y la superación obrera para los sub
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Sistema Educativo Argentino
INDICE GENERAL: Páginas:
CAPITULO I
-INTRODUCCIÓN 1
-SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO 2
-CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN 3
*Art.
54
*Art.
56 Funciones
*Art.
57 Organos
*Art.
58 Consejos Consultivos
-AUTORIDADES JURISDICCIONALES: 4
*Art.
59 Atribuciones Públicas
-FINANCIAMIENTO 4
-DISPOSICIONES...
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Sistema Educativo Argentino INDICE GENERAL: Páginas: CAPITULO I -INTRODUCCIÓN 1 -SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO 2 -CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN 3 *Art. 54 *Art. 56 Funciones *Art. 57 Organos *Art. 58 Consejos Consultivos -AUTORIDADES JURISDICCIONALES: 4 *Art. 59 Atribuciones Públicas -FINANCIAMIENTO 4 -DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS 4 CAPITULO II -OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 4-5 -INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 5 -SOBRE LA REFORMA 5 -¿UNIVERSIDADES PARA TODOS VERSUS CUPO? 5-6 CAPITULO III -EDUCACIÓN CUATERNARIA 6 CAPITULO IV -ENSEÑANZA DE GESTIÓN PRIVADA 6-7 CAPITULO V -INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA 7-8 *Significado y uso del Termino “vocación” *Inclinaciones y aptitudes *Aptitudes universitarias -AMOR AL ESTUDIO 8-9 *Significado sobre “Estudiar” en la universidad *¿Qué y dónde vamos a estudiar? -APERTURA A LOS VALORES 9-11 *Sentido de lo “Universal”
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Tendencias pedagogicas contemporaneas
1- Presentación
2- La Pedagogía como Ciencia
3- Algunas consideraciones sobre las Tendencias Pedagógicas Contemporáneas
4- Pedagogía Tradicional: algunas esencialidades
5- Escuela Nueva: algunas esencialidades
6- Tecnología Educativa: algunas esencialidades
7- Sistema de Instrucción...
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Tendencias pedagogicas contemporaneas 1- Presentación 2- La Pedagogía como Ciencia 3- Algunas consideraciones sobre las Tendencias Pedagógicas Contemporáneas 4- Pedagogía Tradicional: algunas esencialidades 5- Escuela Nueva: algunas esencialidades 6- Tecnología Educativa: algunas esencialidades 7- Sistema de Instrucción Personalizada: algunas esencialidades 8- Pedagogía Autogestionaria: algunas esencialidades 9- Enfoque personalista en la Psicología y su Influencia en la Pedagogía no Directiva 10- La Pedagogía Liberadora: algunas esencialidades 11- La Perspectiva Cognoscitiva: algunas esencialidades 12- La Pedagogía Operatoria: algunas esencialidades 13- El Modelo de Investigación para la acción: algunas esencialidades 14- La Teoría Crítica de la enseñanza: algunas esencialidades 15- El Enfoque Histórico-Cultural: algunas esencialidades 16- Conclusiones 17- Bibliografía 1- Presentación El quehacer científico es patrimonial del ser humano. Tiene como objetivo fundamental, y subyace en
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La escuela es de todo todos SOMOS la escuela.
(“La escuela de la Srta.
Olga”)
Indice
1.
Exordio
2.
Introducción al video-documento: “la escuela de la señorita Olga”
3.
Un paso adelante.
4.
A coro con la didáctica contemporánea
5.
Psicopostura personal a modo de conclusión.
1.
Exordio
Este trabajo fue realizado...
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La escuela es de todo todos SOMOS la escuela. (“La escuela de la Srta. Olga”) Indice 1. Exordio 2. Introducción al video-documento: “la escuela de la señorita Olga” 3. Un paso adelante. 4. A coro con la didáctica contemporánea 5. Psicopostura personal a modo de conclusión. 1. Exordio Este trabajo fue realizado para cumplir con una requisitoria de cátedra: “Didáctica para las dificultades del aprendizaje”, perteneciente a la carrera de psicopedagogía, en la facultad de Cs. Sociales, UNLZ. Tiene por intención articular algunos de los conceptos que ha seleccionado la cátedra en su bibliografía tales como: los tipos de cultura institucional, organizadores institucionales, estrategias didácticas, proyectos, etc; con la propuesta educativa que se ofrece en el vídeo documental “La escuela de la señorita Olga”. A lo largo del mismo el lector encontrará algunas reflexiones, modestas por cierto, sobre los discursos didácticos contemporáneos y prácticas que no lo son tanto. Es decir
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Proyecto revolución moral educativa
Indice
1.
Introducción
2.
U.
E.
N.
Juan De Urpin (Liceo Público: “Situación”.
3.
Herramienta efectiva gerencial educativa: decreto n° 1011 M.
E.
C.
D.
4.
Decreto n° 1011-art.
2.
5.
De proyecto educativo nacional (P.
E.
N.
) A proyecto revolución moral educativa (moral y luces)....
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Proyecto revolución moral educativa Indice 1. Introducción 2. U. E. N. Juan De Urpin (Liceo Público: “Situación”. 3. Herramienta efectiva gerencial educativa: decreto n° 1011 M. E. C. D. 4. Decreto n° 1011-art. 2. 5. De proyecto educativo nacional (P. E. N. ) A proyecto revolución moral educativa (moral y luces). 6. 10 Propuestas a la Nación 1. Introducción Revolución Moral Educativa (Moral y Luces) es una respuesta a la desnaturalización del sistema educativo, en armonía; con el espíritu la Constitución Nacional, “Poder Moral” para la formación de nuevas generaciones de hombres y mujeres libres, con sólidos principios Éticos y Morales, que dará el verdadero inicio a nuestra República Bolivariana de Venezuela. La Desnaturalización Del Sistema Educativo, tiene tres niveles: a) Inicio: Cuando se amenaza el sistema de poder local, entronizado en Educación, B) Proceso: reacción de presunta Sociedad de Cómplices educativa, c) fondo: factores externos educativo (políticos, econ
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Universidad Champagnat
Indice
1.
Introducción
2.
Alcance
3.
Metodología
4.
Limitaciones
5.
Conclusiones
6.
Recomendaciones
1.
Introducción
A los señores:
Vice-Rector: Ing.
Rúben Bresso
Decáno: Cdor.
Ernesto Moretti
Mendoza
De nuestra mayor consideración:
Tenemos el agrado de dirigirnos a usted con el fin informarle y...
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Universidad Champagnat Indice 1. Introducción 2. Alcance 3. Metodología 4. Limitaciones 5. Conclusiones 6. Recomendaciones 1. Introducción A los señores: Vice-Rector: Ing. Rúben Bresso Decáno: Cdor. Ernesto Moretti Mendoza De nuestra mayor consideración: Tenemos el agrado de dirigirnos a usted con el fin informarle y presentarle los resultados del trabajo de investigación sobre la Demanda educativa secundaria de San Rafael centro referido al seguimiento de estudios en un nivel universitario, que merece de los siguientes comentarios y de nuestra apreciación: La visita a los colegios, nos permitió la realización de dicha investigación, objeto de la cátedra, y la promoción de las carreras universitarias ofrecidas por nuestra institución, como así también la reafirmación de los nuevos valores competitivos que distinguen a la Universidad Champagnat. Este es un trabajo en el que hemos invertido un tiempo importante, en cada una de las etapas (diseño, trabajo de campo y análisis) se
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Tecnicatura superior universitaria en informática educativa
Indice
1.
Consideraciones generales
2.
Un aprendizaje significativo.
.
.
3.
El Aula y la Investigación
4.
Alfabetización Científica - Tecnológica
5.
Bibliografía
1.
Consideraciones generales
La educación es vida y como tal es un proceso dinámico que tiene que...
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Tecnicatura superior universitaria en informática educativa Indice 1. Consideraciones generales 2. Un aprendizaje significativo. . . 3. El Aula y la Investigación 4. Alfabetización Científica - Tecnológica 5. Bibliografía 1. Consideraciones generales La educación es vida y como tal es un proceso dinámico que tiene que cambiar a medida que cambia el entorno, bien sea para adaptarse a él, o para enfrentarlo. En el ámbito internacional la tendencia actual de la educación es la de propiciar cambios en su metodología que favorezca el desarrollo de la ¨ sociedad de conocimiento ¨, una sociedad en la que el conocimiento tendrá que demandar a la educación cambios radicales en todos sus aspectos, como la educación en capacidad de aprendizaje, adaptación y manejo de situaciones inesperadas. La educación es una necesidad fundamental debido a que los conocimientos que se adquieren por su intermedio orientan las acciones del individuo y la colectividad, y nos permite recrearnos con la cult
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